應(yīng)用心理學(xué)輔修專業(yè)培養(yǎng)方案（2016年修訂）一、培養(yǎng)目標(biāo)：應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具有較扎實(shí)的心理學(xué)基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能在各級(jí)教育科研部門、企事業(yè)單位從事與心理學(xué)教學(xué)工作、科學(xué)研究、心理咨詢服務(wù)、經(jīng)營(yíng)與管理相關(guān)的人才。具體要求：1.熱愛祖國(guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理及“三個(gè)代表”的重要思想，對(duì)心理學(xué)具有濃厚興趣、具有良好的思想品德、社會(huì)公德和職業(yè)道德，同時(shí)具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)。2.了解心理學(xué)的前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有較寬厚的文化修養(yǎng)、科學(xué)的思維方式和創(chuàng)新精神，具有一定的從事心理學(xué)的科學(xué)研究的基本能力。3.較為扎實(shí)地掌握心理學(xué)基本知識(shí)、相關(guān)的教育學(xué)知識(shí)和良好的課堂教學(xué)技術(shù)，能勝任與心理學(xué)教學(xué)、科、咨詢或管理相關(guān)的工作。4.掌握資料查詢、文件檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法和實(shí)證研究方法，掌握相關(guān)的統(tǒng)計(jì)、測(cè)量方法，具有一定的實(shí)驗(yàn)研究、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理和整理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果能力及科研報(bào)告撰寫能力。5.掌握一種外國(guó)語(yǔ)，能閱讀部分與心理學(xué)專業(yè)相關(guān)的外文書刊。二、修業(yè)年限：學(xué)制：兩年三、畢業(yè)學(xué)分及學(xué)位授予：輔修專業(yè)結(jié)業(yè)學(xué)分為54學(xué)分。學(xué)生修滿80學(xué)分，全校公共必修課、全校通選課成績(jī)達(dá)到相應(yīng)專業(yè)畢業(yè)要求，符合學(xué)士學(xué)位授予規(guī)定，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。四、課程設(shè)置及安排：心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課（10門）：普通心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)進(jìn)展、心理學(xué)史、心理測(cè)量、認(rèn)知心理學(xué)、人格心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)心理學(xué)專業(yè)主干課（9門）：、組織行為學(xué)、咨詢心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、人才測(cè)評(píng)與選拔、精神分析療法、認(rèn)知行為療法、婚姻家庭咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、人力資源開發(fā)與管理應(yīng)用心理學(xué)輔修專業(yè)課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分比例表課 程 類 別學(xué) 分比例（%）專業(yè)課程專業(yè)基礎(chǔ)課3443%專業(yè)主干課2025%實(shí)踐環(huán)節(jié)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）1215%教育實(shí)習(xí)與實(shí)踐1417%合計(jì)80100%應(yīng)用心理學(xué)輔修專業(yè)課程設(shè)置表課程類別課程編碼課程名稱實(shí)施形式學(xué)分學(xué)時(shí)開課學(xué)期成績(jī)考核課時(shí)講課實(shí)踐其它一二三四考試/考查心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課普通心理學(xué)1、559054361考試實(shí)驗(yàn)心理學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析）1、5、65905418181