夜宿山寺 夜宿山寺 是唐代詩人李白的一首記游寫景短詩 它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立 山巔的非凡氣勢 前二行 危樓高百尺 手可摘星辰 從視覺感受上以夸張的手法烘托山 寺之高聳人云霄 從 不敢高聲語 恐驚天上人 一句可以想象到 山寺 與 天上人 相距之近 山寺之高也就不言自明了 詩人發(fā)揮大膽而驚人的想象 極力渲染山寺之奇高 從而將一座宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前 知識與能力目標 會認 百 尺 聲 語 四個生字 過程與方法目標 借助拼音朗讀古詩 熟讀成誦 情感態(tài)度價值觀目標 通過看圖讀詩 使學生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢 教學重點 1 學習生字 宿 危 摘 辰 敢 2 指導有感情地朗讀古詩 讀出驚訝 贊嘆的語氣 教學難點 教材分析 教學目標 教學重難點 通過朗讀 體會寺院的藏經(jīng)樓之高 多媒體課件 字卡 掛圖 一 創(chuàng)設(shè)情景 激情導入 1 小朋友們 你們中間有誰讀過唐代著名詩人李白的詩 能試著背一首嗎 2 今天 我們一起來學習一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩 出示課題 夜宿山寺 二 初讀課文 掃清障礙 1 教師范讀全詩 學生注意聽不認識字的讀音 2 學生借助拼音初讀全詩 圈出生字 多讀幾遍 3 檢查生字認讀情況 出示帶拼音的生字 百 尺 聲 語 請同學們自己先讀一讀 4 這些生字誰會讀 指名認讀 開火車 讀 重點指導 聲 字的讀音 5 去掉拼音 小組檢查認讀生字 6 猜字游戲 老師手中拿了一個生字娃娃 誰來猜猜 老師拿的是哪個生字娃娃 將生字寶寶放回詩中 多讀幾遍 7 學生自由讀詩 8 指名讀詞 高百尺 摘星辰 高聲語 9 指名朗讀全詩 課前準備 教學過程 10 規(guī)范書寫漢字 摘 左窄右寬 同字框里是 古 敢 左右寬窄 高低一樣 右邊是四筆寫成 寺 第三筆橫要長一些 驚 左窄右寬 恐 上下結(jié)構(gòu) 上面的 鞏 字要寫得緊湊些 宿 危 辰 三個字讓學生說說應(yīng)注意的問題 三 細讀課文 整體感知 1 借助插圖 了解詩意 1 出示課件或文中插圖 找一找 山寺在哪里 2 假如你就站在這山頂寺院的高樓上 你會有什么感覺 相機出示前兩行詩 3 指導朗讀前二行詩 老師配樂范讀 學生試讀 指名讀 全班配樂齊讀 2 站在這高樓上 人們都不敢大聲說話 害怕驚動了天上的神仙 相機出示后兩行詩 1 學生自由讀后兩行詩 2 指名配樂讀 3 教師配樂范讀 4 全班配樂齊讀 3 自己讀 看看能讀懂多少 不懂的地方可以結(jié)合書上的插圖認真思考 還可以求助同桌 同學 實在不懂的一會兒我們一起交流 4 出示課件 2 危樓 齊讀 并用 危 組詞 問 看圖 是一座什么樣的樓 很高 從哪兒能看出它很高 樓周圍云霧繚繞 直沖云霄 樓上的人很渺小 平地而起的大樓看起來已經(jīng)很高了 何況這是一座建在山 上的樓 就更高了 板書 樓高 齊讀 危樓高百尺 體會這一行詩還有哪兒表現(xiàn)了樓很高 高百尺 真的有一百尺 嗎 這是李白在夸樓高 李白是一個想象力非常豐富的人 對自己的所見所聞喜歡用夸張 的方法 比如他在贊美廬山瀑布時 曾留下了 飛流直下三千尺 疑是銀河落九天 出 示 課件 飛流直下三千尺 疑是銀河落九天 的千古佳句 在他的眼中廬山瀑布有三千 尺高 可以想見他性格中的大氣和豪爽 如果你是李白 看到寺廟的這座高樓這么高 你會是一種什么感情 學生練讀 指 讀 這首詩第一個字就是 危 字 和后面的 高 字巧妙結(jié)合 看來這 座樓真是高聳入云 氣勢雄偉 5 還有哪行詩句讓你感覺到這座樓很高 手可摘星辰 摘 這個字我們認識嗎 誰能給它組個詞 摘抄 采摘 摘葡萄 你是怎么記 住它的 強調(diào)右半邊的 古 字 讀一讀 說說你是用什么樣的感情讀的 輕松 高興 為什么感覺輕松 