1、初中英語分層教學(xué)的淺嘗英語新課標(biāo)提出：“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想”。所以在教學(xué)中要突出以學(xué)生為主體的思想，就必須尊重個(gè)體差異，因地制宜、因人實(shí)施。由于每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、智力水平與接受能力上存在著差異，而傳統(tǒng)的“一刀切”的教學(xué)形式，妨礙了學(xué)生個(gè)性、愛好和特長(zhǎng)的發(fā)展。因此。

2、英語教學(xué)應(yīng)樹立新時(shí)代的教學(xué)理念已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代的地球變得“越來越小”，世界已進(jìn)入中國(guó)，中國(guó)已走向世界。人類彼此間的交往隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越方便，越來越頻繁。各個(gè)國(guó)家、各個(gè)民族之間的文化交流、科技交流和信息交流已成為人類生活的一個(gè)須臾不可缺少的重要方面。如果說當(dāng)今生活在這個(gè)“地球村”大家庭的人們有什么共同語言的話，那么“外語”是理所當(dāng)然的。外語學(xué)習(xí)、外語教學(xué)特別是英語教學(xué)越來越受到人。

3、淺議初中英語聽力教學(xué)聽是接受語言信息的前提，只有聽懂才能正確地接受語言信息與正確地反饋信息、利用信息。據(jù)專家統(tǒng)計(jì)，人們?nèi)粘＝浑H活動(dòng)中，45%的時(shí)間用于聽，30%的時(shí)間用于說，16%的時(shí)間和9%的時(shí)間分別用于讀和寫。從這組數(shù)據(jù)不難看出聽力培養(yǎng)的必要性。在現(xiàn)代社會(huì)中，聽說作為一種交際技能常常決定著一個(gè)人的成功與否，這是社會(huì)發(fā)展的需要。而隨著英語考試制度改革的發(fā)展，聽力作為英語考試的主要組成部分，其。

4、有效英語課堂教學(xué)的追求摘 要：本文主要就在英語課堂中如何通過“有效的教學(xué)準(zhǔn)備”、“有效的教學(xué)活動(dòng)”、“有效的教學(xué)評(píng)價(jià)”三個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的有效性而展開闡述。從而實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的培養(yǎng)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 有效 準(zhǔn)備 興趣 評(píng)價(jià)有這樣一句話：向課堂45分鐘要效率。那什么樣的課堂才算是有效的課堂呢？有人認(rèn)為，好的課堂表現(xiàn)就是有良好的課堂秩序。

5、1 新課標(biāo)下的初中英語教學(xué) 4篇 第一篇 一 重新定位師生角色 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 1 教師要成為教學(xué)活動(dòng)的組織者 新課改下的課堂教學(xué)不是教師的教堂 而是學(xué)生的學(xué)堂 我們要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給 學(xué)生 教師要成為教學(xué)活動(dòng)的組織者與設(shè)計(jì)者 要站在學(xué)生的角度來考慮與設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng) 預(yù)想可能發(fā)生的情況 成為教學(xué)的組織者 使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能夠以學(xué)生為中心來順利展 開 這樣的教學(xué)活動(dòng)才能真正成為學(xué)生的主體活動(dòng) 。

6、主題性策略教學(xué)初中英語論文1主題性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)方式主題性學(xué)習(xí)，顧名思義就是將教材中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)以主題的形式呈現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一主題進(jìn)行探討與研究，讓學(xué)生在相互討論中感知主題的深刻內(nèi)涵，對(duì)主題進(jìn)行創(chuàng)作和表現(xiàn)，進(jìn)一步在所思和評(píng)價(jià)中獲得知識(shí)。伴隨著初中英語的課程變革，各大學(xué)校逐漸形成了一個(gè)新的教育理念，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重視探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及主題性學(xué)習(xí)，主題性學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模。

7、心理效應(yīng)在英語教學(xué)的使用英語教學(xué)是師生關(guān)系共同學(xué)習(xí)，協(xié)調(diào)發(fā)展的過程，而在教學(xué)過程中，師生關(guān)系會(huì)受到不同心理效應(yīng)的影響。認(rèn)識(shí)一些“心理效應(yīng)”的積極或消極影響，并趨利避害地發(fā)揮它們的作用，將對(duì)英語教學(xué)起到事半功倍的效果。 一、南風(fēng)效應(yīng)有一則寓言，講北風(fēng)和南風(fēng)比威力的故事：看誰能使行人把大衣脫掉。北風(fēng)不假思索刮起一陣?yán)滹L(fēng)，凜凜刺骨，反而使行人把大衣裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，以抵御。