考試應(yīng)用心理學(xué)進(jìn)展3、535436181考查心理學(xué)史1、535436181考試心理測(cè)量1、535436181考試認(rèn)知心理學(xué)1、535436181考試人格心理學(xué)1、535436181考試發(fā)展心理學(xué)1、535436182考試教育心理學(xué)1、535436182考試社會(huì)心理學(xué)1、535436182考試心理學(xué)專業(yè)主干課咨詢心理學(xué)1、2、5354271892考查組織行為學(xué)1、2、5354271892考查變態(tài)心理學(xué)1、2、523618992考查人才測(cè)評(píng)與選拔1、2、523618993考查婚姻家庭咨詢1、2、523618993考查團(tuán)體輔導(dǎo)1、2、523618993考查精神分析療法1、2、523618993考查認(rèn)知行為療法1、2、523618993考查人力資源開發(fā)與管理1、2、523618993考查實(shí)踐環(huán)節(jié)畢業(yè)實(shí)踐144畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）124學(xué)分合計(jì)80注：1課堂教學(xué) 2專題講座 3自學(xué) 4雙語(yǔ)教學(xué) 5多媒體網(wǎng)絡(luò) 6實(shí)驗(yàn)五、部分課程簡(jiǎn)介普通心理學(xué)General Psychology普通心理學(xué)是心理學(xué)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)心理學(xué)一般應(yīng)從普通心理學(xué)入手。本課程主要研究正常成人心理活動(dòng)的基礎(chǔ)規(guī)律，既探討心理的生理機(jī)制，又探討心理的社會(huì)制約性，有時(shí)涉及兒童或動(dòng)物心理，是為了借比較而增進(jìn)對(duì)這些基礎(chǔ)規(guī)律的理解；有時(shí)涉及應(yīng)用心理學(xué)問(wèn)題，是為了給基礎(chǔ)規(guī)律提供例證。普通心理學(xué)的內(nèi)容既要概括心理學(xué)各個(gè)分支學(xué)科的研究成果，從中總結(jié)出心理學(xué)的最一般規(guī)律，又要為心理學(xué)各分支提供理論基礎(chǔ)。指定教材：心理學(xué)導(dǎo)論，黃希庭著，人教社出版，2007.8推薦閱讀：現(xiàn)代心理學(xué)，張春興著，上海人民出版社1994年版?；A(chǔ)心理學(xué)，張述祖、沈德立，教育科學(xué)出版社1987年版。心理學(xué)導(dǎo)論（上、下冊(cè)），美E.R.希爾加德等著，北京大學(xué)出版社1987年版。大眾心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、青年心理咨詢等雜志。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)（含心理實(shí)驗(yàn)）Experimental Psychology實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是心理系的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)的主要目的是理解心理學(xué)實(shí)驗(yàn)控制的思想和掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法，要求在學(xué)習(xí)過(guò)程中要求認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)教材有關(guān)內(nèi)容；有關(guān)補(bǔ)充材料；完成有關(guān)實(shí)驗(yàn)并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；每月至少閱讀一篇心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，并就其討論的問(wèn)題寫一篇評(píng)論性小論文（1000字以上），要求有破有立，要能提出自己的觀點(diǎn)和設(shè)想，進(jìn)行較為具體的闡述。通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生五種能力發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、提出假設(shè)的能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)假設(shè)的能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力、科研寫作能力，為將來(lái)的科研打下良好的基礎(chǔ)。