魯濱遜漂流記整本書閱讀指導(dǎo)課教學設(shè)計教學目標：1、通過這節(jié)閱讀指導(dǎo)課，激發(fā)學生課外閱讀興趣，初步學會簡單的課外閱讀方法。2、養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。教學過程：一、導(dǎo)入：好，我們現(xiàn)在上課！上課起立！1、猜謎語：師：上課前，我們先來猜個謎語：有這樣一個朋友，在你快樂時，你可以把它丟在一邊，它也不生氣。當你孤獨的時候，它隨時都可以給你帶來快樂。猜猜這個朋友是什么？（生回答）引導(dǎo)：當學生說不出來的時候，可以看看你的桌上放的是什么？師：對，是書。（板書：書）2、說有關(guān)讀書的格言師：誰能說說你所知道的讀書的格言？生自由發(fā)言師：同學們說得都很好，看，這是老師收集的讀書格言。（幻燈片）先自己讀一讀。誰來讀第1句？（請你）誰來讀2句？（請你）誰來讀第3句（請你）全班讀第4句。師小結(jié)：是呀！不論你富有還是貧窮，只要讀書，無論在什么地方、在什么時候都可以學到知識，享受快樂！這節(jié)課，老師給你們帶來了一本書，這本書被譽為影響孩子一生的世界十大名著之一，大聲說出它的名字。（出示幻燈片）。過渡：讀書很重要，讀書方法更重要。今天我們就以魯濱遜漂流記為例，學習怎樣讀一本書？（板書：讀）二、教學過程（一）讀封面師：同學們，當你拿到一本書時，你首先看到的是什么？對，是封面。（出示幻燈片）（板書：封面）師：你從封面可以了解到這本書的什么？（生看，交流）師小結(jié)：對，從封面中我們可以了解書的出版社、作者，對書有個初步的了解。（板書：了解）（二）讀前言師：讀了封面，接下來我們要看什么呢？（出示幻燈片）（板書：前言）師：對，是前言。不同版本的書，有的叫內(nèi)容提要，有的叫導(dǎo)讀。看看你們自己的書，叫什么？（生回答）我們從前言中又可以知道些什么？請拿出你手中的前言紙，認真讀一讀。（生看，交流。）誰來說一說。（1）作者情況（誰來讀讀）（2）主要內(nèi)容（第幾段到第幾段）（3）書中告訴我們的哲理（齊讀）師小結(jié)：噢！從前言我們可以知道作者的基本情況、書的主要內(nèi)容及書中的哲理。讀了這些內(nèi)容，可以讓我們更好地去讀這本書。（三）讀目錄師：讀完了序言，我們又該讀什么？（出示幻燈片）對，是目錄。（板書：目錄）從目錄中我們可以知道每一章的主題。許老師這本書一共有30章，你們的書中分幾章？你對哪一章最感興趣。（猜想）生看，交流。（四）片段欣賞師：知道老師喜歡讀哪一章嗎？請看環(huán)島探險（出示幻燈片）請拿出印有環(huán)島探險的紙，自由讀一讀。（板書：作品）我節(jié)選了其中的一個片斷，這個片斷是這一章的第幾個自然段？（第5個自然段）我們一起來讀讀。師：如果我們快速地默讀一遍，這叫？（瀏覽）主要是了解講什么。（板書：瀏覽/在前言旁邊）請用5分鐘的時間瀏覽第5段，想想這一段講了什么？（生自由讀，交流）（1）誰能告訴大家，第5段講了一件什么事？（魯濱遜造船的過程）老師在讀了這個片斷后，對這幾個地方特別感興趣。（出示畫線的部分）我想對魯濱遜說（出示課件）（2）這個片斷你對哪些地方感興趣？你有什么話想對魯濱遜說？自己讀一讀，想一想。誰來說說。（3）你覺得魯濱遜給你留下了什么印象？你覺得他身上有什么品質(zhì)值得你學習？（生交流）是啊，（出示幻燈片）這就是魯濱遜。小結(jié)：其實啊，我們在讀一本書的時候，就是和書中的主人公進行對話。把你想對主人公說的話寫下來，這就叫批注，也叫感悟。（板書：感悟）課后，你可以把想和魯濱遜說的話寫下來。（五）總結(jié)師：這節(jié)課，我們以魯濱遜漂流記這本書為例，學習了閱讀整本書的方法。下面，我們來回顧一下（出示幻燈片）讀書人把這個過程叫做“走進去，再走出來?！毕Ｍ蠹乙院竽玫揭槐緯臅r候，可以按這個方法進行閱讀，收獲一定不少?。┳鳂I(yè)布置：下面，我布置一下下階段的讀書要求：（出示幻燈片）這節(jié)課我們就上到這里，下課?。ㄆ撸┌鍟鹤x書了解封面瀏覽前言猜想目錄感悟作品主題：課外閱讀方法指導(dǎo)課后反思：本課教學目標是讓學生學會閱讀整本書的方法。本課以魯濱遜漂流記一書為例，讓學生懂得，拿到一本書，要先看封面，再看前言，接著看目錄，最后進行細讀，邊讀邊進行批注，寫感悟。從教學效果來看，學生基本能掌握這一方法。但掌握程度，還是得看實際的閱讀情況而定。組內(nèi)評課建議：教師講的過多，應(yīng)該讓學生多講些，這樣才能充分調(diào)動學生學習的主動性。本課還不能體現(xiàn)學生的自主學習能力。