1、微專題4 大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律,專題二 五類自然規(guī)律,欄目索引,考向1 氣溫分布規(guī)律及影響因素,考向2 熱力環(huán)流與風(fēng),考向3 氣壓帶與風(fēng)帶,考向4 主要?dú)夂蝾愋图芭袛?考向5 鋒面系統(tǒng)與天氣,回扣導(dǎo)圖,考向1 氣溫分布規(guī)律及影。

2、專題二 大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律 全國卷五年考查情況統(tǒng)計(jì)分析與預(yù)測(cè),知識(shí)體系構(gòu)建,地面輻射,連續(xù)性降水,大氣逆輻射,多陰雨,熱力環(huán)流,大氣環(huán)流,亞洲,洋流,高頻考點(diǎn)突破 考點(diǎn)一 大氣受熱狀況與氣溫 真題領(lǐng)悟,命題角度 大氣受熱。

3、倒計(jì)時(shí)第12天 大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律,基礎(chǔ)再現(xiàn),一、對(duì)流層大氣的受熱過程,1.大氣對(duì)A太陽輻射的削弱作用 表現(xiàn)形式為a選擇性吸收、散射和b反射。,2.地面輻射和大氣輻射,3.影響太陽輻射的主要因素 (1)緯度因素：太陽輻射強(qiáng)度。

4、第一部分 專題二大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律 PART1 專題體系構(gòu)建 考點(diǎn)歸納總結(jié) 命題點(diǎn)一大氣受熱狀況與氣溫 例1 2017 全國卷 我國某地為保證葡萄植株安全越冬 采用雙層覆膜技術(shù) 兩層覆膜間留有一定空間 效果顯著 圖T2 1中的曲線示。

5、專題二大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律 考綱考情 系統(tǒng)構(gòu)建 考向突破 微專題 考綱考情明確目的 把握考向 系統(tǒng)構(gòu)建知識(shí)重組 整體提升 考向突破精研高考 綜合提升 考向一大氣受熱過程與熱力環(huán)流 真題回顧 1 2017 全國 卷 9 10 我國某地為。

6、材料4大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律,回顧核心知識(shí),一、大氣的受熱過程,1.大氣對(duì)A太陽輻射的削弱作用,表現(xiàn)形式為a選擇性吸收、散射和b反射。,2.地面輻射和大氣輻射,3.影響太陽輻射的主要因素,(1)緯度因素：太陽輻射強(qiáng)度從低緯向兩極遞減。 (2)下墊面因素：影響吸收和反射的太陽輻射比例。 (3)其他因素：其中氣象因素的影響最大。,二、全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布和移動(dòng) 1.熱力環(huán)流的形成原理,(1)原理：太陽輻射在地。

7、第3講大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律,命題分析,專題知識(shí),本講的學(xué)習(xí)要注意以下幾點(diǎn):(1)注重利用對(duì)比的方法強(qiáng)化對(duì)基本概念、原理、規(guī)律的理解,如大氣的保溫作用、削弱作用,冷鋒、暖鋒等;(2)充分利用各種示意圖理解三圈環(huán)流、氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律,利用氣候分布模式圖掌握氣候的分布規(guī)律,注重總結(jié)各種圖形的判讀規(guī)律與技巧,如各種等壓線圖、氣候模式圖等;(3)注重所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活的聯(lián)系,學(xué)以致用。,命題分析,專題知。

8、專題二大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律 全國卷五年考查情況統(tǒng)計(jì)分析與預(yù)測(cè),知識(shí)體系構(gòu)建,地面輻射,連續(xù)性降水,大氣逆輻射,多陰雨,熱力環(huán)流,大氣環(huán)流,亞洲,洋流,高頻考點(diǎn)突破 考點(diǎn)一大氣受熱狀況與氣溫 真題領(lǐng)悟,命題角度大氣受熱狀況與氣溫的影響因素 2015新課標(biāo)，37，24分閱讀圖文材料，完成下列各題。 多年凍土分為上下兩層，上層為夏季融化、冬季凍結(jié)的活動(dòng)層，下層為多年凍結(jié)層。我國的多年凍土主要分布于東北高緯地區(qū)和。

9、倒計(jì)時(shí)第12天大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律,基礎(chǔ)再現(xiàn),一、對(duì)流層大氣的受熱過程,1.大氣對(duì)A太陽輻射的削弱作用 表現(xiàn)形式為a選擇性吸收、散射和b反射。,2.地面輻射和大氣輻射,3.影響太陽輻射的主要因素 (1)緯度因素：太陽輻射強(qiáng)度從低緯向兩極遞減。 (2)下墊面因素：影響吸收和反射的太陽輻射比例。 (3)其他因素：其中氣象因素的影響最大。 二、全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布和移動(dòng) 1.熱力環(huán)流形成的原理 (1)原理。