1、七、句段翻譯 1.明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。 翻譯：__________________________________________ 答案：又過了一天，徐公來了，鄒忌仔細(xì)端詳他，自己覺得不如徐公漂亮；再照鏡子看看自己，又覺得比徐公差遠了。（采分點：明日，孰，自視）,2.群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。 翻譯：__________________________________________ 答案：大小官吏百姓能夠當(dāng)面指責(zé)我的過錯的，受上等獎賞；上書勸諫我的，受中等獎賞；能夠在公共場所批評議。

2、觸龍說趙太后,戰(zhàn)國策,背景介紹,觸龍說趙太后這個故事大約發(fā)生在趙孝成王元年（公元前265年）。公元前266年，趙國國君惠文王去世，他的兒子孝成王繼承了王位，因當(dāng)時孝成王還小，所以由趙威后執(zhí)政。當(dāng)時的趙國，雖然有廉頗、藺相如、平原君等人在支撐門面，但趙太后剛執(zhí)政，處于新舊交替之際，國內(nèi)動蕩不安，國勢大不如以前。秦國認(rèn)為有機可乘，便發(fā)兵東下，一舉攻占了趙國的三座城池，趙國危在旦夕，太后不得不向齊國求援。齊國雖答應(yīng)出兵，但按當(dāng)時慣例提出了一個條件：即趙國必須派太后的幼子長安君到齊國做人質(zhì)。,課文串釋,趙太后新用。

3、2019-2020年高一語文 觸龍說趙太后 第一課時5 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1.理解和歸納重點詞語的意義和用法。 2.掌握“得無乎”這種固定句式。 3.在反復(fù)閱讀、理解中，鞏固對省略句式、賓語前置句、詞類活用現(xiàn)象的掌。

4、2019-2020年高一語文上冊觸龍說趙太后教案 人教版第一冊 自讀目標(biāo) 1、背誦并翻譯全文。 2、歸納本文文言知識點。 3、品味鑒賞本文個性化的人物語言、生動的細(xì)節(jié)描寫和鮮明的人物形象。 自讀設(shè)想 讓學(xué)生在理。

5、2019-2020年高一語文 觸龍說趙太后 第二課時5 教學(xué)要點 檢查復(fù)習(xí)，結(jié)合課后練習(xí)第二題整理歸納“質(zhì)、及、甚、少、異、為”等詞語的意義和用法；學(xué)生就課文中難以理解的詞句質(zhì)疑，教師解難。 教學(xué)過程 一、檢。

6、2019-2020年高中語文 觸龍說趙太后教案 人教版第一冊 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、理解課文的思想內(nèi)容，體會本文高超的游說藝術(shù)。 2、掌握文中重點實詞的含義及其在課文中的用法：質(zhì)、徐、趨、謝、曾、侍、賤息、不肖、沒死。

7、2019-2020年高中語文觸龍說趙太后課堂實錄 人教版第一冊 張安群/執(zhí)教 王世發(fā)/點評 師：優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是中華民族不朽的靈魂。讀不完的詩詞歌賦，看不盡的經(jīng)史子集，將五千年的悠悠歲月匯成一條文化的河流。

8、2019-2020年高中語文 觸龍說趙太后說課稿 人教版第一冊 我說課的篇目是觸龍說趙太后，它是高中一年級的教學(xué)內(nèi)容.。 大綱對高中階段在文言文方面的要求如下： 誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。

9、2019-2020年高考語文 復(fù)習(xí)必看觸龍說趙太后說課稿1 我說課的篇目是觸龍說趙太后，它是高中一年級的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第一冊第四單元的第四篇。 大綱對高中階段在文言文方面的要求如下： 誦讀古典詩詞和淺。

10、2019-2020年高考語文 復(fù)習(xí)必看觸龍說趙太后說課稿 我說課的篇目是觸龍說趙太后，它是高中一年級的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第一冊第四單元的第四篇。 大綱對高中階段在文言文方面的要求如下： 誦讀古典詩詞和淺。

