課題 常見的酸課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、 知道濃硫酸和濃鹽酸的物理性質(zhì)2、 了解濃硫酸的特性3、 了解稀酸的主要化學(xué)性質(zhì)4、 認(rèn)識(shí)強(qiáng)酸的腐蝕性過程與方法學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，運(yùn)用比較歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，通過對(duì)稀鹽酸和稀硫酸的梳理，學(xué)習(xí)歸納方法，感悟?qū)Ρ?、推理及理論?lián)系實(shí)際的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，發(fā)展善于合作、勤于思考的科學(xué)精神，體會(huì)化學(xué)與人類有密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)過程中的“規(guī)則意識(shí)”。教學(xué)重點(diǎn)稀鹽酸和稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)氧化鐵與酸反應(yīng)規(guī)律的概括和方程式的書寫課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備活動(dòng)教師學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備查找相關(guān)資料，掌握各種常見酸的性質(zhì)和用途多途徑獲取關(guān)于常見酸的信息；閱讀課本資料準(zhǔn)備聯(lián)系生活實(shí)際，將查找的相關(guān)資料和信息制成課件將獲取的的信息進(jìn)行整理，便于進(jìn)行討論和進(jìn)一步篩選實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備為課上探究準(zhǔn)備儀器和藥品熟悉相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作要求和實(shí)驗(yàn)步驟教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)媒體多媒體板書設(shè)計(jì)常見的酸一、 濃酸的物理性質(zhì)二、 濃硫酸的特性：吸水性、脫水性、腐蝕性、溶解放熱三、 稀酸的化學(xué)性質(zhì)1. 稀酸+活潑金屬鹽+H22. 稀酸+金屬氧化物鹽+水3. 稀酸能與某些鹽反應(yīng)酸溶液具有相似的化學(xué)性質(zhì)是因?yàn)殡婋x出的陽離子都是氫離子。教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué) 習(xí) 課 題學(xué) 生 活 動(dòng)教 師 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境 常見的酸1.探究濃酸的物理性質(zhì)2.探究濃硫酸的特性濃酸的安全使用。3.稀鹽酸和稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)反應(yīng)稀酸與活潑金屬反應(yīng)稀酸與金屬氧化物反應(yīng)稀酸能與某些鹽反應(yīng)（觀察思考）列舉自己所知道的酸(探究討論系列活動(dòng)一)由學(xué)生觀察，描述總結(jié)出濃硫酸的物理性質(zhì)由學(xué)生觀察，描述總結(jié)出濃鹽酸的物理性質(zhì)（角色扮演，為兩種濃酸做自我介紹）(探究討論系列活動(dòng)二)師生合作；觀察、讀數(shù)、思考原因觸摸燒杯的外壁，感受溫度的變化思考并分析觀察觀察、描述現(xiàn)象思考并分析猜猜看濃硫酸的一則謎語。(探究討論系列活動(dòng)三)制氫比賽分組實(shí)驗(yàn)，觀察 描述現(xiàn)象，書寫方程式比較三種金屬的活動(dòng)性順序。思考小結(jié)：稀酸+活潑金屬鹽+H2(探究討論系列活動(dòng)四)分組實(shí)驗(yàn)，觀察并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象帶銹鐵釘 稀鹽酸 稀硫酸書寫方程式 思考小結(jié)：稀酸+金屬氧化物鹽+水(探究討論系列活動(dòng)五板演碳酸鈣與鹽酸的反應(yīng)方程式猜想：其它碳酸鹽能否與稀酸反應(yīng)觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象書寫反應(yīng)方程式 思考小結(jié)：稀鹽酸、稀硫酸能與某些鹽反應(yīng)討論小結(jié)：酸在水溶液中都能離解出氫離子，所以具有相似的化學(xué)性質(zhì)。歸納小結(jié)，通過本節(jié)課學(xué)到了什么？產(chǎn)生哪些新的困惑？還有哪些要解決的問題？“黑面包”引導(dǎo)學(xué)生更好地聯(lián)系生活，引出酸的名稱 展示一瓶濃硫酸引導(dǎo)學(xué)生觀察色、態(tài)、味。打開瓶塞，觀察現(xiàn)象展示一瓶濃鹽酸引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察色、態(tài)、味。打開瓶塞，觀察現(xiàn)象講解產(chǎn)生白霧的原因。演示蘸有濃硫酸的溫度計(jì)在空氣中溫度的變化演示濃硫酸溶于水放出大量的熱引導(dǎo)分析得出濃硫酸有吸水性（板書）多媒體演示濃硫酸的干燥含有水蒸氣的氧氣展示擦過溫度計(jì)上濃硫酸的濾紙被酸腐蝕。引導(dǎo)分析“黑面包”的形成，介紹濃硫酸的脫水性（板書）強(qiáng)調(diào)濃酸的安全使用。創(chuàng)設(shè)情境：Mg、Zn、Cu的制氫氣大賽。引導(dǎo)小結(jié)酸與活潑金屬的反應(yīng)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)小結(jié)酸與金屬氧化物的反應(yīng)規(guī)律巡視糾錯(cuò)啟發(fā)猜想演示：稀鹽酸、稀硫酸與碳酸鈉反應(yīng)引導(dǎo)小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生分析稀鹽酸、稀硫酸具有哪些共同的化學(xué)性質(zhì)？為什么？引導(dǎo)進(jìn)行課堂小結(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課回顧常見的酸增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲對(duì)照探究濃鹽酸和濃硫酸的物理性質(zhì)通過實(shí)驗(yàn)觀察和探究濃硫酸的吸水性、脫水性、溶解放熱等特性加深對(duì)吸水性的了解探究濃硫酸的腐蝕性照應(yīng)新課引入，加深對(duì)脫水性的了解活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化安全教育創(chuàng)設(shè)情境，探究稀酸與金屬的反應(yīng)學(xué)習(xí)歸納方法創(chuàng)設(shè)情境，探究稀酸與金屬氧化物的反應(yīng)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)應(yīng)用與生活的理解學(xué)習(xí)歸納方法回顧舊知，引入新知識(shí)。