1、古詩四首教案【設(shè)計思想】 詩歌教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生體味詩歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過外在的客觀物象所表達(dá)出來的內(nèi)在的思想情感，欣賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美好意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂所運(yùn)用的高度凝煉的語言，把握詩的用韻、節(jié)拍、停頓，聲調(diào)的輕重緩急，字音的響沉強(qiáng)弱，語流的疾徐曲折，從而濡染心靈，陶冶性情，培養(yǎng)文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩歌的一種很好的方法。那種善于傾注強(qiáng)烈感情的誦讀既。

2、七下）課外古詩四首小頁竹里館1、蘇東坡評王維的詩是“詩中有畫”請用生動的語言描繪詩中所展現(xiàn)的畫面。詩人獨(dú)自坐在幽靜的竹林里，時而彈琴，時而高聲長嘯，竹林深深，沒有人知道詩人在這里，只有皎潔的明月透過茂密的竹子照射過來，灑在詩人的身上，也灑在詩人的琴上。2、詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？能體現(xiàn)詩人思想感情的詞語有哪些？本詩描會了月夜竹林的清新幽靜，刻畫了個孤高自許、高。

3、古詩四首 第1課時 一 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)會 送孟浩然之廣陵 九月九日憶山東兄弟 中的三個生字 2 能借助注釋說出 送孟浩然之廣陵 九月九日憶山東兄弟 的意思 并熟讀這兩首詩 3 感受兩首詩中詩人表達(dá)的情感 二 教學(xué)過程 1。

4、絕 句 教學(xué)目標(biāo) 1 通過理解字詞句的意思 弄清詩句的含義 在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意 重點(diǎn)理解 含 字的妙用 2 在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象 以畫配詩 引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面 領(lǐng)會詩。

5、2019年六年級語文上冊 21 古詩四首 教案 浙教版 一 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)會 送孟浩然之廣陵 九月九日憶山東兄弟 中的三個生字 2 能借助注釋說出 送孟浩然之廣陵 九月九日憶山東兄弟 的意思 并熟讀這兩首詩 3 感受兩首詩中詩。

6、古代詩歌四首 賞析詩歌的方法 1 朗讀詩歌 2 弄懂詩意 3 理解內(nèi)容 4 品味語言 5 想象感悟 觀滄海 曹操 曹操字孟德 沛國譙qi o縣人 今安徽省亳b 縣 東漢末年的政治家 軍事家和詩人 與曹丕 曹植合稱 三曹 他善詩歌 有 步出夏門行 等篇 他的詩歌散文清峻整潔 氣魄雄偉 慷慨悲涼 篇中抒發(fā)了自己的政治抱負(fù) 并反映了漢末人民的苦難生活 曹操 155 220 背景 觀滄海 選自 樂府詩集。

7、古 詩 四 首,學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能有感情朗讀、背誦四首詩; 2、了解詩人的生平，查找寫作背景; 3 、感受詩人的愛國激情，從中汲取愛國主義養(yǎng)分 。,古詩四首,春望,泊秦淮,十一月四日風(fēng)雨大作,濺（ ）搔（ ） 簪（ ）籠（ ） 戍（ ）闌（ ） 絮（ ）寥（ ）,給下列字注音,jin,x,zn,so,lio,sh,ln,古詩四首,lng,誦讀欣賞,國破山河在，城春草木深。,感時花濺淚，恨別鳥驚心。

8、古代詩歌四首,古代詩歌四首,古代詩歌四首,古代詩歌四首,古代詩歌四首,聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄,1、初步學(xué)習(xí)領(lǐng)會古詩詞意境的方法。2、體會詩人借景抒情、融情于景所表達(dá)的不同感情。3、理解不同的時代背景、作者的不同經(jīng)歷同作品的關(guān)系。,學(xué)習(xí)目標(biāo),指大海，如“滄海橫流，方顯英雄本色”。,觀滄海,曹操,碣石：:竦峙澹澹：蕭瑟：哉：,sngzh,dndn,ji,s,zi,預(yù)習(xí)檢測-字詞屋,預(yù)習(xí)檢測。

9、課外古詩四首教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：借助注釋,獨(dú)立學(xué)習(xí),正確理解本首詩的意思。過程與方法：通過層層誦讀方法的指導(dǎo),初步感受詩人的情感。情感態(tài)度與價值觀：在反復(fù)誦讀與想象中感受詩歌的意象,體會詩歌表達(dá)的感情,受到情緒的感染和心靈的震撼。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。難點(diǎn)：運(yùn)用想象和聯(lián)想描繪詩歌畫面，通過解讀詩歌意象了解詩歌主旨。教學(xué)方法。

10、2019年六年級語文上冊 21 古詩四首 絕句教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo) 1 通過理解字詞句的意思 弄清詩句的含義 在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意 重點(diǎn)理解 含 字的妙用 2 在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展。

11、示 兒 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會本課生字詞。 2.了解詩的內(nèi)容和寫作的時代背景，體會詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 4.注意收集有關(guān)資料。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會詩中所表。

12、花中四君子,詠物詩中，很少有以百首的篇幅來詠一種事物的，而對梅花完成“百詠”的詩人最多。梅花最令詩人傾倒的氣質(zhì)，是一種寂寞中的自足，一種“凌寒獨(dú)自開”的孤傲。它不屑與凡桃俗李在春光中爭艷，而是在天寒地凍、萬木不禁寒風(fēng)時，獨(dú)自傲然挺立，在大雪中開出繁花滿樹，幽幽冷香，隨風(fēng)襲人。,從梅花的這一品性中，中國詩人們看到了自己的理想人格模式，就是那樣一種“沖寂自妍，不求識賞“的孤清，所以詩人常用“清逸。

13、古詩四首 春望 泊秦淮 十一月四日風(fēng)雨大作 一 讀標(biāo)題 一 尋求突破口 讀懂詩 1 概括了重要內(nèi)容 2 揭示了作品的線索 3 確定詩歌內(nèi)容分類 詠物詩 懷古詩 邊塞詩 記游詩 山水田園詩 詠懷詩 哲理詩 送別詩 閨怨詩 諷刺詩4 奠定了作者的感情基調(diào) 詠物詩 懷古詩 送別詩 記游詩 春草 2011南通中考 書湖陰先生壁 2010南通中考 越中覽古 竹石 2009南通中考 古離別 2011廣東佛山中。