李清照詞二首編寫：張汝友教學(xué)目標(biāo)1、 理解詞人在詞中所表達的感情。2、 鑒賞詞情景交融、使用疊字等手法。3、 體會詞人的寫作風(fēng)格。文學(xué)常識李清照(1084約1151)，宋代女詞人，號_，齊州章丘(今屬山東)人。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對中原的懷念。善用_手法，自辟途徑，語言清麗。論詞強調(diào)協(xié)律，崇尚典雅、情致，提出詞“_”之說，反對以作詩文之法作詞。并能詩，留存不多，感時詠史，情辭慷慨，與其詞風(fēng)不同。有_、易安詞，已散佚。今人有_。后人有_輯本?；A(chǔ)自主學(xué)案一、字音乍暖( ) 將息( )風(fēng)鬟霜鬢( )捻( ) 簇帶( ) 憔悴( )二、詞語釋義記得偏重三五：_最難將息：_獨自怎生得黑：_簇帶爭濟楚：_這次第：_聲聲慢(尋尋覓覓)課堂互動探究1聲聲慢通過哪些景物表現(xiàn)情感？請簡要分析。 2聲聲慢(尋尋覓覓)中，上片寫“酒”“雁”有何用意？3聲聲慢起首三句的七組十四個疊字是如何為全詞奠定感情基調(diào)的？藝術(shù)特色鑒賞聲聲慢(尋尋覓覓)1大膽使用疊字前人盛贊本詞開頭的七組疊字?；蛑^“以一婦人乃能創(chuàng)意出奇如此”，或謂“真似大珠小珠落玉盤”。其實，這七組疊字的好處在于用疊字的形式來寫動作、結(jié)果和情緒，使敘事、抒情音樂化，確是創(chuàng)造。也正是在語言上的大膽創(chuàng)新，使本詞成為李清照的載譽之作。2緊扣詞眼，層層深入，富有感染力本詞用“賦”法，鋪寫一日感受。整首詞應(yīng)落腳在“愁”字上，基調(diào)為凄慘悲涼。開首三句，連用七組疊字，總言心情悲傷，由淺入深，文情并茂。細分又為三層：“尋尋覓覓”，以行動顯精神，心中無著，悵然若失；“冷冷清清”，明寫環(huán)境凄涼寂靜，暗寫心情悲涼，由外而內(nèi)；“凄凄慘慘戚戚”，直抒感情，更深一層，孤獨凄楚之情進一步凸顯。接下去又分三層寫感傷：“乍暖”兩句，寫氣候不定，難于適應(yīng)；“三杯”兩句，寫晚風(fēng)逼人，淡酒難敵；“雁過也”三句則寫雁聲依舊，物是人非。下片仍用三層寫哀愁：首言黃花堆積，菊惹新愁；次說天長難耐，孤獨增愁；再寫雨滴梧桐，觸景更愁。真是筆筆寫愁，字字抒恨。而最后一筆收住，“怎一個愁字了得！”詩作結(jié)，收束上文，開啟新境，催人想象，發(fā)人深思，遂使竟日愁情，滿紙憂思，達到了極點。3以家常語，寫心中事，語言樸素但意蘊豐富。本詞以家常語，寫心中事。把抒情、寫景、敘事三者巧妙融為一體，通過平常生活中的情節(jié)來表情達意，如怨如慕，如泣如訴，音樂功能和藝術(shù)效果達到了完美的統(tǒng)一。作者用大雁、黃昏、菊花、梧桐、細雨等這些帶有憂郁色彩的意象來編織了一幅“愁”字圖，雖然是說明個人哀傷，但在特定的背景之下，又是社會災(zāi)難的一種反映。4、情景交融。聲聲慢這首詞對殘秋之景的描繪，處處滲透著作者的凄苦之情。“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？” 這三句話由景入情，情景交融。作者是愛花的，在過去有丈夫為她摘花，但是在這殘秋之季，作者所見、所感卻是：菊花枯萎凋落，落瓣紛紛，堆積了一地，花都憔悴了。不忍看花落，可如今又有誰可以摘花送給自己呢？丈夫不在了，只能看著它一朵朵、一瓣瓣的枯萎凋落，多像自己孤苦飄零的晚境。到這里，作者的感情漸漸融入到落花中，對花自憐，不由又黯然神傷。 “梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴?！?主要寫聲音，以聲襯情，尤其是“點點滴滴”一詞，極富“頓挫凄艷”之感。當(dāng)作者正在為落花惋惜、為自己憂苦之時，偏偏又下起了雨；雨點打在梧桐葉上，啪啪地響著，一直到黃昏都沒停止。這里作者只寫雨點打在梧桐葉上的情形，然而我們可以想像出，這雨點雖然是打在梧桐葉上，可在凄苦的作者聽來卻又像打在自己的心上，一滴滴，一聲聲，是那么強烈，它敲擊著、震顫著作者的心扉，簡直讓作者不能自抑！ 