教師姓名：牛海寧 上課班級：六年級四班 上課日期：2013.3.21課題（課時）比例的基本性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容教材34頁及練習(xí)六的第6題。教材分析 本節(jié)課與比例意義的學(xué)習(xí)有機銜接，利用前面組成的比例，認識比例中的項、內(nèi)項、外項。通過計算、交流、驗證歸納出比例的基本性質(zhì)，并學(xué)會利用這一性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例。學(xué)情分析本班學(xué)生基礎(chǔ)知識和計算能力水平參差不齊，語言表達能力整體比較薄弱，因此在新授課的教學(xué)中應(yīng)該緊緊圍繞書本，扎扎實實地讓學(xué)生掌握新知并學(xué)會運用，拓展不宜過難過深，要顧及到絕大部分學(xué)生；為學(xué)生多設(shè)計討論交流的環(huán)節(jié)，提升思維的嚴謹性和表達能力。教學(xué)目標知識目標認識比例中的項、內(nèi)項、外項和比例的基本性質(zhì)。能力目標通過計算、交流、驗證歸納出比例的基本性質(zhì)，并學(xué)會利用這一性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例。情感目標 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能用所學(xué)知識解決實際問題，自我肯定，樹立能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點難點重點 掌握比例的基本性質(zhì)并學(xué)會運用。難點 用比例的基本性質(zhì)判定能否組成比例。教學(xué)準備課件。教學(xué)過程聽課教師記錄處一 回顧舊知：1. 復(fù)習(xí)比例的意義。2. 根據(jù)比例的意義判斷黑板上的兩個比能否組成比例。3. 在練習(xí)本上寫出一個或幾個比例。4. 學(xué)生匯報，教師隨機選幾個寫在黑板上。二 教學(xué)新知：1. 教學(xué)比例各部分的名稱。（1）教師明確并在黑板上寫出比例中各部分的名稱。（包括分數(shù)形式的比例）（2）課件出示4組比例，指名讓學(xué)生說說每組比例中的外項和內(nèi)項。2. 教學(xué)比例的基本性質(zhì)。（1）讓學(xué)生觀察黑板上的比例，提問：比例的內(nèi)項和外項之間是否什么關(guān)系？（2）學(xué)生猜想后，教師讓學(xué)生分別計算出外項和內(nèi)項的積。（3）提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生匯報：外項的積與內(nèi)項的積相等。）（4）教師設(shè)疑：那么其他的比例會不會也是這樣呢？（5）學(xué)生猜想后，教師讓學(xué)生計算隨機寫在黑板上的比例外項的積和內(nèi)項的積，看看是否也會相等。（6）學(xué)生計算、匯報后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：看來，在比例中，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。（7）教師提問讓學(xué)生敘述這一規(guī)律，并在黑板上板書。（比例的基本性質(zhì)）（8）課件出示比例的基本性質(zhì)的概念，學(xué)生齊讀，熟記掌握。三. 學(xué)會運用。1. 教師明確：學(xué)習(xí)了比例的基本性質(zhì)可以幫助我們更快更準確的判斷兩個比能否組成比例，我們來試一試。2. 教材34頁做一做：教師請學(xué)生簡單介紹判斷方法后讓學(xué)生試做，完成后交流反饋。3. 練習(xí)六第6題：教師請學(xué)生讀題并說說方法，學(xué)生獨立試做匯報交流。（注重方法的多樣性）4.拓展訓(xùn)練：教師引導(dǎo)學(xué)生完成拓展訓(xùn)練，為后面要學(xué)的解比例做好鋪墊。四全課小結(jié)：1.讓學(xué)生談?wù)劷裉斓氖斋@。2.教師對學(xué)生今天的學(xué)習(xí)情況進行鼓勵評價。板書設(shè)計