其學(xué)習(xí)方法重視對(duì)科研選題能力（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題）、動(dòng)手實(shí)踐能力（包括觀察、調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)）、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、寫作能力（實(shí)驗(yàn)報(bào)告和科研論文）的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)并廣泛閱讀心理學(xué)文獻(xiàn)（特別是實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告）。心理實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容：訓(xùn)練學(xué)生去理解心理學(xué)的研究，使學(xué)生掌握心理學(xué)中已經(jīng)確立起來(lái)的最基本 最可靠的實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)會(huì)基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 具備相當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)技能，及科研能力，并對(duì)心理學(xué)前言性的研究課題和方法 技術(shù)的掌握。教學(xué)的基本要求：在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)方法 基本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想以及基本實(shí)驗(yàn)技能，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容宜采用不同的教學(xué)方法，基本概念的教學(xué)，宜以講授為主；實(shí)驗(yàn)方法 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的教學(xué)，宜以學(xué)生設(shè)計(jì)操作動(dòng)手能力的培養(yǎng)為主；實(shí)驗(yàn)課宜以討論和個(gè)別指導(dǎo)為主。指定教材：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)人民教育出版社，郭秀艷著，2004年參考文獻(xiàn)：王重鳴著. 心理學(xué)研究方法. 人民教育出版社，2002年B.H.坎特威茨，H.L.羅迪格，D.G.埃爾姆斯著.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)掌握心理學(xué)的研究. 郭秀艷等譯. 上海：華東師范大學(xué)出版社，2000美 R. L.索爾索, M. K.麥克林著. 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)通過(guò)實(shí)例入門. 張奇等譯.北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2004Solso, R L, &Maclin, M K. (2002). Experimental psychology: a case approach. Boston: A Pearson Education CompanyDavis, S. F.(2003). Handbook of research methods in experimental psychology. Blackwell Publishing Ltd.心理學(xué)實(shí)驗(yàn)綱要楊坪民主編 北京大學(xué)出版社心理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)黃希庭主編 人民教育出版社實(shí)驗(yàn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)講議 譚鋼主編心理測(cè)量(psychological assessment)心理測(cè)量是關(guān)于人的個(gè)體心理差異的測(cè)量或診斷。人們?cè)谀芰?、學(xué)識(shí)、技能、興趣、態(tài)度及人格特征等方面各不相同,構(gòu)成了人與人之間的個(gè)別差異。心理特征總會(huì)在行為上有所反映。心理測(cè)量是通過(guò)人的行為表現(xiàn)對(duì)他的某種心理特征作出數(shù)量化的解釋。任何一種心理屬性在數(shù)量變化上都可構(gòu)成一個(gè)連續(xù)統(tǒng)，如記憶力的強(qiáng)弱、運(yùn)算速度的快慢、性格從極端內(nèi)向到極端外向的變化等都各自成為一條連續(xù)統(tǒng)，測(cè)量的結(jié)果就是確定一個(gè)人的某種心理特征在相應(yīng)的連續(xù)統(tǒng)上的相對(duì)位置。