永遇樂(落日熔金)課堂互動探究1永遇樂開篇“落日熔金，暮云合璧”描繪了一幅夕陽嬌艷、晚云瑰麗的圖景，與全詞的意境是否吻合？2永遇樂中“鋪翠冠兒，捻金雪柳，簇帶爭濟楚”，描寫了怎樣的情形？簡析“爭”字的表達效果。3永遇樂是如何運用對比手法的？藝術(shù)特色鑒賞1 構(gòu)思獨具匠心，看似平淡最奇崛上片寫眼前景、身邊事，景分三層，著意渲染，而以三個問號貫之。一問深似一問，每問皆以景襯情，展示了詞人在特定環(huán)境下的獨特心境。下片憶昔日元宵盛況，則重在刻畫婦女裝扮，表現(xiàn)對故國的深沉眷戀。后以“如今”二字拉回到眼前之景，于是元宵不賞，閉門孤坐。人樂已苦，潦倒傷心之狀，凄涼寂寞之境，昭然目前！而結(jié)句“不如向，簾兒底下，聽人笑語”，以口語入詞，語極淡而情極苦，言極淺而意極深，多少年來，國破家亡之恨，夫死寡居之悲，異鄉(xiāng)飄零之苦，老無所依之愁，盡容其中，有“看似平淡最奇崛”之妙。2運用對比，深化主題在表現(xiàn)手法上，本詞最突出的特點是善用鮮明對比，表情達意。今與昔，冷寂與繁華，悲苦與歡樂，一一比照寫來，主題深化，感情強烈，收到很好的藝術(shù)效果。辛棄疾詞三首教學(xué)目標(biāo)1、理解詞人在詞中所表達的感情。2、鑒賞詞渲染烘托、運用典故等手法。3、體會詞人的寫作風(fēng)格。文學(xué)常識辛棄疾(11401207)，南宋詞人，字_，號_，濟南歷城人。其是南宋愛國詞派的代表，是兩宋_詞派的代表，是宋詞的集大成者。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴_的悲憤，對當(dāng)時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以_為主。熱情洋溢，_，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“_”。有_四卷。今人輯有辛稼軒詩文鈔存?；A(chǔ)自主學(xué)案一、字音遙岑( )驀然( )濁醪( )揾( ) 鱸魚( ) 玉簪( )二、詞語釋義楚天千里清秋，水隨天去秋無際：_遙岑遠目：_無人會，登臨意：_休說鱸魚堪膾：_倩何人、喚取紅巾翠袖，揾英雄淚：_燈火闌珊處：_意溪山欲援例者：_水龍吟(楚天千里清秋)課堂互動探究1水龍吟詞的上片重在寫景，請分析借景抒情的特色。2水龍吟下闋連用了三個典故，其用意是什么？藝術(shù)特色鑒賞水龍吟(楚天千里清秋)1借景抒情，情景交融“楚天千里清秋，水隨天去秋無際”，這是所見。登樓遠眺，三楚故地，天高野闊。上面湛湛青天、悠悠白云，入眼的是一派凄清悲涼的秋景；腳下秦淮之水注入萬里長江，無盡東流，越去越遠，直至水天相接處，最后融入了無邊的秋色里。秋天原本蕭瑟慘淡，加上作者登樓心情又沉重，所以，盡管江南的秋天天高地闊，江水也寧靜、澄澈，但在作者眼里和筆下，環(huán)境氣氛卻顯得黯然壓抑，凄清傷神。2運用典故，增加意蘊詞的下闋作者連用三個典故來表現(xiàn)自己的志向。如先用張季鷹之典。張季鷹為官可以忘情世事，追求個人的“適志”，但詞人自己卻因家鄉(xiāng)淪落金人之手，有家難歸，只能永遠客居江南了。“休說”“歸未”，意含否定，既寫了對金人、對南宋朝廷的激憤，又表明了自己不會像張季鷹那樣置國事不顧而隱居的責(zé)任感。3語言雄健，富有感染此詞登臨感懷，眼底江山與心頭抱負兩相融會，闊景、壯志、豪氣、悲恨一時齊集，筆力遒勁而筆致婉曲，于縱橫跌宕中慷慨淋漓，如聞裂帛之聲，表現(xiàn)出獨具“辛”味的沉郁悲慨。全詞寫盡英雄失意之感，又有極強的感染力，至今讀來仍動人心魄。大量運用修辭手法：比喻(“玉簪螺髻”)、擬人(“獻愁供恨”)、象征(“落日”“斷鴻”)、借代(“吳鉤”“紅巾翠袖”)等，也增強了語言的生動性和感染力。青玉案課堂互動探究1列舉說明青玉案從哪些方面寫出元宵節(jié)盛況。2青玉案全詞寫景又寫人，試分析這樣寫的目的。3一篇文學(xué)佳作的藝術(shù)魅力，常常不止于它所塑造的藝術(shù)形象本身所具有的感染力，還表現(xiàn)在它又可以在形象之外能給人以豐富的聯(lián)想和深刻的啟示。