1、第28章樣體與總體,1.抽樣調查的意義,知識管理,學習指南,歸類探究,當堂測評,分層作業(yè),第1課時普查和抽樣調查,學習指南,知識管理,所有,部分,全體,每一個,一部分個體,數(shù)量,歸類探究,B,【點悟】普查和抽樣調查各有各的優(yōu)點和缺點，到底選擇哪一種方式來收集數(shù)據(jù)應根據(jù)具體情況來定,解：總體是九年級10000名學生的學習時間，樣本是150名學生的學習時間，個體是每個學生的學習時間，樣本容量是150。

2、10.1 統(tǒng)計調查(二)-抽樣調查,1,一天，爸爸叫兒子去買一盒火柴。臨出門前，爸爸囑咐兒子要買能劃燃的火柴。兒子拿著錢出門了，過了好一會兒，兒子才回到家?！盎鸩衲軇澣紗?？”爸爸問?！岸寄軇澣?。”“你這么肯定？”兒子遞過一盒劃過的火柴，興奮地說：“我每根都試過啦。”,一、創(chuàng)設情境，引入新課,2,問1： 在這則笑話中，兒子采用的是什么調查方式？,全面調查,問2：如果是你，你會怎么辦？還可采用什么方法調查？,抽樣調查,一、創(chuàng)設情境，引入新課,3,2.體育,1.新聞,3.動畫,4.娛樂,5.戲曲,4,我校初一年級共有900名學生，要想了解初一年。

3、第28章樣體與總體,1.抽樣調查的意義,知識管理,學習指南,歸類探究,當堂測評,分層作業(yè),第1課時普查和抽樣調查,學習指南,知識管理,所有,部分,全體,每一個,一部分個體,數(shù)量,歸類探究,B,【點悟】普查和抽樣調查各有各的優(yōu)點和缺點，到底選擇哪一種方式來收集數(shù)據(jù)應根據(jù)具體情況來定,解：總體是九年級10000名學生的學習時間，樣本是150名學生的學習時間，個體是每個學生的學習時間，樣本容量是150。

4、第28章樣體與總體,2.用樣本估計總體,知識管理,學習指南,歸類探究,當堂測評,分層作業(yè),第2課時簡單隨機抽樣調查可靠嗎,學習指南,知識管理,歸類探究,解：宣傳中的數(shù)據(jù)不可靠因為所抽取的樣本容量太小，樣本的抽取缺乏隨機性,當堂測評,B,D,D,D,分層作業(yè),解：不同意上述說法通常情況下，樣本容量越大，用樣本估計總體就越準確,解：不太合適還需知道其中具體數(shù)據(jù)才能清楚了解學校管理的真實情況。

5、2 普查和抽樣調查,第六章 數(shù)據(jù)的收集與整理,北師版七年級上冊,1,學習目標,1.了解普查、抽樣調查、總體、個體、樣本等概念， 會選擇合適的調查方法解決有關問題.（重點） 2.明確抽樣調查的優(yōu)點和局限性，會設計適當?shù)某?樣調查方案（難點）,2,一天，爸爸叫兒子去買一盒火柴，臨出門前，爸爸囑咐兒子要買能劃燃的火柴，兒子拿著錢出門了，過了好一會兒，兒子才回到家， “火柴可以劃燃嗎？”爸爸問。 “都能劃燃。” “你這么肯定？” 兒子遞過一盒劃過的火柴，興奮的說：“我每根都試過啦?！?開心一刻,問題：兒子調查的方法合適嗎？為什么。

6、第十章 數(shù)據(jù)的收集、整理與描述,10.1 統(tǒng)計調查,第2課時 抽樣調查,1,一天，爸爸叫兒子小華去買一盒火柴.臨出門前，爸爸囑咐兒子要買能劃燃的火柴.小華拿著錢出門了，過了好一會兒，小華才回到家. “火柴能劃燃嗎？”爸爸問. “都能劃燃.” “你這么肯定？” 小華遞過一盒劃過的火柴,興奮地說:“我每根都試過啦.”,思考:得到火柴能否劃燃的信息準確嗎？ 這樣做好嗎？,小華這樣買火柴對嗎？,導入新課,情景引入,2,如何知道一鍋湯的味道?,你知道其中蘊涵的道理嗎?,根據(jù)這個道理，小華買火柴時怎么做才合理？,3,問題 某中學共有2 000名學生，想。