高山仰止教學設(shè)計教學目標：1、掌握黨、否、厭、卓爾、宜在文中的含義。理解并積累成語：斐然成章；暴虎馮河；登堂入室；殺雞焉用牛刀；仰之彌高，鉆之彌堅；循循善誘。 2、感悟孔子的人格之美以及與弟子之間感人的師生情誼。 3、結(jié)合選讀中的其它章節(jié)，為子路畫像，探討子路與孔子的關(guān)系，深入理解孔子的人才觀。 4、結(jié)合孔子師生間的關(guān)系，探討當今時代的師生關(guān)系的特點。 教學重點： 1、感悟孔子的人格之美以及與弟子之間感人的師生情誼。 2、結(jié)合選讀中的其它章節(jié)，為子路畫像，探討子路與孔子的關(guān)系，深入理解孔子的人才觀。 3、結(jié)合孔子師生間的關(guān)系，探討當今時代的師生關(guān)系的特點。 教學課時： 三課時 教學過程：一、 導(dǎo)入新課“我心目中理想的師生關(guān)系”演講二、 誦讀全文，整體感知文意1、 聽視頻朗誦，訂正字音2、 歸納文章主要內(nèi)容梗概（1）以學生研習討論為主，串講重要文言詞語。 （2）文意難點，需教師深化點撥。 孔子淵博的學問（9.11 19.23 19.24）高山仰止 孔子高尚的人格（19.24） 師生之間感人的關(guān)系 真誠的關(guān)懷 （11.13、7.11、11.15 5.7 6.28 對子路的關(guān)注，理解孔子對“勇”的界定。11.9 11.10 6.10 顏淵死 伯牛病 孔子的哀傷和悲痛；17.4 和子游開玩笑，看得出孔子的幽默和風趣。） 弟子由衷的欽敬（9.11 19.23 19.24 弟子對孔子的尊敬超出了師生的界限，體現(xiàn)出來的是一位智者對一位先賢的評價，表現(xiàn)出的是對這位歷史巨人的贊揚。）三、 思考討論問題：P60 課后練習2 資料補充：關(guān)于子路形象的材料，課文中還有：第二課13.3章，第三課17.5章、17.7章，第四課18.7章，第五課5.26章，第十三課11.26章。分析子路形象時要把這些材料綜合起來考慮。 參考專題： 從個性化的人物語言分析子路性格； 子路與孔子的特殊關(guān)系； 儒學思想必須是一個社會群體思想氛圍的產(chǎn)物，子路對孔子思想的影響； 怎樣看待“門人不敬子路”？ 資料：論語里與子路有關(guān)的一共有篇是直接或間接與子路有關(guān)，其中有子路主動向孔子問道的，有旁人評價子路的，也有子路在場的多人對比的。在整個論語里，孔子直接和間接批評的最多的就是子路，有當面批評甚至詛咒的，有背后挖苦和貶低子路的，每當在指責子路時，孔子這樣一個以仁德為本的人居然數(shù)次控制不住自己用惡毒的詞語，甚至違背了自己一貫主張和維護的禮！好象對于子路的批評和指責，孔子是從來不會去顧及他的感受的，而對其他人，哪怕是有意見，也多是等別人走了以后再表示鄙棄和指責！子路身上有太多讓我自己印象深刻的東西，比如直率；比如勇敢（當然孔子更多的是以為鹵莽）；比如正直；比如自信；比如不注重小節(jié)；比如重義氣，丈義；比如沖動；比如豪爽；比如心直口快當然，子路還有很多他所特有的東西，比如所有的弟子中，只有他敢直接指責孔子，只有他三番五次的對于孔子的言行不說！只有他經(jīng)常直呼孔子名諱！只有他能坦然接受孔子的任何批評！只有他能讓孔子象個常人一樣惱羞成怒和破口大罵！子路之死：公元前493年，衛(wèi)靈公歸天，逃往晉國的衛(wèi)太子蒯聵之子輒繼位，史稱衛(wèi)出公。衛(wèi)出公當了國君，實際由其表哥孔悝掌權(quán)。公元前480年臘月，孔悝被孔姬、舅舅蒯聵奪權(quán)劫持，子路入城相救。至臺下，大呼孔悝，孔悝不敢應(yīng)。子路取火焚臺，蒯聵懼，使力士石乞、盂黶( 厭)持戈下臺來戰(zhàn)子路，子路身被刺傷數(shù)處，子路死得確實有些另類，正與石乞、壺黡生死相搏的緊要關(guān)頭，帽子上的帶子被對方刺斷了。據(jù)史家描述，可能要掉下來，在這千鈞一發(fā)之時，子路扔掉了手中的劍，說：“君子死而冠不免?！彼旖Y(jié)纓而死。可惜的是，這兩位作亂的勇士沒有接受過儒家理論教育，大丈夫“死不免冠”是啥玩藝，他們可能不懂，子路系帽帶子的當口，反而給了他們剁肉的大好機會。結(jié)果，子路保住了帽子，卻丟了腦袋。 子路死后孔子傷心異常，有覆醢之舉(吃飯時見到肉醬將其蓋上而不忍食)，有“天斷絕我”之嘆，有“自吾得由，惡言不聞於耳?！敝?。四、 誦讀全文，體會文章充實而激烈的情感1、 說說文章情感特點2、 課后練習3 體會疊句在表情達意上的作用。五、 課堂練習P60 課后文言練習