例如王國維的人生三境界(也是做學(xué)問三境界)。你能把它們寫出來并分析一下嗎？4、應(yīng)如何理解“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在、燈火闌珊處”這句話中的“那人”的形象？藝術(shù)特色鑒賞青玉案(東風(fēng)夜放花千樹)渲染襯托，婉約含蓄和辛棄疾雄渾豪放的詞風(fēng)不同，這首詞寫得婉約含蓄。作者先寫正月十五元宵節(jié)鬧花燈的熱鬧場面：“花千樹”，是寫燈火之盛，像那千樹開花一樣?！靶侨缬辍?，形容滿天的焰火。作者既描寫了燈火的繁多，也描寫了觀燈人之多。在觀燈的人群中，有些人乘“寶馬雕車”，服飾華貴。有些女人頭上戴著“蛾兒”、“雪柳”裝飾物，一邊觀燈，一邊盈盈笑語。但是這些都不是作者所要尋找的人，“眾里尋他千百度”，是說在人群中找了“那人”千百次，仍然找不到。聯(lián)系上片“玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞”二句，知道已整整找了一個晚上。作者在前面用了許多筆墨渲染環(huán)境氣氛，而最后只用幾筆勾畫出他所要找的那個人的形象和性格。到此我們才知道：前面所寫的種種熱鬧的氣氛，都是反襯之筆，都是為這個主要人物的形象性格而服務(wù)的。這首詞全篇寫燈火，但一直不肯輕易放出“燈火”二字，只有“花千樹”、“星如雨”、“魚龍舞”等譬喻字面來暗點，直到最后一句才點出它，卻又是在寫那個主要人物時附帶點出的。這種不平凡的手法，也能加強讀者的印象。賀新郎(甚矣吾衰矣)課堂互動探究1“我見青山多嫵媚，料青山、見我應(yīng)如是。情與貌，略相似?！碧N含作者什么樣的感情？藝術(shù)特色鑒賞賀新郎(甚矣吾衰矣)1含蓄蘊藉，深沉超脫在序中雖說“仿佛淵明思親友之意云”，但實際詞中卻另有深意。詞的上闋，分別從“甚矣吾衰矣”、“悵平生、交游零落，只今余幾？”、“白發(fā)空垂三千丈”三個層次寫出了自己年老體衰、事業(yè)無成的處境，很自然地引出了“問何物、能令公喜？”的尋找，在現(xiàn)實生活中孤獨寂寞，也只有到自然里尋找寄托了。“我見青山多嫵媚，料青山、見我應(yīng)如是”，實際是作者對現(xiàn)實不滿，希望到世外去尋求解脫的一種無奈的逃避。讀這首詞，我們要從作者貌似閑適的心境中，領(lǐng)悟到作者內(nèi)心深處郁積的火山般的憤慨。2多用典故，言簡意豐序中就運用陶潛停云詩的典故，停云，思親歸隱之意。陶淵明的歸隱實際是對黑暗官場的極度不滿。作者用此典，其實隱然有厭惡官場、不滿現(xiàn)實，因而起思親歸鄉(xiāng)之念?！吧跻游崴ヒ印笔强鬃釉挘憩F(xiàn)自己年老體衰的悲哀。借用世說新語之典，來表現(xiàn)在官場仕途里，在現(xiàn)實生活中，自己只有煩惱，只有憤慨，從而也只能像李白那樣，與自然相互親近，自得其樂了。典故的運用使整首詞含蓄深沉，令人回味無窮。美文佳作欣賞把欄桿拍遍梁衡中國歷史上由行伍出身，以武起事，而最終以文為業(yè)，成為大詩詞作家的只有一人，這就是辛棄疾。這也注定了他的詞及他這個人在文人中的惟一性和在歷史上的獨特地位。在我看到的資料里，辛棄疾至少是快刀利劍地殺過幾次人的。他天生孔武高大，從小苦修劍法。他又生于金宋亂世，不滿金人的侵略蹂掠，22歲時他就拉起了一支數(shù)千人的義軍，后又與耿京為首的義軍合并，并兼任書記長，掌管印信。一次義軍中出了叛徒，將印信偷走，準(zhǔn)備投金。辛棄疾手提利劍單人獨馬追賊兩日，第三天提回一顆人頭。為了光復(fù)大業(yè)，他又說服耿京南歸，南下臨安親自聯(lián)絡(luò)。不想就這幾天之內(nèi)又變生肘腋，當(dāng)他完成任務(wù)返回時，部將叛變，耿京被殺。辛大怒，躍馬橫刀，只率數(shù)騎突入敵營生擒叛將，又奔突千里，將其押解至臨安正法，并率萬人南下歸宋。說來，他干這場壯舉時還只是一個二十幾歲的英雄少年，正血氣方剛，欲為朝廷痛殺賊寇，收復(fù)失地。但世上的事并不都能心想事成。