人教版高中語文必修一新聞兩篇別了不列顛尼亞創(chuàng)新教案(兩篇)高中語文必修一別了不列顛尼亞教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，香港自古以來就是中國的領(lǐng)土，可是1840年鴉片戰(zhàn)爭一聲炮響，香港便離開了祖國母親的懷抱，在外漂泊了一個半世紀(jì)，1997年7月1日，我們的祖國終于用含淚的微笑迎來了香港的回歸，揮手作別了那段曾讓華夏的天空黯然失色的日子。今天就讓我們一起來重溫那一激動的時刻吧！（板書：6、別了，“不列顛尼亞”）二、解題，介紹“新聞特寫1、解題師：看到這個標(biāo)題，你最想知道什么呢？生：師：那同學(xué)們覺得這個標(biāo)題有什么樣的含義呢？生：2、介紹“新聞特寫”的知識師述：本文是一篇新聞，但它與一般新聞大不一樣，它是一篇特寫性消息，又稱新聞速寫、新聞素描，要用類似電影特寫鏡頭的方法來反映新聞事實。誰能告訴老師標(biāo)題的含義？三、初讀課文，整體感知1、速讀課文，把握報道的內(nèi)容師：同學(xué)們都知道，新聞就是要傳達(dá)給大家一些信息，那請同學(xué)們快速閱讀課文，看看課文傳達(dá)的主要信息是什么呢？（文章報道了一件什么事？）生：2、全班討論3、交流。四、再讀課文，把握四個場景1、提出再讀要求，學(xué)生自學(xué)探究師：如果大家現(xiàn)在都是記者，面對香港回歸這一歷史事件，要寫一篇報道，你會關(guān)注那些素材呢？你會把鏡頭對準(zhǔn)哪些場景呢？生：生：師：看來同學(xué)們各有各的招，相信大家一定可以寫得不錯，本文這篇報道曾獲得第八屆中國新聞獎一等獎以及1997年新華社社級好稿，一定有它的獨到之處，那作者是把鏡頭聚焦在什么地方呢？看看文章再現(xiàn)了哪幾個場景？（提示：四個場景）生：生：2、交流點撥，把握四個場景板書：四個場景：末任港督離府                添馬艦軍營告別儀式                中英香港政權(quán)交接儀式               “不列顛尼亞”五、體會背景材料的作用師：作者對當(dāng)時的場景進行了生動的描寫，主題集中而鮮明，讓人如身臨其境，而且作者在場景的描繪中對許多的歷史事件進行了回顧。1、師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出穿插在文中的背景材料，體會一下它們在文中的作用。2、交流點撥生：師：文章雖只寫了一天中發(fā)生的事，但有很大的歷史跨度，容量非常大，讓我們在豐富的知識中，感受到深厚的歷史內(nèi)涵，六、品味莊重含蓄的語言1、師提示：本文雖是一篇新聞報道，但仍十分注意遣詞造句。在有關(guān)香港回歸的報道中，可以說英方撤離香港的報道難度最大，既不能只寫中方，又要完整反映英方撤離的情況，既不能對英方諷刺挖苦，又要突出指名統(tǒng)治結(jié)束的象征意義，本報道在這方面做得最好。2、讓同學(xué)們在文中找出幾例品味品味。師：請同學(xué)們在文中找出幾例來品味品味。生：3、小結(jié)師：本文體現(xiàn)了作者較高的政策把握水平和文字駕馭能力，語言莊重含蓄，很有分寸，既沒有對英國的諷刺挖苦，又不失愛國激情，既顯示了外交禮節(jié)，又維護了民族自尊。七、延伸拓展1、閱讀附文，討論：中國為什么能成功地收復(fù)香港呢？師：同學(xué)們，香港經(jīng)過一個半世紀(jì)的流浪終于回到了祖國母親的懷抱，那中國為什么能成功地收復(fù)香港呢？請同學(xué)們閱讀課后的附文，討論討論。2、交流高中語文必修一別了不列顛尼亞教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、掌握新聞的特點，理清本文主要內(nèi)容；2、體會現(xiàn)實場景和背景材料是如何有機地融合在一起的；3、體味語言中蘊涵的豐富情感。