心理測(cè)量可以從個(gè)體的智力、能力傾向、創(chuàng)造力、人格、心理健康等各方面對(duì)個(gè)體進(jìn)行全面的描述，說(shuō)明個(gè)體的心理特性和行為。同時(shí)可以對(duì)同一個(gè)人的不同心理特征間的差異進(jìn)行比較，從而確定其相對(duì)優(yōu)勢(shì)和不足，發(fā)現(xiàn)行為變化的原因，為決策提供信息。心理測(cè)量可以確定個(gè)體間的差異，并由此來(lái)預(yù)測(cè)不同個(gè)體在將來(lái)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的差別，或推測(cè)個(gè)體在某個(gè)領(lǐng)域未來(lái)成功的可能性。心理測(cè)量可以評(píng)價(jià)個(gè)體在學(xué)習(xí)或能力上的差異，人格的特點(diǎn)以及相對(duì)長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，評(píng)價(jià)兒童已達(dá)到的發(fā)展階段等。心理測(cè)量的結(jié)果可以為客觀、全面、科學(xué)、定量化地選拔人才提供依據(jù)。因?yàn)樗梢灶A(yù)測(cè)個(gè)體從事某種活動(dòng)的適宜性，進(jìn)而提高人才選拔的效率與準(zhǔn)確性。心理測(cè)量可以了解個(gè)體的能力、人格和心理健康等心理特征，從而為因材施教或人盡其才提供依據(jù)。如學(xué)?？梢砸罁?jù)學(xué)生的能力水平分班分組，部隊(duì)可以依據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)分配兵種，企業(yè)可以將職員置到與其能力、人格相匹配的部門等。心理測(cè)量可以為升學(xué)就業(yè)咨詢提供參考，幫助學(xué)生了解自己的能力傾向和人格特征，確定最有可能成功的專業(yè)或職業(yè)，進(jìn)而作出佳選擇。心理測(cè)量可以為心理咨詢或治療提供參考，幫助人們查明心理問(wèn)題、障礙或疾病的表現(xiàn)及其原因，進(jìn)而有針對(duì)性地給予心理輔導(dǎo)、咨詢或治療。通常心理測(cè)量依據(jù)測(cè)驗(yàn)的功能，可以分為能力測(cè)驗(yàn)、智力測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)。常用的智力測(cè)驗(yàn)量表有韋氏量表和瑞文測(cè)驗(yàn)；而人格測(cè)驗(yàn)主要有MMPI、16PF等。社會(huì)心理學(xué)（social psychology）社會(huì)心理學(xué)是研究個(gè)體和群體的社會(huì)心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支。個(gè)體社會(huì)心理現(xiàn)象指受他人和群體制約的個(gè)人的思想、感情和行為，如人際知覺、人際吸引、社會(huì)促進(jìn)和社會(huì)抑制、順從等。群體社會(huì)心理現(xiàn)象指群體本身特有的心理特征，如群體凝聚力、社會(huì)心理氣氛、群體決策等。社會(huì)心理學(xué)是心理學(xué)專業(yè)、勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)、民政管理專業(yè)、社會(huì)工作專業(yè)、青少年工作與管理專業(yè)的一門專業(yè)必修課程。本課程內(nèi)容主要包括個(gè)體社會(huì)心理及行為、團(tuán)體社會(huì)心理和行為及大眾心理。社會(huì)心理學(xué)研究的是在社會(huì)情境中的心理歷程，社會(huì)心理學(xué)探討的問(wèn)題與我們的日常生活習(xí)習(xí)相關(guān)，具體包括社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)動(dòng)機(jī)、社會(huì)態(tài)度、社會(huì)行為、人際交往等內(nèi)容。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握在社會(huì)條件下個(gè)體心理變化的過(guò)程與規(guī)律、個(gè)體行為的社會(huì)條件以及制約個(gè)體行為的動(dòng)機(jī)等社會(huì)心理學(xué)的最基本知識(shí)和理論，在此基礎(chǔ)上了解社會(huì)心理學(xué)知識(shí)和理論在社會(huì)生活中的應(yīng)用。