南歸之后，他手里立即失去了快刀利劍，就只剩下一支羊毫軟筆，他也再沒有機會奔走沙場，血濺戰(zhàn)袍，而只能筆走龍蛇，淚灑宣紙，為歷史留下一聲聲悲壯的呼喊、遺憾的嘆息和無奈的自老實說，辛棄疾的詞不是用筆寫成，而是用刀和劍刻成的。他永以一個沙場英雄和愛國將軍的形象留存在歷史上和自己的詩詞中。時隔千年，當(dāng)今天我們重讀他的作品時，仍感到一種凜然殺氣和磅礴之勢。比如這首著名的破陣子：醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！詩 歌 鑒 賞 之 形 象形象形象理解和分析，是詩歌鑒賞的要點。詩歌中的形象包括事象、物象、意象（事象物象以特定的情意構(gòu)成了固定的關(guān)系）等，既是指敘事詩中的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的則是指詩歌中所描寫的景與物。比如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類，都是詩歌中的形象。詩歌中的形象傾注著詩人的思想和情感，因此只有真正理解了詩歌的形象，才能深入領(lǐng)會詩歌的思想感情。意境意境是詩中意與境兩個因素的和諧統(tǒng)一。意是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情，境是詩中所描繪的藝術(shù)圖景。所謂意境，就是詩人要表達的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。考查方向：1. 對抒情主體形象的認知理解 2. 對詩歌意象的識別理解3、對詩歌意境的體味（色彩、構(gòu)成、情味等）題目類型：1“的寓意是什么”，“指什么”，“在詩中是什么意思”等。2“表現(xiàn)了怎樣的情景”，“表達了什么意思”，“營造了怎樣的氣氛”，“塑造了怎樣的形象”，“景物有什么特點”等。3、這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？表達了作者怎樣的思想感情？變體：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？解題格式：1、人物形象：身份 + 性格2、詩歌意象、含義：表層含義 + 深層含義(即解釋詩句)3、體會意境：客觀形象圖景 + 主觀感受 + 交融了什么意境。答題要領(lǐng)：可分為三個部分：分析形象含義、描摹詩歌圖景；概括形象意境特點；剖析作者思想。第一部分，用自己的語言把詩歌所寫的意象、所營造的意境描摹出來，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。這里有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象適當(dāng)加以創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。第二部分，在描摹出圖景后，結(jié)合主旨分析為什么要寫這一形象，一般用兩個雙音節(jié)詞或一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，或雄渾壯闊、高闊遠深，或恬靜優(yōu)美、或蕭瑟凄涼、或生機勃勃、或孤寂冷清準(zhǔn)確體現(xiàn)其特點和情調(diào)。第三部分，根據(jù)這首詩歌情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。一般可表述為：愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等驟答題步：形象類：（1）找到詩人描繪的形象的有關(guān)詩句（2）分析形象的基本含義（3）結(jié)合文章主旨分析詩人為什么要寫這一形象（4）指出描繪形象的作用或效果。意境類：（1）找出詩中的物象，意象（2）展開聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)畫面，再現(xiàn)畫面時既要忠于原詩，又要力求語言優(yōu)美（3）點明景物所營造的氛圍特點。