1、杏 林 子 我 聽 到 了 作 者對 生 命 的 。熱 愛 珍 視 崇 敬 強 烈 呼 喚 一 顆 貌 不 驚 人 的 種 子 ,卻 往 往 隱 藏著 一 個 花 季 的 燦 爛 ,一 條 丑 陋 的 毛 毛 蟲 ,卻 蛻 變 為 一 只 。

2、19生命生命教學(xué)設(shè)計 臨洮街一校 王娟 教材介紹 生命 生命是四年級下冊第五組感受生命的美好主題中的一篇精讀課文。課文開頭首先提出問題：生命是什么下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生磚縫中長出瓜苗傾聽心跳這三個小故事中，抒發(fā)作者對生命。

3、 我 聽 到 了 作 者對 生 命 的 。熱 愛 珍 視 崇 敬 強 烈 呼喚 一 顆 貌 不 驚 人 的 種 子 ,卻 往 往 隱 藏著 一 個 花 季 的 燦 爛 ,一 條 丑 陋 的 毛 毛 蟲 ,卻 蛻 變 為 一 只 五 彩 斑 。

4、1生命的歷程教案一教學(xué)目標(biāo)一知識與技能1了解地球上生物的由來。2了解地球上生物的變化過程。二過程與方法1知道化石是研究地球生物演變的重要證據(jù)。2通過對四個時期化石的比較，分析地球上生物的變化。三情感態(tài)度與價值觀體驗科學(xué)研究的艱辛，明確生命科。

5、 飛蛾掙扎求生令我震驚香瓜子茁壯生長令我肅然起敬我靜聽心跳給我震撼生 命 生 命 生命是 我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈那樣鮮明那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命。

6、19，生命 生命 教學(xué)目標(biāo) 朗讀課文，把握主旨。 積累詞語。 培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。 教學(xué)重點 正確流利有感情地朗讀課文，概括三個事例的內(nèi)容，深刻理解三個事例所引發(fā)出的側(cè)重點不同的三點思考，以及三點思考分別提出的三個要求。 課前準(zhǔn)備 課前。

7、5 生命之水教案一教學(xué)目標(biāo)一知識與技能1通過記錄喝水量，體會，認(rèn)識人離不開水，學(xué)習(xí)用數(shù)字來描述和說明。2知道水廣泛存在于自然界及生物體內(nèi)。3認(rèn)識保護水資源的重要性。二過程與方法1用量筒或量杯測量水量。2搜集并整理資料，能夠在網(wǎng)上與他人交流。。

8、杏 林 子 我 聽 到 了 作 者對 生 命 的 。熱 愛 珍 視 崇 敬 強 烈 呼 喚 一 顆 貌 不 驚 人 的 種 子 ,卻 往 往 隱 藏著 一 個 花 季 的 燦 爛 ,一 條 丑 陋 的 毛 毛 蟲 ,卻 蛻 變 為 一 只 。

9、生命生命說課稿學(xué) 校:湘湖鎮(zhèn)古田小學(xué)說課人:汪萍時 間：2015.10.519生命 生命說課稿一、說教材生命 生命是人教實驗版教科書四年級下冊第五組的一篇精讀課文。本文的作者是臺灣作家杏林子。課文開頭就提出問題：。

10、杏 林 子生命 生命 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1正確認(rèn)讀動彈欲望糟蹋等詞語。有感情地朗讀課文。2抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。3通過朗讀品悟，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命尊重生命善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值 。 。

11、 19生命生命教學(xué)設(shè)計 教材分析： 人教新課標(biāo)四年級第八冊第五組4篇課文的主題詞是熱愛生命，因為學(xué)生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過一個個形象具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價值。生命生命這篇課文短小精悍，語言簡。

12、19 生命 杏林子 19 生命 生命 杏林子 細(xì)讀課文，作者認(rèn)為生命是. 自由朗讀課文24段,找出課文里面一個動詞填在橫線上。生命是指縫間飛蛾極力的 。 生命是磚縫中瓜苗努力的 。生命是胸腔里心臟有力的 。一只小小的飛蛾，那生命的力量是那樣。

13、19生命 生命 教學(xué)反思 生命 生命這篇課文是臺灣著名女作家杏林子的佳作。這篇課文短小精悍，語言簡潔樸實，思想含蓄深邃。形象描寫與理性思考有機結(jié)合，是一篇抒寫感悟人生的好文章。 選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考人生感悟生命的意義；二。