開設(shè)此課程目的是使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)心理學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)理論調(diào)查和研究在社會(huì)環(huán)境下人類行為的特質(zhì)和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生用社會(huì)心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)分析與解釋行政過(guò)程中各類心理現(xiàn)象的能力。參考書目現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)：時(shí)蓉華 華東師范大學(xué)出版社2005年現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué) 周曉虹 上海人民出版社2004年社會(huì)心理學(xué) 金盛華 人民教育出版社2003年社會(huì)心理學(xué) 鄭雪 暨南大學(xué)出版社2005年人格心理學(xué)（Personality Psychology）人格心理學(xué)為心理學(xué)的分支之一，可簡(jiǎn)單定義為研究一個(gè)人所特有的行為模式的心理學(xué)。“Personality”一般都會(huì)被譯作“性格”，心理學(xué)學(xué)界則把它譯為“人格”?！叭烁瘛辈粏伟ㄐ愿瘢€包括信念、自我觀念等等。準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，“人格”是指一個(gè)人一致的行為特征的群集。人格的組成特征因人而異，因此每個(gè)人都有其獨(dú)特性。這種獨(dú)特性致使每個(gè)人面對(duì)同一情況下都可能有不同反應(yīng)。人格心理學(xué)家會(huì)研究人格的構(gòu)成特征及其形成，從而預(yù)計(jì)它對(duì)塑造人類行為和人生事件的影響。人格是個(gè)體在行為上的內(nèi)部?jī)A向，它表現(xiàn)為個(gè)體適應(yīng)環(huán)境時(shí)在能力、情緒、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、價(jià)值觀、氣質(zhì)、性格和體質(zhì)等方面的整合，是具有動(dòng)力一致性和連續(xù)性的自我，使個(gè)體在社會(huì)化過(guò)程中形成的給人以特色的心身組織。人格心理學(xué)全面介紹了一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)關(guān)于人格研究的理論，主要圍繞著精神分析理論、特質(zhì)理論、生物學(xué)流派、行為主義、人本主義和認(rèn)知理論等六種主要的人格理論流派展開論述，并加以客觀、公允、生動(dòng)的分析，同時(shí)對(duì)其它分支理論、學(xué)說(shuō)和流派也都有所涉及。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將能了解科學(xué)心理學(xué)在人格研究領(lǐng)域的全貌，并對(duì)在不同的時(shí)代和歷史階段居主導(dǎo)地位的理論、人格心理學(xué)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)與前景有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)。該課程不以概念介紹新理論，而是從生活實(shí)例出發(fā)，極易引起讀者的閱讀興趣。課程有實(shí)用性和生活化，或穿插報(bào)刊對(duì)新聞事件的報(bào)道，或給出若干自測(cè)題目，讓學(xué)生能夠測(cè)驗(yàn)自己或他人的人格特征。變態(tài)心理學(xué)（Abnormal Psychology）變態(tài)心理學(xué)是帶有應(yīng)用性質(zhì)的基礎(chǔ)學(xué)科。變態(tài)心理學(xué)的任務(wù)是描述各種異常行為的表現(xiàn)形式與特點(diǎn)，預(yù)言其發(fā)生、發(fā)展變化過(guò)程及可能的后果，揭示異常心理發(fā)生的原因、影響因素和機(jī)理，從而為預(yù)防、評(píng)估（診斷）和治療心理障礙提供基本依據(jù)。變態(tài)心理學(xué)是普通心理學(xué)向臨床心理學(xué)實(shí)踐擴(kuò)展的產(chǎn)物，是為臨床實(shí)踐服務(wù)。同時(shí)，它不同于直接服務(wù)于心理障礙患者的臨床精神病學(xué)，它主要向精神病學(xué)提供有關(guān)的理論、假設(shè)和研究資料。要學(xué)習(xí)變態(tài)心理學(xué)，必須先要學(xué)習(xí)普通心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)及心理咨詢與心理治療等心理學(xué)的主干課程，在此基礎(chǔ)上，才能更好地學(xué)好這門課程。