1、天凈沙 秋思 馬致遠 我來選擇 1 下列 加點字的讀音 完全正確的是 2分 A 叱咤 ch 蓬蒿 o B 差使 ch i 狡黠 xi C 呵斥 k 勻稱 ch n D 陰霾 m i 盔甲 k i B 18 下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是A 滄桑 c ng 氛。

2、天凈沙秋思教學目標：1.知識與技能：有感情地朗讀，直至背誦；體味詞句，揣摩作者的感情，體會作品的意韻。2.過程與方法：自主、合作、探究的學習方法。3.道德、情感、價值觀：領悟詩中蘊含的節(jié)奏美，提高對古代詩歌作品的鑒賞力。教學重點：1背誦詩歌。2品味語言，體會作品的意韻。教學用具：自制錄音帶、錄音機、課件。教時安排：一課時。

3、想象虛構1教學目標 1、了解虛構的類型2、通過虛構培養(yǎng)學生的想象能力3、感受想象和虛構在創(chuàng)作中所起到的作用2學情分析 學習虛構其實就是培養(yǎng)想象能力。我們在作文教學中經(jīng)常強調(diào)要寫真人真事，真情實感。但是我們不能否認，許多寫得好的作文常常是虛構之作，只是這些作品編得圓熟而已，說明寫作往往離不開虛構，更離不開想象。因此，本單元的綜合性學習以訓練學生的想象為主。3重點難點。

4、體驗穎悟 1教學目標 教給學生運用聯(lián)想與想像獲得作文材料的方法2學情分析 畢來班學生，對生活人生有一點的感悟和理解，但不善于捕捉有價值的信息，寫出有價值的文章來。能過本課，降低寫作門檻，引導學生善感善悟，善寫真情實感，表真知灼見。3重點難點 激發(fā)聯(lián)想與想像，捕捉有價值的寫作素材4教學過程 環(huán)節(jié)一：由“想”引入。1、挑一至三名學生，談一談進入多媒體教室后的感受，想。

5、通感表現(xiàn) 教學設計1教學目標 1.了解通感這一特殊的修辭手法，理解通感修辭的表達效果。2.進一步了解寫作中想象力的重要，延伸到“通感”和藝術表現(xiàn)中加以理解并運用。3.實踐通感、比喻等的運用，提高藝術表現(xiàn)力和鑒賞力。2重點難點 1.理解通感修辭的內(nèi)涵及在作品中的妙用。2.學會體會通感的作用，學會在寫作中運用通感這種修辭3、進一步了解寫作中想象力的重要，延伸到“通感”和。

6、開頭結尾【教材分析】文章如何開頭，事關重大。從文章的本身看，它要能理出頭緒，確定基調(diào)，籠罩下文，提攜文章，便于下文的生發(fā)、延展。從讀者的心理考慮，它要具有吸引力；結尾是文章的總收束。它是正文的自然伸延，內(nèi)容發(fā)展的必然結果，猶如百川歸海、巨瀑注谷，要能夠收束得攏、承受得住、涵蘊得下，實非易事。好的結尾或是曉之以理，幫助讀者明確題旨，加深認識，如更上層樓；或是訴之以情，感染讀者反復回味。

7、天凈沙 秋思,馬致遠,一、了解元曲這一文學體裁及作者。,二、了解本文所表達的思想感情， 體會文中所創(chuàng)設的意境。,三、體會寄情于景的寫作手法。,教學目標,四、熟讀并背誦全詩。,我國古代不同歷史時期占主導地位的文學體裁：漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說。分別代表著一個時代文學作品的最高成就。,文史知識,關于元曲,“曲”是一種合樂歌唱的詩歌形式。元曲繼唐詩宋詞后興起, 是元代的新詩體。,元曲,劇曲。

8、柳 宗 元游 記 散 文 孤獨執(zhí)著的釣翁形象其實就是柳宗元孤傲人格的寫照 江雪千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 一 作 者 及 文 體 介 紹 ：字子厚，世稱柳河東唐代著名文學家，哲學家 ，唐宋八大家之一，與韓愈并稱韓柳在他。

9、看 看 誰 把 詞 語 花 開 得 最 漂 亮 。 杰 作 喧 囂 縫 隙 懸 掛 隔 著 漂 浮 聆 聽 胸 膛 挾 來 掩 映 沉 醉 折 疊 撩 過 來 雷 聲 轟 鳴 凝 神 諦 聽人 喧 馬 嘶 山 回 谷 應 漫 天 浮 游。

10、1.識 記 文 中 的 生 字 詞 ； 把 握 文章 的 主 旨 。2.品 讀 文 章 對 螞 蟻 的 描 寫 ， 學 習 作者 細 心 觀 察 ， 善 于 聯(lián) 想 的 寫 法 ， 3.感 悟 螞 蟻 的 精 神 ， 領 會作 者 對 生。