教學(xué)主題 綠色植物是生物圈中有機物的制造者 一 教材分析 綠色植物是生物圈中有機物的制造者 這一章是由三個部分組成 第一部分 介紹綠色植物通過光合作用制造有機物 這是重要的生物學(xué)概念 對這一概念主 要是通過實驗 綠葉在光下制造有機物 來使學(xué)生認識淀粉是光合作用的產(chǎn)物 光是綠色植物制造郵寄物不可缺少的條件 第二部分講述在植物體內(nèi)光合作用制造的有機物的用途 一是為了細胞生命活 動提供能量 二是用來構(gòu)建植物體 教材分別從細胞 器官 個體水平 用實例 幫助學(xué)生理解構(gòu)成植物體干重的絕大部分物質(zhì)是有機物 從而認識有機物對于植 物生活的重要意義 第三部分是第二部分內(nèi)容的延伸 拓展 講述的是綠色植物制造有機物不禁養(yǎng) 育了自身 還養(yǎng)育了生物圈中的其他生物 這部分內(nèi)容的敘述是以學(xué)生已經(jīng)的關(guān) 于食物鏈 食物網(wǎng)知識作為理解新知識的基礎(chǔ) 幫助學(xué)生認識綠色植物通過光合 作用制造有機物對于生物圈的重要意義 前面學(xué)習植物的葉綠體和葉片結(jié)構(gòu)的知識為本節(jié)課作了知識的鋪墊 通過本 章的學(xué)習也為下一章學(xué)習綠色植物與生物圈中碳 氧平衡奠定基礎(chǔ) 二 學(xué)生分析 學(xué)生對植物光合作用有了一定的生活認識 知道通過光合作用能夠制造有機 物 這對于本節(jié)課的學(xué)習是極為有利的 但是 光合作用的產(chǎn)物是什么 光合作 用必須在光下進行的嗎 光合作用的意義是什么 等等的具體內(nèi)容是不太清楚的 而對綠色植物在生物圈中的巨大作用 更是不甚了解 所以 在這一節(jié)的教學(xué)中 教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生通過探究實驗 明確綠色植物在光合作用下制造有機物 淀 粉 理解綠色植物在生物圈中的巨大作用 還要讓學(xué)生初步學(xué)會生物科學(xué)研究 的一些基本方法 從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 實驗?zāi)芰退季S能力 三 教學(xué)目標 1 知識目標 1 概述綠葉在光下制造有機物實驗的方法 2 理解光合作用的概念 3 嘗試設(shè)計實驗方案 掌握操作技能 2 能力目標 嘗試設(shè)計探究實驗檢驗綠葉在光下制造淀粉并驗證相關(guān)知識 培養(yǎng)觀察分析 能力 動手操作能力以及合作探究能力 3 情感目標 1 通過實驗的分析設(shè)計 培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神 2 通過獨立探究 激發(fā)創(chuàng)新意識 增強進行科學(xué)研究的興趣和信心 四 教學(xué)環(huán)境 簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 移動學(xué)習 其他 五 信息技術(shù)應(yīng)用思路 突出三個方面 使用哪些技術(shù) 在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使 用這些技術(shù) 使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是 200 字 本課意在培養(yǎng)學(xué)生自主探究 善于動腦解釋 解決出現(xiàn)的問題 并利用已有 知識拓展提升 設(shè)計實驗 因此我利用了多方面信息技術(shù)融合 PPT 課件 視頻 實物展臺 微課 照相機等 在導(dǎo)入環(huán)節(jié) 運用視頻 植物爭取陽光 引導(dǎo)學(xué)生思考植物爭取陽光的原因 多處使用實物展臺 展示學(xué)生答案及設(shè)計的實驗 展示同學(xué)們手工繪制的思 維導(dǎo)圖 讓學(xué)生自主反思學(xué)到了什么 利用微課指導(dǎo)學(xué)生正確操作實驗 避免發(fā)生危險 利用虛擬實驗 讓學(xué)生學(xué)以致用 在已有的實驗基礎(chǔ)上拓展設(shè)計驗證光合作 用的場所等 PPT 課件貫穿始末 將各種技術(shù)融合成整體 提高整堂課的整體感和流暢 六 教學(xué)流程設(shè)計 可加行 