2學(xué)情分析1、高一學(xué)生具有一定的現(xiàn)代文閱讀和鑒賞的能力；2、對香港回歸的歷史知識只停留在書本層面；3、對新聞知識的了解不足。3重點難點1、理解文中三次降旗的含義；2、理解文中重點語句的深刻含義。4教學(xué)過程 4.1 一個學(xué)時     教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入百年恥辱，一朝得雪。今天讓我們共同欣賞記錄恥辱、印證自豪的新聞消息別了，“不列顛尼亞”  。   （板書標(biāo)題：別了，“不列顛尼亞” ）活動2【講授】講授一、寫作背景1997年7月1日，在香港回歸的時刻，全世界為之矚目，全球有778家傳媒、8423名記者登記采訪香港政權(quán)交接儀式，這篇文章的作者張婷、楊興是一個四人組合，他們代表國家通訊社新華社，見證并真實準(zhǔn)確地記下了這一難忘的時刻。本文是一篇特寫，特寫也稱新聞速寫、新聞素描，要求用類似于電影的“特寫鏡頭”的手法反映事實，是作者深入新聞事件現(xiàn)場，或某些重要和精彩的場面，生動、形象地將所報道的事實再現(xiàn)在讀者面前。新聞由五部分組成：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語。二、歷史背景：1、香港坎坷的歷史1841年1月26日：第一次鴉片戰(zhàn)爭后，英國強占香港島，事后清政府曾試圖用武力予以收復(fù)，道光皇帝為此發(fā)下多道諭旨，但清朝始終不能捍衛(wèi)領(lǐng)土完整。1842年8月29日：清政府與英國簽訂不平等的南京條約，割讓香港島給英國。1860年10月24日：中英簽訂不平等的北京條約，割讓九龍半島界限街以南地區(qū)給英國。1898年6月9日：英國強迫清政府簽訂展拓香港界址專條，租借九龍半島界限街以北地區(qū)及附近262個島嶼，租期99年（至1997年6月30日結(jié)束）。1942年12月25日：第二次世界大戰(zhàn)期間，日軍進犯香港，駐港英軍無力抵抗，當(dāng)時的香港總督楊慕琦無奈宣布投降。香港被日本占領(lǐng)，開始了三年零八個月的“日治時期”。1945年9月15日： 日本戰(zhàn)敗后在香港簽署降書，撤出香港。2、鄧小平與香港回歸1982年9月，中英關(guān)于香港地位的談判，在鄧小平和當(dāng)時的英國首相撒切爾夫人之間進行。鄧小平態(tài)度堅決地告訴撒切爾夫人：“主權(quán)的問題不是一個可以討論的問題我可以明確地告訴你們，中國在1997年要收回的不僅是新界，而且包括本島、九龍，否則，任何一個中國領(lǐng)導(dǎo)人和政府都不能向中國人民交待，甚至也不能向世界人民交待?！编囆∑降脑?，令當(dāng)時有著“鐵娘子”之稱的英國首相撒切爾夫人，在這位中國的“鋼漢子”面前，低下了頭。1984年12月19日：中英簽署關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明，落實香港1997年之后實行“一國兩制”制度?；顒?【活動】活動一任務(wù)一、如何理解本文的標(biāo)題。師：文章的解讀從題目就開始了，本文題目頗耐人尋味，有請第一組。生1（第一組）：我們組的任務(wù)是如何理解本文的標(biāo)題?！安涣蓄嵞醽啞碧柺怯闋査雇踝雍透鄱脚矶党俗幕始矣屋啠笳饔谙愀鄣慕y(tǒng)治；“別了”，用委婉中略含嘲諷的口氣，表明英國在香港統(tǒng)治的結(jié)束。師：第一組說出了題目的兩層含義，哪一組同學(xué)還有補充的？生2：這是個倒裝句式，“別了”提前，起強調(diào)的作用。師：非常好，能從句子結(jié)構(gòu)上解讀文章的主要內(nèi)容，“別了”提前，是強調(diào)英國在香港統(tǒng)治的終結(jié)這個事實。另外，我們曾經(jīng)讀過別了，司徒雷登，這是毛澤東主席在1949年美國駐華大使司徒雷登回國、美國政府的白皮書發(fā)表之時寫的一篇文章，本文活用此題?