8、教學(xué)策略下的初中英語論文一、初中英語（譯林版）教材特點(diǎn)1.更注重對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。牛津初中英語教材其針對(duì)性更為廣泛，從而使得每個(gè)學(xué)生可得到很好的發(fā)展。在教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面更傾向于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，如創(chuàng)新能力、想象能力等，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，在情感方面也逐漸成熟。2.整體設(shè)計(jì)更加靈活多樣。結(jié)合我國(guó)九年制義務(wù)教育，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生采用不同的內(nèi)容，并且內(nèi)容上采用循序漸進(jìn)。

9、初中英語課堂教學(xué)研究6篇第一篇一、營(yíng)造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣教師可以在平時(shí)多搜集一些簡(jiǎn)短的英文趣味小故事，用以在英語課堂上活躍氛圍，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己利用課余時(shí)間閱讀短篇英文文章，定期在課堂上與大家一起分享，這樣不僅能讓學(xué)生在輕松的氛圍中盡可能多地接觸英語，還能幫助學(xué)生提高讀英語的能力。筆者曾讓學(xué)生在每一堂英語課開始的5分鐘內(nèi)輪流為大家講簡(jiǎn)短的英文趣味故事或者是朗聲英文詩歌，由于學(xué)生都。

10、邏輯線教學(xué)下的初中英語論文一、尋蹤覓跡，邏輯線串出聽力辨析好路徑聽、說、讀、寫，在這四項(xiàng)基本語言技能中，“聽”字首當(dāng)其沖。特別是進(jìn)入初中階段以來，聽力教學(xué)不再成為隱性的能力培養(yǎng)與訓(xùn)練活動(dòng)，而是大方地進(jìn)入學(xué)生英語考試范圍。由此，如何激發(fā)學(xué)生的英語聽力興趣，發(fā)展學(xué)生的自主聽力能力，成為教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，我就嘗試以問題串起聽力文本，構(gòu)成聽力線索，帶著問題去聽，去思考，尋蹤覓跡地找出材料的。

11、提高初中英語教學(xué)效率的策略一、轉(zhuǎn)變思想，注重學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變1.課程培養(yǎng)目標(biāo)上，新課程改革注重學(xué)生的全面發(fā)展，而應(yīng)試教育片面追求學(xué)生的成績(jī)。2.對(duì)待學(xué)生方面，新課程改革主張教學(xué)面向每一位學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)，提高能力，而傳統(tǒng)的教育只追求個(gè)別學(xué)生的發(fā)展。3.教學(xué)內(nèi)容上，新課程改革要求學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)合作探究，應(yīng)試教育則注重教師的教。4.教。

12、關(guān)注農(nóng)村初中英語“學(xué)困生”，探究有效學(xué)習(xí)策略在當(dāng)前農(nóng)村初中英語教學(xué)中,學(xué)生英語兩極分化現(xiàn)象非常嚴(yán)重,產(chǎn)生了大量的 “學(xué)困生”,這是存在的事實(shí).學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)不明或較弱,學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境又不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和迫切性.因此,在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中仍存在 “我要教” -老師逼得緊,教得累; “要我學(xué)”-學(xué)生學(xué)得苦,不愛學(xué)”的現(xiàn)象.這不僅直接影響教學(xué)的有效性,更導(dǎo)致較為嚴(yán)重。

13、初中英語詞匯教學(xué)2篇第一篇一、思維導(dǎo)圖的含義所謂的思維導(dǎo)圖指的是一種特別的思維工具和思維方法，它能夠幫助人們提高記憶力，實(shí)現(xiàn)有效記憶。它同時(shí)是大腦放射性思維的外部展現(xiàn)，主要是利用色彩對(duì)比、圖片以及代碼等形式來提高人們對(duì)某一事物的記憶力。在這樣的記憶形式下人們能夠?qū)⒆陨黻P(guān)注焦點(diǎn)集中在相應(yīng)圖形上，從而充分調(diào)動(dòng)大腦的思維記憶機(jī)能，激發(fā)大腦記憶潛力，實(shí)現(xiàn)記憶的長(zhǎng)期有效性。這種記憶思維方法還需要。