11、2019-2020年高中語文 觸龍說趙太后說課稿 大綱人教版第一冊 我說課的篇目是觸龍說趙太后，它是高中一年級的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第一冊第四單元的第四篇。 大綱對高中階段在文言文方面的要求如下： 誦讀古。

12、觸龍說趙太后 文言知識點歸納 1 一 通假字太后盛氣而揖之 揖作胥 胥通須 等待 少益耆食 通 嗜 喜歡 必勿使反 通 返 奉厚而無勞 通 俸 俸祿 2 二 古今異義1觸龍說趙太后 shu 勸說 今為 說話 講話 2太后明謂左右 侍從。

13、觸龍說趙太后教學(xué)設(shè)計【教材及學(xué)情分析】觸龍說趙太后是戰(zhàn)國策里一篇表現(xiàn)了高超的語言藝術(shù)的文章。層層遞進，動之以情，曉之以理是本文最大的特點。品讀觸龍的勸說語言，了解人物的思想感情，注意情境氣氛的變化，感受人物形象的力量。在全部教學(xué)過程中，誦讀應(yīng)是最主要的學(xué)習(xí)方法。【教學(xué)目標(biāo)】1培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語境推斷文言實詞詞義的能力。2。

14、觸龍說趙太后教案（B）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.理解和歸納重點詞語的意義和用法。2.掌握“得無乎”這種固定句式。3.在反復(fù)閱讀、理解中，鞏固對省略句式、賓語前置句、詞類活用現(xiàn)象的掌握。能力目標(biāo)1.感悟、體味本文高超、雄辯的諷諫技巧。2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語境推斷文言實詞詞義的能力。德育目標(biāo)領(lǐng)會“父母之愛子，則為之計深遠”的積極意義。教學(xué)重點1.理。

15、觸龍說趙太后原文趙太后新用事，秦急攻之。趙氏求救于齊，齊曰：“必以長安君為質(zhì)，兵乃出。”太后不肯，大臣強諫。太后明謂左右：“有復(fù)言令長安君為質(zhì)者，老婦必唾其面?！弊髱熡|龍愿見太后，太后盛氣而揖之。入而徐趨，至而自謝，曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得見久矣，竊自恕，而恐太后玉體之有所郄也，故愿望見太后?！碧笤唬骸袄蠇D恃輦而行?！痹唬骸叭帐筹嫷脽o衰乎？”曰：“恃粥耳?！痹唬骸袄?。

16、觸龍說趙太后,戰(zhàn)國策,背景介紹,觸龍說趙太后這個故事大約發(fā)生在趙孝成王元年（公元前265年）。公元前266年，趙國國君惠文王去世，他的兒子孝成王繼承了王位，因當(dāng)時孝成王還小，所以由趙威后執(zhí)政。當(dāng)時的趙國，雖然有廉頗、藺相如、平原君等人在支撐門面，但趙太后剛執(zhí)政，處于新舊交替之際，國內(nèi)動蕩不安，國勢大不如以前。秦國認(rèn)為有機可乘，便發(fā)兵東下，一舉攻占了趙國的三座城池，趙國危在旦夕，太后不得不向齊國。

17、觸龍說趙太后趙太后新用事，秦急攻之。趙氏求救于齊，齊曰：必以長安君為質(zhì)，兵乃出。太后不肯，大臣強諫。太后明謂左右：有復(fù)言令長安君為質(zhì)者，老婦必唾其面。左師觸龍言：愿見太后。太后盛氣而揖之。入而徐趨，至而自謝，曰：老臣病足，曾不能疾走，不得見久矣。竊自恕，而恐太后玉體之有所郄也，故愿望見太后。太后曰：老婦恃輦。

18、一言之辯，重于九鼎之寶； 三寸之舌，強于百萬之師。 -劉勰,正 音,強（ ）諫 必唾（ ）其面 胥（ ）之 有所郄（ ） 恃輦（ ） 嗜（ ）食 不肖（ ） 溝壑（ ） 媼（ ） 持其踵（ ） 挾（ ）重器 膏腴（ ） 百乘（ ）,sh,tu,xi,zhng,xio,o,h,sh,qin,nin,x,x,shng,y,文學(xué)小常識,天子死了叫“崩”，如山陵崩、駕。