；顒?【活動】活動二任務(wù)二、根據(jù)消息的結(jié)構(gòu)，梳理文章層次，把握文章內(nèi)容。生3（第二組）：我們組的任務(wù)是根據(jù)消息的結(jié)構(gòu)，梳理文章層次，把握文章內(nèi)容。消息的結(jié)構(gòu)分5層：標(biāo)題；導(dǎo)語；主體；背景；結(jié)尾。對應(yīng)文章內(nèi)容，文章分三部分，第一部分是導(dǎo)語，第一自然段，概括了這則新聞的主要事件，英方撤離香港。第二部分是新聞的主體部分，從第二自然段到第十自然段，圍繞這則新聞的主要事件展開了具體描述，有時間、地點、場景描述。第三部分是新聞的結(jié)尾部分，最后一段，指出英國結(jié)束了在香港的統(tǒng)治，要徹底離開。師：這一組講的非常清晰有條理，我只提醒一點，這則新聞的背景材料揉雜在文章的主體中，它是消息的從屬部分，無固定的位置。下一組繼續(xù)深入?；顒?【活動】活動三任務(wù)三、文章特寫了哪幾個場景？除了這些現(xiàn)實場景之外作者還寫了哪些內(nèi)容？為什么要這樣寫？生4（第三組）：我們組的任務(wù)是文章特寫了哪幾個場景？除了這些現(xiàn)實場景之外作者還寫了哪些內(nèi)容？為什么要這樣寫？課文以英方活動為主，寫了五個場景，降下港督旗幟；彭定康離開了港督府；告別儀式舉行；開始第二次降旗儀式；中英交接儀式。除了這些現(xiàn)實場景之外作者還寫了大英帝國在香港的統(tǒng)治歷史，有港督府的修建、英國女王的贈言、英國占領(lǐng)港島。生5（第三組）：我講“為什么要這樣寫”, 在現(xiàn)實場景之中穿插融合歷史背景，增加了歷史滄桑感、厚重感，而且今昔對比，作者的情感更加清晰突出。師：非常好，將歷史與現(xiàn)實用鏡頭方式交錯出現(xiàn)，不僅畫面感強，而且突出了英國對香港156年統(tǒng)治的終結(jié)，歷史的回顧更強化了英國殖民統(tǒng)治以后不再來的意味。這一組同學(xué)抓住英方活動這一角度，理出了五個現(xiàn)實場景，并找出了英國占領(lǐng)香港的歷史背景材料，其他同學(xué)有沒有補充修改的？或者還有沒有別的理解？（沒有學(xué)生響應(yīng)）師：你們沒有，我來說一說另外一種解讀方法，就是以時間帶出人物、事件、場景的方法，大家一起找一找文章中的時間點。（學(xué)生們積極響應(yīng)，有人舉手回答）生6：4時30分，4時40分，晚6時15分，7時45分，子夜時分，0時40分。    生7：課文寫了六個場景，前四個場景和剛才她說的一樣，第五個場景是降下米字旗，第六個場景是升起五星紅旗。師：很好，不管是以人物引出場景還是以時間帶出場景都可以，只要選取角度清晰一致，就能把內(nèi)容梳理清楚，更好地把握文章?；顒?【活動】活動四任務(wù)四、理解句子含義：（1）掩映在綠樹叢中的港督府于1885年建成，在以后的一個多世紀(jì)中，包括彭定康在內(nèi)的許多港督曾對其進行過大規(guī)模改建、擴建和裝修。隨著末代港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳跡。（2）停泊在港灣中的皇家游輪“不列顛尼亞” 號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個“日落儀式”的背景。（3）大英帝國從海上來，又從海上去。生8（第四組）：我們組的任務(wù)是理解句子含義（1）：掩映在綠樹叢中的港督府于1885年建成，在以后的一個多世紀(jì)中，包括彭定康在內(nèi)的許多港督曾對其進行過大規(guī)模改建、擴建和裝修。隨著末代港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳跡。這句話運用描述性的語言生動、形象地展現(xiàn)了港督府的外觀。