1、激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告緊扣興趣,從繪畫(huà)著手摘要語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的寫(xiě)話(huà)要求明確指出:對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣,寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà),寫(xiě)想象中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想.新課程改革特別把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究 課題結(jié)題報(bào)告課題結(jié)題報(bào)告 石屯小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究課題組 一課題概述一課題概述 課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分.學(xué)生將所學(xué)到 的知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用,檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)。

3、小學(xué)生自主班級(jí)管理的研究與實(shí)踐課題結(jié)題報(bào)告 一課題研究的目的意義: 素質(zhì)教育是一種主體性教育,主張喚起學(xué)生的主體意識(shí),主動(dòng)精神,幫助 學(xué)生創(chuàng)造樂(lè)觀(guān)自信朝氣蓬勃的人生.同時(shí)讓學(xué)生憑借集體這個(gè)環(huán)境來(lái)鍛煉 自己的能力,施展自己的才華,發(fā)現(xiàn)自己的潛。

4、小學(xué)語(yǔ)文自主合作創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的研究課題結(jié)題報(bào)告一 研究背景與課題的提出本世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,是一個(gè)弘揚(yáng)人的主體精神的時(shí)代,要求學(xué)生學(xué)會(huì)生存學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)創(chuàng)新,但傳統(tǒng)的教學(xué)仍以教師為中心,過(guò)分地強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)及規(guī)范統(tǒng)一的教學(xué)要求和權(quán)。

5、針對(duì)學(xué)生差異的有效教學(xué)研究結(jié)題報(bào)告一選題意義.一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,在學(xué)習(xí)習(xí)慣行為方式思維品質(zhì)和興趣愛(ài)好等方面都存在不同的差異,表現(xiàn)在學(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展上也不盡一致.然而,傳統(tǒng)教育所實(shí)施的齊步走的教學(xué)模式,一刀切的教學(xué)要求,大一統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)度和同一。