修辭無處不在教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力目標(biāo)：明確修辭的內(nèi)容及作用，能從語音、詞語、語句方面對修辭進行分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立“大修辭”的觀念。2、過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生好好體會作者選擇和錘煉字詞的妙處，并在說話和寫作中充分發(fā)揮自己的潛能，不僅要把字詞用準(zhǔn)、用好，而且還要注意創(chuàng)新，使用詞達到最佳效果。3、情感與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)起學(xué)生對優(yōu)美語言及富于變化的修辭的熱愛。二、教學(xué)重難點：明確修辭的內(nèi)容及作用，能從語音、詞語、語句方面對修辭進行分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立“大修辭”的觀念。三、教學(xué)方法：問題探究法、討論法。四、教學(xué)課時：1課時五、教學(xué)過程：（一）故事導(dǎo)入由一個民間傳說引入。朱元璋當(dāng)了皇帝后，他的一個窮苦朋友求見，說：“我主萬歲！當(dāng)年微臣隨駕掃蕩蘆州城，打破罐州城，湯元帥在逃，拿住豆將軍，紅孩兒當(dāng)關(guān)，多虧菜將軍?！敝煸奥牫鲞@是在說他從前不光彩的事，就封了窮朋友一個官。另一個窮朋友聽說了，也來討封。”從前你我都給人家放牛，有一天我們在蘆花蕩把偷來的豆子放在瓦罐里煮，沒熟大家就亂搶，把罐子打破了，豆子撒了，湯潑了一地。你只顧從地上抓豆子吃，把紅草葉子也送進嘴去。葉子卡在你喉嚨里，我叫你把青菜葉子放在手上一拍吞下去，才把紅草葉子帶下肚子里去了”話未說完，就被朱元璋砍頭了。兩人的話其實是一樣的，但為什么結(jié)果大不相同？（二）你知道哪些修辭？比喻、擬人、雙關(guān)、對比、排比、夸張、比擬、通感、頂真、反復(fù)、回環(huán)、互文、仿詞、引用等。陳望道先生在修辭學(xué)發(fā)凡一書中早就指出：“修辭原是達意傳情的手段。主要是為著情和意，修辭不過是調(diào)整語辭使達意傳情能夠適切的一種努力?！奔矗盒揶o就是對語言材料進行選擇，調(diào)整和組合的過程，其目的是為了使語言表達得鮮明、生動。從這個角度來講，修辭無處不在。（三）修辭的分類1、語音修辭“語音修辭”主要是從語音的調(diào)配上所進行的修辭活動，可以造成語音上的整齊與和諧，形成一種節(jié)奏回環(huán)往復(fù)的旋律美。常見的修辭格比如排比、反復(fù)、頂真、對偶，以及疊音詞、聯(lián)綿詞的運用、古典詩詞中的平仄相間、押韻等都屬于此類。這一類的修辭活動主要見于詩歌和一些抒情性的散文中。（1）足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰?？兹笘|南飛（押韻）（2）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。李清照聲聲慢開篇三句十四個疊字，表達出三種境界。“尋尋覓覓”，寫人的動作、神態(tài)；“冷冷清清”，寫環(huán)境的悲涼；“凄凄慘慘戚戚”，寫內(nèi)心世界的巨大傷痛。同時，這幾對疊字還造成音律的回環(huán)往復(fù)，加強了詞作的音樂性。（3）同學(xué)們收集的廣告語：新春新意新鮮新趣，可喜可賀可口可樂。（對偶）鉆石恒久遠，一顆永流傳！（押韻）車到山前必有路，有路就有豐田車。（頂真）2、詞語修辭通過對詞語的選擇和搭配來增強語言表達效果。類似于古人的“煉字”。賀拉斯曾說：“如果你安排得巧妙，家喻戶曉的字便會取得新義，表達就能盡善盡美?！保?）提著昨日種種千辛萬苦，向明天換一些美滿和幸福。周華健風(fēng)雨無阻（煉字，詞語超常搭配）（2）假使這也算是一種信，那也只能說中國人曾經(jīng)有過“他信力”。（魯迅）（仿詞）（3）生怕離懷別苦，多少事、欲說還休。新來瘦，非干病酒，不是悲秋。（李清照鳳凰臺上憶吹簫）（婉曲）3、語句修辭通過對句式的選擇和調(diào)配來增強語言表達效果。長句與短句、整句與散句、肯定句與否定句、陳述句與反問句、主動句與被動句、順序句與倒裝句。（1）采之欲遺誰？所思在遠道。采之欲遺人，所思在遠道。涉江采芙蓉A、設(shè)問句，無疑而問，強調(diào)突出女子思念的深切悠遠。B、陳述句，語氣平和，思念的對象情感淡漠。（2）“夫晉，何厭之有？”與“夫晉，有何厭？”燭之武退秦師A、反問，賓語前置句，強調(diào)突出秦國侵略的貪婪性。借助文言虛詞“之”實現(xiàn)語法意義的強調(diào)作用，又使音節(jié)和諧。B、少了文言虛詞“之”，句義恰好相反，意謂秦國沒有什么滿足。（3）“起來，不愿做奴隸的人們!” (國歌) （倒裝句）（四）課堂思考題課文P72的課外延伸。（五）教學(xué)反思