指定教材：王建平主編，變態(tài)心理學(xué)，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2009.1，49.80參考書：美諾倫-霍克西瑪著，變態(tài)心理學(xué)與心理治療，世界圖書出版公司，2007.1美勞倫B.阿洛伊著，變態(tài)心理學(xué)，上海社會(huì)科學(xué)出版社，2005.7廣告心理學(xué)(psychology of advertising)廣告心理學(xué)是面向應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生開設(shè)的一門重要的專業(yè)選修課。理論和知識(shí)方面：初步認(rèn)識(shí)和了解廣告心理結(jié)構(gòu)及廣告心理結(jié)構(gòu)成因的基本理論，廣告與消費(fèi)行為的關(guān)系，個(gè)性、文化及社會(huì)因素對(duì)消費(fèi)行為的影響等知識(shí)；能力和技能方面：初步掌握和了解廣告心理結(jié)構(gòu)的分析技術(shù)、不同類型的消費(fèi)者行為特點(diǎn)及研究技術(shù)等。指定教材:馬謀超著，廣告心理，中國(guó)市場(chǎng)出版社，2008年3參考書:（1）廣告的心理原理;中國(guó)輕工業(yè)出版社;楊中芳;1999年5月第1版;(2) 美沃爾特D.斯科特,廣告心理學(xué)，中國(guó)發(fā)展出版社，2007.8咨詢心理學(xué)Counseling Psychology咨詢心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的必修課。該課程是對(duì)心理咨詢與心理治療的基本原理與方法、心理治療中有代表性的治療學(xué)派的理論與技術(shù)的介紹。心理咨詢與心理治療的基本原理與方法技術(shù)的內(nèi)容涉及：心理咨詢與心理治療的概念、治療中治療者與來(lái)訪者關(guān)系的建立、會(huì)談的基本技術(shù)、心理診斷、心理治療的目標(biāo)與階段以及心理治療中的阻力與問(wèn)題以及各種代表性心理咨詢理論。該課程的理論性、實(shí)踐性都極強(qiáng)。它的前提課程為心理學(xué)的基礎(chǔ)必修課，后續(xù)課為各種心理治療療法課程。其主要任務(wù)是讓學(xué)生對(duì)心理咨詢與治療技術(shù)有基本的、宏觀的了解和掌握，為后面對(duì)心理咨詢與療法個(gè)派別的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。推薦閱讀：心理治療與咨詢的理論及案例（上下冊(cè)），Richard S. Sharf 博士著，胡佩誠(chéng)等譯，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2000年。咨詢心理學(xué)，張日昇著，人民教育出版社，1999年。給心理治療師的禮物 美Irvin D.Yalom 張怡玲 譯 中國(guó)輕工業(yè)出版社 2004 給心理治療師的禮物 美Irvin D.Yalom 張怡玲 譯 中國(guó)輕工業(yè)出版社 2004登天的感覺:我在哈佛大學(xué)做心理咨詢(修訂本)，岳曉東，上海人民出版社，2008認(rèn)知行為治療Behaviour Therapy認(rèn)知行為治療課程是在咨詢心理學(xué)的基礎(chǔ)上開設(shè)的。是心理咨詢和心理治療系列課程中的重要而基礎(chǔ)的課程之一。認(rèn)知行為治療（或行為矯正、行為療法）是20世紀(jì)的一門經(jīng)典的心理治療方法體系，其所開創(chuàng)的技術(shù)也是當(dāng)今心理治療中的最基本技術(shù)。本課程分為兩個(gè)部分，一部分重點(diǎn)講認(rèn)知療法，一部分講行為療法。認(rèn)知療法是最近20年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一種心理系統(tǒng)療法。它與人本主義心理學(xué)在理論上有密切的關(guān)系。認(rèn)知療法沒有統(tǒng)一的定義，它的理論也沒有統(tǒng)一的綱領(lǐng)，認(rèn)知療法的治療家持有不同的理論，應(yīng)有不同的技術(shù)方法，但他們的共同點(diǎn)都強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過(guò)程是作為心理行為決定因素這一根本觀點(diǎn)，認(rèn)為情緒和行為的產(chǎn)生依賴于個(gè)體對(duì)環(huán)境情況所做的評(píng)價(jià)，而此種評(píng)價(jià)又受個(gè)人的信念，假設(shè)觀念等認(rèn)知因素的作用和影響。認(rèn)知療法就是通過(guò)改變?nèi)说恼J(rèn)知過(guò)程和這一過(guò)程中所產(chǎn)生的觀念來(lái)糾正本人的適應(yīng)不良的情緒或行為。從而矯正并適應(yīng)不良行為的心理治療方法。