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 信息技術(shù)支持 資源 方法 手段等 導(dǎo)入探究 播放視頻 植物爭取陽光 質(zhì)疑 植物為什么想法設(shè) 法爭取陽光 思考 躍躍欲試 回答 播放視頻 植物 爭取陽光 引導(dǎo)探究 讓學(xué)生介紹探究目的 引導(dǎo)學(xué)生做個小實驗 在 淀粉液中加入碘液 確 認檢驗淀粉的方法 引導(dǎo)學(xué)生明確探究光是不 是綠葉制造有機物不可缺 少的條件需要設(shè)置對照試 驗 展示實驗材料用具 帶學(xué)生回顧課前預(yù)習內(nèi)容 播放微課視頻 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)實驗過程 介紹探究目的 在盛有液體的試管中加 入碘液 通過液體變藍 判斷液體是淀粉液 回答設(shè)置對照試驗驗證 變量是光 清點實驗用品 小組長代表介紹課前準 備過程 學(xué)生交流課前預(yù)習的實 驗步驟 并進行概括小 結(jié) PPT 圖片展示實 驗用品 學(xué)生利用實物投 影展示預(yù)習答案 播放微課視頻 實驗操作過程 自主探究 引導(dǎo)學(xué)生按步驟實施實驗 隔水加熱 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 小組長按照安全操作步 驟 帶全組成員分工合 作 安裝試驗裝置 進 行隔水加熱 學(xué)生針對預(yù)習以及實驗 過程中出現(xiàn)的疑惑 提 出質(zhì)疑 例如 為何暗 處理 為何用酒精 等 手機等錄制 拍 攝學(xué)生操作過程 探究質(zhì)疑 記錄現(xiàn)象 探究小結(jié) 讓學(xué)生討論 相互釋疑 等葉片變成黃白色 引導(dǎo) 學(xué)生漂洗葉片 滴加碘液 等待葉片變色過程中 進 行小反饋練習 讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并記錄交 流 引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象 總結(jié) 實驗結(jié)論 等 小組討論釋疑 交流 漂洗 滴加碘液 做有關(guān)練習題 交流答 案 認真觀察實驗現(xiàn)象 在 學(xué)案上如實記錄 交流 結(jié)果 小結(jié)實驗結(jié)論 1 淀粉是光合作用的 產(chǎn)物 2 光是綠色植物制造 有機物不可缺的條 件 實物投影展示學(xué) 生小結(jié)答案 探究繼續(xù) 質(zhì)疑 引導(dǎo)學(xué)生進一步探 究葉綠體是光合作用的場 所 合作探究 設(shè)計對照試 驗驗證葉綠體是光合作 用的場所 銀邊天竺葵 利用虛擬實驗進 行實驗設(shè)計 匯總概念 課堂小結(jié) 清點收獲 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習能量轉(zhuǎn)換器 引導(dǎo)學(xué)生匯總光合作用概 念 回顧葉綠體將光能轉(zhuǎn)化 成化學(xué)能貯存在有機物 中 利用今天所學(xué)內(nèi)容和以 前的知識匯總光合作用 概念 完成填空 制作 光合作用與相關(guān)實驗概 念圖 回顧整理這堂課的收獲 實物投影展示學(xué) 生小結(jié)答案及光 合作用及相關(guān)實 驗概念圖 PPT 展示本節(jié)課 知識體系 訓(xùn)練提升 做訓(xùn)練提升二 交流 實物投影展示學(xué) 生答案 七 教學(xué)特色 整堂課主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習 自主探究 因此課前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自 主預(yù)習 小組成員課前做好實驗前期準備 將天竺葵暗處理 遮光等 將本實 驗改成分組實驗放手讓學(xué)生做 讓其體會實驗的過程及設(shè)計時的嚴謹 便于后面 進一步拓展設(shè)計實驗 充分利用多種信息技術(shù)的融合 更好的輔助教學(xué) 例如用微課指導(dǎo)學(xué)生正確 操作實驗 避免發(fā)生危險 利用虛擬實驗 讓學(xué)生學(xué)以致用 在已有的實驗基礎(chǔ) 上拓展設(shè)計驗證光合作用的場所等