14、故事感培養(yǎng)下的初中英語教學(xué)一、前置閱讀，梳理故事梗概初中學(xué)生英語前置性閱讀既是一個(gè)學(xué)生自主愿望得以滿足的環(huán)節(jié)，也是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語篇學(xué)習(xí)的起步過程，在這里我們需要給學(xué)生一定的提示作為導(dǎo)向，這種提示往往以問題的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生自主閱讀，然后看一看自己能不能回答預(yù)設(shè)中的一系列問題，并以此來促使學(xué)生獲得一定的閱讀成效。前置性學(xué)習(xí)能夠達(dá)到的效果主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)篇章的主要內(nèi)容的了解方面，從故。

15、初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)研究一、初中英語教學(xué)過程中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用現(xiàn)狀傳統(tǒng)的應(yīng)試教育看重的是學(xué)生的考試成績(jī)和分?jǐn)?shù)，雖然國(guó)家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了改革，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，重視學(xué)生的全面發(fā)展，但當(dāng)前的教育體制在一定程度上制約著素質(zhì)教育的發(fā)展，在影響學(xué)生前途的各次重大考試中仍然是靠分?jǐn)?shù)來錄取學(xué)生的，這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響，也使部分教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)雖然給學(xué)生帶來了快樂，也從中學(xué)到了一定知識(shí)，但是在短期內(nèi)。

16、初中英語教學(xué)研討4篇第一篇一、專研新教材，創(chuàng)設(shè)真情境2012年的新教材注重語境體現(xiàn)語言的交際性，適合于學(xué)生的發(fā)展，而且選取貼近學(xué)生的話題，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)造親身體驗(yàn)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊的人和事。所以教師突出語言實(shí)踐，設(shè)法創(chuàng)設(shè)有效的交際情境，把語言形式，句子對(duì)話，語篇教學(xué)結(jié)合起來，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。重視在課堂中圍繞某一話題展開討。

17、 新課標(biāo)下如何進(jìn)行分層教學(xué)有人這樣預(yù)言：今后各國(guó)的激烈較量，不在戰(zhàn)場(chǎng)，而在課堂?！比绾瓮七M(jìn)教育創(chuàng)新和素質(zhì)教育，中國(guó)從孔夫子時(shí)代起就一直倡導(dǎo)“因材施教”，但幾千年來，萬物都發(fā)生了變化，當(dāng)年的許多幻想如今已成事實(shí)，只有“因材施教”卻還是難解之題。教育專家加德納認(rèn)為：“人的智能是多方面的，在一個(gè)人身上的表現(xiàn)有不均衡現(xiàn)象?！边@說明人存在個(gè)性差異現(xiàn)象。新。

18、現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用摘要：在英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，一是要搜集信息技術(shù)方面的資料信息，充分利用因特網(wǎng)和多媒體教學(xué)課件；二是教師要轉(zhuǎn)變角色，更新教育觀念。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò) 課件 角色隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用將越來越普遍，應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)也是新課程改革的新主流。當(dāng)代教師要具有一定的信息技術(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)模。

19、英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)即學(xué)生依靠自己的努力，自覺、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中“以學(xué)生為中心“的教學(xué)模式，而教師的任務(wù)則側(cè)重于啟迪、引導(dǎo)與開發(fā)。具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取精神，善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在當(dāng)今社會(huì)，科技飛速發(fā)展，知識(shí)爆炸性膨脹，這就要求人們能不斷高效主動(dòng)地獲取新知識(shí)，對(duì)今天的學(xué)生來說，最重要的學(xué)。

20、英語自主學(xué)習(xí)摘要：自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)新為基本特征的教學(xué)方法和理念。本文結(jié)合初中英語教學(xué)的實(shí)踐通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍和英語教學(xué)的真實(shí)情境等方式構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的英語課堂，提出實(shí)施自主學(xué)習(xí)應(yīng)在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)實(shí)施適度調(diào)控，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，達(dá)到有效避免新課程實(shí)施后兩極分化的效果。實(shí)施自主學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)促進(jìn)英語教學(xué)。