治療的目的不僅僅是針對(duì)行為，情緒的外在表現(xiàn)，而且分析病人的現(xiàn)實(shí)思維活動(dòng)，找出錯(cuò)誤的認(rèn)知，加以糾正。行為療法的主要任務(wù)是介紹行為的基本原理、技術(shù)，讓學(xué)生概括地了解環(huán)境事件對(duì)人類行為的影響，同時(shí)對(duì)行為矯正過(guò)程進(jìn)行描述，使大家對(duì)改變?nèi)祟愋袨榈囊恍┓椒ê图夹g(shù)有較好地掌握，并能應(yīng)用于實(shí)踐。學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后，在理論和知識(shí)上應(yīng)該深入理解行為主義學(xué)派的原理和觀點(diǎn)，掌握主要的概念及技術(shù)。在能力上，應(yīng)該可以對(duì)案例進(jìn)行行為主義角度的分析，并提出行為治療的對(duì)策建議。在技能上能夠熟練地將行為療法的技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐。推薦閱讀：兒童行為的塑造與矯正，林正文著，北京師范大學(xué)出版社，1998。壓力與健康，美Phillip L.Rice 著，石林、古麗娜等譯，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2000。行為矯正的目標(biāo)、原則和方法，岑國(guó)楨，心理科學(xué)，2001，24（3），342343婚姻家庭咨詢婚姻家庭咨詢（Family Therapy）是以家庭為對(duì)象而施行的心理治療方法。協(xié)調(diào)家庭各成員間的人際關(guān)系，通過(guò)交流，扮演角色，建立聯(lián)盟，達(dá)到認(rèn)同等方式，運(yùn)用家庭各成員之間的個(gè)性、行為模式相互影響互為連鎖的效應(yīng)，改進(jìn)家庭心理功能，促進(jìn)家庭成員的心理健康。夫妻治療（也叫婚姻治療）是婚姻家庭咨詢的一種特殊模式?；橐黾彝プ稍円詡€(gè)人為對(duì)象而施行的個(gè)體心理療法有所不同，其特點(diǎn)是不太注重成員個(gè)人的內(nèi)在心理構(gòu)造與狀態(tài)，而是把焦點(diǎn)放在家庭各成員之間的人際關(guān)系上。由于家庭是社會(huì)的一個(gè)功能單位，它與每個(gè)家庭成員的關(guān)系最為密切。家庭中每個(gè)成員的個(gè)性、價(jià)值觀、以及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)模式等，皆在家庭的熏陶下形成。家庭成員之間密切交往，互相產(chǎn)生正性的和負(fù)性的影響。但是，由于家庭功能不良，諸如家庭領(lǐng)導(dǎo)功能不良、家庭界限不清、外人插人、家庭內(nèi)部互相折磨、家庭關(guān)系扭曲、單親家庭、重組家庭、寄養(yǎng)家庭、家庭松散、互不關(guān)心、中老年人的困難，以及家庭交流模式不同等，都能使所有家庭成員在不同程度上卷人家庭糾紛，在病態(tài)的家庭關(guān)系中都占有一角，從而導(dǎo)致各種病態(tài)情感和行為障礙。家庭療法的主要理論觀點(diǎn)是把家庭看成一個(gè)私人性的特殊“群體”，需從組織結(jié)構(gòu)、溝通、扮演角色、聯(lián)盟與關(guān)系等觀念和看法出發(fā)，以了解此小群體，并且依據(jù)“系統(tǒng)論”的觀點(diǎn)來(lái)分析此家庭系統(tǒng)內(nèi)所發(fā)生的各種現(xiàn)象。即在家庭系統(tǒng)內(nèi)，任何成員所表現(xiàn)的行為，都會(huì)受家庭系統(tǒng)內(nèi)其他成員的影響；個(gè)人的行為影響系統(tǒng)，而系統(tǒng)也影響其成員。這種系統(tǒng)相關(guān)的連鎖反應(yīng)，可導(dǎo)致許多所謂病態(tài)的家庭現(xiàn)象；而一個(gè)人的病態(tài)行為，也常因配合其他成員和心理需要而被維持?；诖朔N觀念，家庭療法主張，要改變病態(tài)的現(xiàn)象或行為，不能單從治療個(gè)人成員著手，而應(yīng)以整個(gè)家庭系統(tǒng)為其治療對(duì)象?；橐黾彝プ稍兺ㄟ^(guò)語(yǔ)言疏通家庭關(guān)系，指導(dǎo)生活模式，對(duì)家庭成員進(jìn)行心理治療，以改善病人生活環(huán)境，促進(jìn)病人康復(fù)。有關(guān)婚姻家庭咨詢的學(xué)派很多，理論和術(shù)語(yǔ)各異，治療模式也有差別。例如，行為學(xué)派的婚姻家庭咨詢家把要解決的問(wèn)題明確下來(lái)，進(jìn)行行為矯正。精神動(dòng)力學(xué)派的婚姻家庭咨詢家以探討家庭中潛在的心理沖突和投射機(jī)制，啟發(fā)內(nèi)省力，促進(jìn)人格成熟，以和諧家庭關(guān)系。然而所有這些學(xué)派又都有共同之點(diǎn)，那就是把整個(gè)家庭作為治療對(duì)象，并采取積極干預(yù)的策略，一方面力圖打破原有的僵局；一方面重建健康的交流和行為模式。