首先給大家提出一個問題：這句話中“改建、擴建、裝修”幾個詞語的順序可否進行調(diào)換，為什么？（學(xué)生們七嘴八舌答“不可以”）生9發(fā)言：因為“改建、擴建、裝修”是按照港督府修建的邏輯順序進行的，按照時間順序。生8：確實“不可以”，除了這是按照港督府修建的邏輯順序進行的，還有一個意思，它表明英國港督打算在此永久居住、使用、統(tǒng)治。這句話通過對港督府的描述，告訴世人，經(jīng)過中國人民長期的艱苦努力與漫長的等待，香港已經(jīng)回到祖國的懷抱，隨著末任港督彭定康的離去，中國人民一段屈辱的歷史永遠(yuǎn)成為過去。生10（第五組）：我們組的任務(wù)是理解句子含義（2）：停泊在港灣中的皇家游輪“不列顛尼亞” 號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個“日落儀式”的背景。首先是“不列顛尼亞” 號和紫荊花區(qū)旗形成對比，強調(diào)了這次交接儀式的標(biāo)志性意義；然后是這個“日落儀式”，因為大英帝國是個老牌的殖民國家，它在全世界擁有大量的殖民地，總有太陽升起的地方，它自稱“日不落帝國”，還有英國和香港地跨東西兩個半球，這刻結(jié)束了香港的統(tǒng)治權(quán)，所以就把這次告別儀式稱為“日落儀式”。師：哦，謝謝這一組讓我們理解了“日落儀式”的由來，讓我們把掌聲送給她們。（掌聲響起）師：有請下一組。生11（第六組）：我們組的任務(wù)是理解句子含義（3）：大英帝國從海上來，又從海上去。“從海上來”，是說當(dāng)年不可一世的英國遠(yuǎn)征軍搶占了中國的領(lǐng)土，開始了殖民統(tǒng)治；“從海上去”，明著是寫查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐“不列顛尼亞” 號離開香港，暗寫英國的殖民統(tǒng)治結(jié)束，點明題意。這里看似既沒有諷刺，也沒有痛罵，但我們卻可以強烈地感受到作者心潮的起伏，諷刺了英帝國怎么來的就怎么回去，從哪里來就回哪里去，這是一切入侵者的必然結(jié)局。師：說得太好了，我還有個問題，他們是怎么來怎么去的？生12：他們耀武揚威地來，黯然離去。師：他們?yōu)榱锁f片、為了利益，開著堅船利炮打進來，但是他們離開的時候倒未必是黯然失落。在我們看來，他們失去了對香港的統(tǒng)治權(quán)，似乎是失敗了，我們等回了香港島，似乎是勝利了，而實際上，英國在香港殖民統(tǒng)治了156年5個月零4天，該取的、該拿的、該運的、該破壞的，該做的都做了，他們是真金白銀滿載而歸?。。ㄟ@些話引發(fā)了學(xué)生們的思考）生13發(fā)言：那么英國為什么選擇從海上來、從海上去？而不去乘飛機離開呢？飛機要比輪船快多了。師：太棒了，這個問題問得好，我受到啟發(fā)，也想再問個問題，作者為什么以“從海上來，又從海上去”作為結(jié)尾呢？這兩個問題就作為課下思考題，留給大家?；顒?【講授】講授師：本文讓我們重溫了香港回歸那一刻的激動與自豪。這不僅僅是因為事件本身，也與本文的藝術(shù)再現(xiàn)是分不開的。在眾多關(guān)于香港回歸的報道中，本文角度新穎別致，剪裁高明，作者選取了英方撤離這一角度，又巧妙地把末代港督和“不列顛尼亞” 號撤離香港這一事件放在一個歷史背景中，穿插自然，厚重深沉，語言分寸拿捏得當(dāng)，不瘟不火，其效果耐人尋味。活動8【活動】活動五整理學(xué)習(xí)單師：今天的課到此暫告一個段落。請大家把這節(jié)課的學(xué)習(xí)單進行整理總結(jié)，寫出收獲與反思，然后交給組長，組長檢查收齊交給課代表。學(xué)生們整理學(xué)習(xí)單，寫學(xué)習(xí)心得。教師檢查本節(jié)課學(xué)習(xí)單，分析統(tǒng)計，學(xué)生開始預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。