創(chuàng)設(shè)情境，探究稀酸與某些鹽的反應(yīng)學(xué)習(xí)歸納方法發(fā)展善于合作、勤于思考的科學(xué)精神課堂延伸鞏固練習(xí)1.實(shí)驗(yàn)室請(qǐng)稀鹽酸幫忙清洗下列儀器，你認(rèn)為稀鹽酸應(yīng)該推辭掉的任務(wù)是（ ）A. 清洗長期盛放石灰水的試劑瓶內(nèi)壁的白膜 B. CO還原氧化鐵后玻璃管上附著的黑色固體C. 盛過銹鐵釘?shù)臒瓋?nèi)壁上的紅棕色固體D. CO還原氧化銅后玻璃管上附著的紅色固體2.實(shí)驗(yàn)桌上有兩瓶失去標(biāo)簽的無色液體，一瓶是稀硫酸，一瓶是蒸餾水，你有幾種方法能把它們區(qū)分開來？教學(xué)反思：常見的酸是初中化學(xué)階段化合物知識(shí)部分的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。以前教師總是認(rèn)真的演示每個(gè)實(shí)驗(yàn)，得出鹽酸和硫酸的一條條化學(xué)性質(zhì)，然后歸納出酸的通性，最后再由學(xué)生完成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。這樣做看起來?xiàng)l理非常清楚，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性沒有被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不佳，這顯然不符合新課程要求，也不是學(xué)生需要的現(xiàn)代課堂。學(xué)生所期望的現(xiàn)代課堂上最快樂的事是平等的交往；課堂上最感興趣的內(nèi)容是新奇而又富有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；而最喜歡的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)。這就要求我們?cè)趥湔n的時(shí)候不能固守教材，而忽視學(xué)生；在實(shí)施教學(xué)時(shí)，不能“只見教材和教案，不見學(xué)生”。要充分尊重學(xué)生的主體性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性。因此，本節(jié)課在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我充分注意“如何教”與“如何學(xué)”的設(shè)計(jì)理念的轉(zhuǎn)變，放棄了傳統(tǒng)的教師角色定位，注重學(xué)生的自主和合作學(xué)習(xí)。一、 以新奇的實(shí)驗(yàn)切入課堂激疑。課堂以新奇的濃硫酸使蔗糖炭化黑面包實(shí)驗(yàn)引入，極大地激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。學(xué)生很迫切地想知道無色溶液是什么？為什么出現(xiàn)了這種現(xiàn)象？激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為主干知識(shí)的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。二、 追求教學(xué)設(shè)計(jì)三重境界的有機(jī)統(tǒng)一?！笆谌艘贼~”、“授人以漁”和“悟其漁識(shí)”是教學(xué)設(shè)計(jì)的三重境界?！笆谌艘贼~，不如授人以漁；授人以漁，不如引人領(lǐng)悟漁識(shí)?！钡@三者不是孤立的，而是一個(gè)有機(jī)的整體，教學(xué)設(shè)計(jì)既要授人以魚，又要授人以漁，更要引領(lǐng)悟識(shí)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，探究討論系列活動(dòng)一，我設(shè)計(jì)了學(xué)生分組觀察濃鹽酸和濃硫酸的物理性質(zhì)，并代表兩種濃酸，以第一人稱作自我介紹的觀察要求，留給了學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的空間，凡是學(xué)生能做到的，我決不代勞；凡是學(xué)生自己能說的，我就“緘默不語” ，讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，積極踴躍參與角色扮演。鑒于濃硫酸的強(qiáng)氧化性和腐蝕性，濃硫酸的特性教學(xué)，我采用了演示實(shí)驗(yàn)與師生合作實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)，在強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全性的基礎(chǔ)上，盡量讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，規(guī)范和提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能。第三、第四和第五系列的探究討論活動(dòng)是在學(xué)生已有的稀酸化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，通過相似聯(lián)想和實(shí)驗(yàn)探究拓展酸的化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生有關(guān)知識(shí)的構(gòu)建，有利于學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)和科學(xué)探究能力的提高。三、 反思性課堂小結(jié)設(shè)計(jì)使課堂在課后繼續(xù)延伸。本節(jié)課的小結(jié)評(píng)價(jià)部分的設(shè)計(jì)，我并沒有將重點(diǎn)放在課堂教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)回憶上，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深一層次的思考通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又產(chǎn)生了哪些新的困惑和疑問？請(qǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行反思并提出疑問，這樣就把學(xué)生引向酸的性質(zhì)的更深層次的探討，為下一節(jié)課突破難點(diǎn)作好鋪墊。課后，與專家和同事交流，在大家的指導(dǎo)幫助下，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)仍然有許多不足。一方面(探究討論系列活動(dòng)二) (探究討論系列活動(dòng)二)教學(xué)動(dòng)態(tài)生成還需要加強(qiáng)，要注意即時(shí)利用生成性資源。大家覺得本節(jié)課課堂容量雖然較大，但學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)和日常生活中已經(jīng)積累了許多有關(guān)酸的知識(shí)，有些知識(shí)還可以稍作深化。另外，一些細(xì)節(jié)的處理還要注意。比如，我將插玻璃棒和溫度計(jì)的小試管并排放在一起，學(xué)生誤以為我在用溫度計(jì)攪拌等等。