因為一 伸手好像就可以把星星摘下來 說明樓太高了 離天很近 播放視頻 現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上 抬頭看 你看到了 什么 繁星點點 一輪明月 星星離我們那么近 近在咫尺 似乎我們一伸手可以 摘到星星 多美的夜空呀 多么高聳入云的高樓呀 讀出李白此時的心情吧 再讀 危樓高百尺 手可摘星辰 這句詩 齊讀 指讀 5 在一個繁星點點的夜晚 站在高聳入云的樓上 李白說 不敢高聲語 恐驚天上人 驚的寫法 組詞 自己讀一讀 你體會到了什么 李白不敢大聲說話 害怕驚動了天 上的仙人 站在樓上大聲說話 真的會驚動了天上的仙人嗎 前面我們說過了寺廟的夜 很寧靜 萬籟俱寂 樓很高距離天空很近 所以怕大聲說話會打破這夜的寧靜 驚動天上 的仙人 板書 夜靜 那我們應(yīng)該怎么讀 聲音小一點 6 山中寧靜的夜色 讓人的心也如此沉靜 讓我們齊讀 不敢高聲語 恐驚天上人 一 句 7 配樂范讀古詩 學生有感情地朗讀 如果你是李白 此時是什么心情 四 精讀 選讀 課文 深入感悟 1 創(chuàng)設(shè)情境 有感情地朗讀全詩 2 教師用投影出示插圖 請學生觀察 用自己的話說說圖畫的內(nèi)容 在一座很高的山上 有一座寺廟 云霧縈繞在山腰 星星在寺廟周圍眨著眼睛 3 教師伴著音樂范讀古詩 請學生進行評價 4 學生自己讀古詩 對照生字表自學生字 記住它們的音 形 義 5 相互交流學習情況 1 教師出示生字卡片 宿 寺 危 摘 辰 敢 恐 驚 2 指名讓學生讀生字 對讀得不準確的地方及時提醒糾正 3 結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法 教師板書 6 解釋漢字 危 第三筆是橫 辰 部首是 廠 字頭 第五筆是豎提 摘 左右結(jié)構(gòu)的字 同字框里是 古 敢 注意與 取 字的區(qū)分 動手書空 教師進行板演 易錯的地方用彩色筆標出來 7 理解字意 結(jié)合學生提出的問題進行理解 讓學生先說一說意思 相互補充 用投影羅列出來 宿 住宿 寺 廟 危 高 辰 天上的星星 恐 害怕 驚 驚動 語 說話 百尺 泛指很高很高 天上人 天上的神仙 8 結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思 讓學生自己練習說說意思 教師及時進行 幫助指導 危樓高百尺 這座高高的寺廟高不可測 手可摘星辰 伸出手去就可以摘到天上的星星 不敢高聲語 在這里不敢大聲說話 恐驚天上人 害怕驚動了天上的仙人 讓學生自己練習說說全詩的意思 先自己說一說 遇到問題主動與同學交換意見 或 者向教師請教 9 讓學生說說全詩的意思 其他同學進行評價 鼓勵學生開展相互間的評價 及時補充 形成生生互動的氛圍 10 指導朗讀 1 結(jié)合電腦欣賞當時的意境 聽配樂朗讀 聽后讓學生談?wù)勛约旱捏w會 危樓 高百尺 手可 摘星辰 不敢 高聲語 恐驚 天上人 2 與小組成員一起進行練習 相互評議 推選一名同學參加班級展示 3 小組選派代表在全班參加競賽 而后評議出最佳選手 4 全體同學伴著音樂進行朗讀 11 體會詩中出現(xiàn)的兩個 高 字 結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受 危樓高百尺 中的 高 是形象的描繪了寺廟的高聳入天 伸手即可摘到星星的景 象 以此說明這座寺的高度 不敢高聲語 描寫詩人說話時聲音的大小 不敢大聲說話 恐怕驚動了天上的神仙 這兩個字用得巧妙 五 課堂總結(jié) 1 看課件圖 1 背誦這首古詩 2 回家我們可以把這首詩背給爸爸媽媽聽 誰想背給爸爸聽 老師來當爸爸 想想怎么說 師生表演 重點抓住 危樓 和 一百尺 鞏固詩意 3 如果我是媽媽 讓你說說這幅圖 你會說嗎 夜深了 李白登上寺廟里的一座高樓 看到湛藍的天空中繁星點點 他不敢大聲說話 恐怕驚動了天上的仙人 六 布置作業(yè) 1 自選樂曲配樂背誦全詩 2 給詩配畫 3 李白還寫過哪些詩 找一找 讀一讀 略 教學反思