（4）分析表達了詩人怎樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應(yīng)答出為什么而“哀傷”。1、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 春行即興·李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。（1）、古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端?！闭垙摹熬啊焙汀扒椤钡慕嵌葋碣p析這首詩。 2閱讀下面一首詩，然后回答問題。夜書所見·葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。 (1)、作者在詩中抒發(fā)了多種感情，請選取一種加以分析。 3、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。聽流人水調(diào)子·王昌齡孤舟微月對楓林, 分付鳴箏與客心。嶺色千重萬重雨, 斷弦收與淚痕深。注 流人：流落江湖的樂人。水調(diào)子：水調(diào)歌。（1）、第一句寫景，在全詩中有什么作用？ （2）、這首詩中的“斷弦”二字有很強的藝術(shù)表現(xiàn)力。請就“斷弦”這一細節(jié)簡要賞析。 4、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。絕句·石柔來時萬縷弄輕黃，去日飛球滿路旁。我比楊花更飄蕩，楊花只是一春忙。注石柔，宋朝人，他一生遠離故土，輾轉(zhuǎn)仕途，曾任密州教授。（1）、聯(lián)系詩意，談?wù)勗娙耸惆l(fā)了什么感情？ 5、閱讀下面這首詩，然后回答問題。西樓·曾鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來?！咀ⅰ裤^疏箔：把簾子掛起。（1）       這首詩描寫了什么景象？這首詩表達了什么詩人怎樣的情感？請簡析之。 參考答案1、這首詩寫了“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景者顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。2、答案可以多種，答案示例： 抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。蕭蕭寒聲，襯托出詩人客居他鄉(xiāng)心境之凄涼。兒童夜捉促織，詩人觸景生情，產(chǎn)生了戀鄉(xiāng)思緒。 抒發(fā)了客居他鄉(xiāng)孤寂之心緒。蕭蕭寒聲，襯托出詩人客居他鄉(xiāng)心境之凄涼。兒童夜捉促織，樂景反襯悲情，更顯得客居他鄉(xiāng)的孤寂。流露出留戀童年生活之情。兒童夜捉促織，勾起童年回憶，蕭蕭寒聲，梧葉搖落的秋景，更襯出客居他鄉(xiāng)時對童年無憂無慮生活的留戀。3、交代了環(huán)境；為全詩定下了清冷的基調(diào)，烘托了氣氛；通過寫景抒發(fā)了一種寂寞惆悵的心情。 “斷弦”反映了箏曲的激越；“斷弦”反映了彈箏人的忘情；“斷弦”也揭示了“淚痕深”的原因。4、詩人借揚花的隨風(fēng)飄蕩,不能自主,抒發(fā)自己離別家園,往來仕途而生活不得安定的感慨。5、答：連天的海浪伴隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去，這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢。表達了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心豪情。暴風(fēng)雨將臨，按常理本當(dāng)關(guān)門閉戶躲避，但詩人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀。16