被壓扁的沙子教案一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1、把握本文有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)2、本文說(shuō)明其觀點(diǎn)的行文順序及語(yǔ)言特點(diǎn)（二）情感目標(biāo)：1、科學(xué)需要合乎邏輯的分析、探索2、廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、了解文章所說(shuō)明的事理，領(lǐng)會(huì)文章的說(shuō)明順序2、品味本文語(yǔ)言嚴(yán)密準(zhǔn)確的特點(diǎn)三、課時(shí)安排：1課時(shí)四、教學(xué)程序：（一）導(dǎo)入新課：今天我們來(lái)共同探討美國(guó)著名科普作家和科學(xué)幻想小說(shuō)家、被公認(rèn)為當(dāng)今美國(guó)科幻小說(shuō)家的泰斗的阿西莫夫所撰寫的一篇說(shuō)明性文章被壓扁的沙子。文章的題目通常對(duì)文章有一定的概括或提示作用，看到本文的題目被壓扁的沙子，你猜想本文會(huì)寫些什么呢？大概會(huì)介紹類似沙子為什么被壓扁，或者被壓扁的沙子是什么樣的之類的問(wèn)題吧？本文到底介紹什么科學(xué)知識(shí)，我們肯定能在文章里找到答案就請(qǐng)大家和我一起進(jìn)入阿西莫夫書寫的科學(xué)世界吧?。ǘ?jù)言知意你從文中知道了什么？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽文章，了解本文究竟揭示了什么科學(xué)奧秘，借此了解本文的主要內(nèi)容。在品析之前解決字詞知識(shí)1、文章是介紹沙子的知識(shí)嗎？（有關(guān)恐龍滅絕的原因，原來(lái)本文的主角不是沙子，而是恐龍）2、題目是被壓扁的沙子，內(nèi)容卻恐龍滅絕的原因，題目被壓扁的沙子是否偏離主題了？我們換成恐龍是怎樣滅絕的會(huì)不會(huì)更好？本文題目不但沒(méi)有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說(shuō)”所以產(chǎn)生，與被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分此外，文題形象性強(qiáng)，容易激起好奇心，引起人們的閱讀興趣3、恐龍滅絕的原因一直是學(xué)術(shù)界有爭(zhēng)議的問(wèn)題，因而產(chǎn)生兩種學(xué)說(shuō)“撞擊說(shuō)”“火山說(shuō)”在探究恐龍滅絕的原因時(shí)，作者的觀點(diǎn)是什么？他的觀點(diǎn)以什么為依據(jù)，又是怎樣推論出來(lái)的？請(qǐng)仔細(xì)閱讀，圈點(diǎn)勾畫找出文中關(guān)鍵語(yǔ)句，思考作者得出結(jié)論的過(guò)程提示：一般文章每個(gè)段落中都有概括性、提示性的文字或語(yǔ)句，在閱讀中畫出這樣的內(nèi)容可以幫助你提煉文章主要信息，快速準(zhǔn)確的掌握文章主要內(nèi)容所以說(shuō)，圈點(diǎn)勾畫是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑之一小組討論，與周圍同學(xué)分享你的閱讀信息，并交流觀點(diǎn)，讓同學(xué)明白得出結(jié)論的原因及過(guò)程請(qǐng)幾名同學(xué)展示作者運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法，層層剖析了恐龍滅絕的原因（邊總結(jié)邊板書）：作者以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果為依據(jù)，層次清楚地說(shuō)明了恐龍滅絕的原因是一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果說(shuō)明順序：科學(xué)發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)產(chǎn)生科研成果印證觀點(diǎn)這是一種追本求源，由因到果的邏輯說(shuō)明順序邏輯順序：指按照人們思維發(fā)展的順序，進(jìn)行合理的推論而得出科學(xué)結(jié)論的思維過(guò)程，寫作有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章是通常會(huì)采用這種符合思維順序的方法作為行文思路，這就使邏輯順序與時(shí)間順序、空間順序共同成為說(shuō)明文的三大說(shuō)明順序（三）順意品言同學(xué)們對(duì)邏輯順序有了基本認(rèn)識(shí)，可是將深?yuàn)W的事理由淺入深地展現(xiàn)在人們面前，一方面需要縝密的思維過(guò)程，另一方面還要借助語(yǔ)言這個(gè)有效的交流工具準(zhǔn)確嚴(yán)密是說(shuō)明文語(yǔ)言的基本要求品味文章語(yǔ)言特點(diǎn)也是我們閱讀文章的一項(xiàng)基本能力1、請(qǐng)看大屏幕上的這兩句話：（1）這是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因（2）這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因兩句話有什么不同？有“也許”跟沒(méi)有“也許”，這句話表達(dá)的意思有什么不同？（點(diǎn)撥：“這”指什么？“小行星或彗星撞擊地球使很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地球，是導(dǎo)致地球生物滅絕的原因”是客觀事實(shí)，還是根據(jù)現(xiàn)象推出的結(jié)論？是科學(xué)家根據(jù)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)推測(cè)得出結(jié)論如果去掉“也許”，句子意思就成了一個(gè)科學(xué)的判斷，與客觀事實(shí)不符由此可以得出這樣的結(jié)論：去掉“也許”，句意過(guò)于絕對(duì)化，與客觀事實(shí)不符）雖然只是一個(gè)詞的應(yīng)用，卻足以體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確和嚴(yán)密的特點(diǎn)了2、請(qǐng)看這兩句話：（1）如果在8500C的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙樱?）如果在大約10000C把斯石英加熱30分鐘左右，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙酉瘢?）一樣，把表示溫度和時(shí)間的詞換成不確定的大約數(shù)字，行不行？（不行因?yàn)樗故⒆優(yōu)槠胀ㄉ匙拥臏囟群蜁r(shí)間是推測(cè)出來(lái)的，還是經(jīng)過(guò)科學(xué)驗(yàn)證的客觀事實(shí)？因此，我們可以得出結(jié)論：使用數(shù)字必須采用經(jīng)過(guò)科學(xué)驗(yàn)證后確定的數(shù)字，數(shù)字的運(yùn)用同樣可以體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密）3、（學(xué)以致用）你在文中還能找出與前兩個(gè)事例相似、能夠體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)的句子嗎？嘗試分析這些句子4、小結(jié)：通過(guò)被壓扁的沙子這篇文章的學(xué)習(xí)，我們親密接觸了阿西莫夫介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，他用縝密的邏輯順序、準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言，使我們明白了恐龍滅絕的原因相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中再次遇到類似文章時(shí)，能夠?qū)W以致用（四）悟意會(huì)言能力嘗試阿西莫夫除了這篇文章提到恐龍滅絕的問(wèn)題，他的另一篇文章恐龍無(wú)處不在也與恐龍滅絕有關(guān)，恐龍無(wú)處不在跟被壓扁的沙子有什么異同點(diǎn)？請(qǐng)大家閱讀恐龍無(wú)處不在，就兩文異同點(diǎn)互相交流（若時(shí)間充足，請(qǐng)大家齊讀恐龍無(wú)處不在的第一句話，提示他們：生活中一些貌似風(fēng)馬牛不相及的事物中存在著內(nèi)在聯(lián)系，只要在生活中做個(gè)有心人，你肯定會(huì)有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)）（五）布置作業(yè)：