1 城南舊事 教學(xué)設(shè)計(jì) 臨洮縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉銀鵬 課型 整本書閱讀 課題 城南舊事 教學(xué)目標(biāo) 1 激發(fā)學(xué)生自主閱讀 城南舊事 的興趣 2 指導(dǎo)閱讀整本書及片段的常用方法 3 初步感受名著 城南舊事 中生動(dòng)的人物形象 4 通過各種方式的朗讀來體會(huì)精彩片段的藝術(shù)魅力 教學(xué)重點(diǎn) 1 掌握閱讀整本書及片段的方法 2 初步感受名著中的人物形象和精彩片段的藝術(shù)魅力 教學(xué)難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生自主閱讀 城南舊事 的興趣 設(shè)計(jì)思路 興趣是最好的老師 激發(fā)興趣 讓學(xué)生帶著濃厚的興趣 讀書 以點(diǎn)帶面 授之以漁 學(xué)習(xí)閱讀名著的基本方法 感受人物形象和 精彩片段的藝術(shù)魅力 課前準(zhǔn)備 1 師生共同準(zhǔn)備好 城南舊事 2 城南舊事 整本書閱讀課課件 3 爸爸的花兒落了 片段 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過程 1 聽朗讀 猜人物 導(dǎo)入新課 板書 城南舊事 林海音 設(shè)計(jì)意圖 在入情入境的背景音樂中 介紹寫作背景和寫作意圖 激發(fā)閱讀興趣 有助于推動(dòng)學(xué)生急切地想了解作者 2 知作者 1 林海音 林海音 1918 年 2001 年 中國(guó)現(xiàn)代著名女作家 原名 林含英 小名英子 原籍臺(tái)灣 生于日本大阪 童年在北平長(zhǎng)大 2 課件出示圖書封面 教師拿出 城南舊事 圖書給學(xué)生看 介紹 2 城南舊事 是一部自傳體小說 它以樸實(shí) 純真的筆調(diào) 描繪了 20 世 紀(jì) 20 年代 主人公小英子在北京城南經(jīng)歷的童年往事 向我們展示了一 個(gè)孩子眼中的老北京 一段上個(gè)世紀(jì)初北京人的生活 3 了解主人公 英子 設(shè)計(jì)意圖 把作者和故事聯(lián)系在一起 有助于激發(fā)興趣 感受人物 形象 三 讀整本書的方法 過渡 平時(shí)我們學(xué)的課文 一般較短小 如何來閱讀篇幅較長(zhǎng) 情節(jié) 復(fù)雜的整本書呢 1 讀序言 冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì) 2 看目錄 城南舊事 中以主人公小英子的成長(zhǎng)為線索共講述了五個(gè)故事 惠安館 我們看海去 蘭姨娘 驢打滾 爸爸的花落了 設(shè)計(jì)意圖 簡(jiǎn)介序言及其作用 目錄的作用 從而引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)掌 握讀整本書的基本方法 四 賞片段 圈 勾 批 賞析 爸爸的花兒落了 片段 1 片段的閱讀其實(shí)就是我們?nèi)粘Ｕn文學(xué)習(xí) 誰來說說平時(shí)我們是怎樣 學(xué)習(xí)課文的呢 2 指名回答 圈點(diǎn)勾畫 勾畫出自己感觸較深的詞句 片段 寫批注 寫下自己的見解 感受 也可以聯(lián)系自己的生活橫向比較 寫讀整本書的感受 3 用剛才交流的方法 自讀 爸爸的花落了 片段 4 集體交流 引導(dǎo)品味文字的優(yōu)美 感悟父親對(duì)英子深切的愛及英子對(duì)父親的懷念 設(shè)計(jì)意圖 在片段閱讀中 鞏固 提高學(xué)生閱讀能力 品味文字的 優(yōu)美 感悟父親對(duì)英子深切的愛及英子對(duì)父親的懷念 將學(xué)生再度帶回到 故事的意境中 四 凝望命運(yùn)深思 3 自選議題 組內(nèi)展開討論 了解人物內(nèi)心 關(guān)注人物命運(yùn) 了解社會(huì) 環(huán)境 5 情感林間駐足 你認(rèn)為英子是個(gè)怎樣的女孩 為什么 六 知識(shí)大比拼 設(shè)計(jì)意圖 通過檢測(cè) 鞏固全書主要內(nèi)容 七 布置作業(yè) 請(qǐng)觀賞電影 城南舊事 邊看邊想與書中的場(chǎng)景有何異同 設(shè)計(jì)意圖 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀 課內(nèi)外有效銜接 8 推薦閱讀 從百草園到三味書屋 板書設(shè)計(jì) 城南舊事 林海音 知 作 者 惠安館 讀 序 言 我們看海去 別離 看 目 錄 蘭姨娘 圈 勾 批 驢打滾 爸爸的花落了