1、初中英語閱讀課教學案例 初二英語第四單元一背景現(xiàn)行初中英語教材具有很多的優(yōu)點,但由于學生認知水平的發(fā)展具有規(guī)律性,教師只有充分認識和掌握這種規(guī)律,并結合教學實際,合理設計教學程序,充分發(fā)揮學生的主體作用,教學相長,才能達到教學效果的最優(yōu)化。

2、讓思維導圖導出英語閱讀課的精彩 摘要:本文以思維導圖為切入點,結合平常的閱讀教學實際,從導讀導思導法導學等諸多方面入手,來闡述初中英語閱讀教學中運用思維導圖進行閱讀教學的點滴體會,亟求達成教法與學法的有機整合,以活用思維導圖來促成英語閱讀課。

3、To develop Ss into efficient and independent readers,湖北省仙桃市教育科學研究院 虞敢嬌 2013.11.22,新改版后的初中英語教材與舊版之間的變化很大,其中新增加的對話與閱讀語篇版塊的。

4、義務教育英語課程標準與初中英語閱讀教學,以人為本的教育觀,以人為本的科學發(fā)展觀,是本次課程改革從頭到尾體現(xiàn)的上位思想:要為了每個學生的發(fā)展,為了中華民族的復興,面向每一個學生. 對義務教育課標的定位:每一個學生經(jīng)過努力都能夠達到的標準,不是。