1、熱鬧的民俗節(jié)對(duì)稱(chēng)(二),青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè),學(xué)習(xí)目標(biāo),（一）教學(xué)知識(shí)點(diǎn) 在具體情境中，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形；通過(guò)實(shí)際操作學(xué)會(huì)確定軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，能在方格紙上用給定的簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半畫(huà)出另一半。 （二）能力訓(xùn)練要求 在操作、觀察、畫(huà)圖等實(shí)際活動(dòng)中，學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，發(fā)展空間觀念。 （三）情感與價(jià)值觀要求 鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，鞏固對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)。,情境導(dǎo)入,你能說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體屬于對(duì)稱(chēng)圖形，它們的對(duì)稱(chēng)軸在哪？,我知道,你能找到哪些是對(duì)稱(chēng)圖形嗎？,看一看，想一想,(),(),(),(),(),(),你能畫(huà)出它們的對(duì)稱(chēng)軸嗎？,折一。

2、對(duì) 稱(chēng),這些物體的形狀有什么共同特點(diǎn)？,1.思考用什么方法驗(yàn)證。 2.動(dòng)手操作驗(yàn)證。 3.通過(guò)操作你得到了什么結(jié)論？ 先獨(dú)立思考，并用1 號(hào)袋內(nèi)的學(xué)具操作驗(yàn)證，再在小組內(nèi)交流。最后全班交流。,1.思考用什么方法驗(yàn)證。 2.動(dòng)手操作驗(yàn)證。 3.通過(guò)操作你得到了什么結(jié)論？ 先獨(dú)立思考，并用1 號(hào)袋內(nèi)的學(xué)具操作驗(yàn)證，再在小組內(nèi)交流。最后全班交流。,對(duì)稱(chēng)軸,軸對(duì)稱(chēng)圖形,對(duì) 稱(chēng),生活中還有哪些對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象?,找一找,對(duì) 稱(chēng) 的 標(biāo) 識(shí),王 田 土 山 口 品 早人 由 天 十 干 大 昊,0 3 8,A C D E B O Y H T I M W V X,漢字,數(shù)字,字母,判斷學(xué)具袋中的平面圖形。

3、青島版三年級(jí)上冊(cè),熱鬧的民俗節(jié),-對(duì)稱(chēng),這些物體有什么共同特點(diǎn)？,通過(guò)把這些圖形對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)折后圖形的兩邊重合了，那我們就說(shuō)這些圖形是對(duì)稱(chēng)的。我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形,對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫做“對(duì)稱(chēng)軸”。,猜猜我給 大家?guī)?lái) 了什么？,自我評(píng)價(jià),通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到什么是對(duì)稱(chēng)，并從圖畫(huà)中感受到了對(duì)稱(chēng)的美，學(xué)會(huì)判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。我將運(yùn)用我學(xué)到的知識(shí)，在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。,同學(xué)們，再見(jiàn)！,同學(xué)們,來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全,同學(xué)們,來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意。

4、對(duì)稱(chēng),回顧反思,自主練習(xí),合作探索,情境導(dǎo)入,一、情境導(dǎo)入,這三幅圖有什么共同的特點(diǎn)？你還能提出什么問(wèn)題？,二、合作探索,這三幅圖有什么共同的特點(diǎn)？,的上下兩邊是一樣的。,的左右兩邊是一樣的。,的左右兩邊是一樣的。,這些物體都是對(duì)稱(chēng)的。,像這樣對(duì)折后能夠完全重合的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。,三、動(dòng)手操作,下面圖形哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？,四、自主練習(xí),說(shuō)一說(shuō)，哪些動(dòng)作造型是對(duì)稱(chēng)的？你能再做幾個(gè)軸對(duì)稱(chēng)的動(dòng)作嗎？,四、自主練習(xí),找一找，哪些是對(duì)稱(chēng)的？,四、自主練習(xí),下面的圖形各是從哪張對(duì)折的紙上剪下來(lái)的？連一連。,說(shuō)說(shuō)你的收獲吧！,同。

5、熱鬧的民俗節(jié)對(duì)稱(chēng),xx縣xxx鎮(zhèn)xxx小學(xué) xxx,師生共同探討發(fā)現(xiàn)了什么？,對(duì)稱(chēng)軸,中間的線：對(duì)稱(chēng)軸,圖形：軸對(duì)稱(chēng)圖形,注意：軸對(duì)稱(chēng)圖形左右或者上下完全相同。,智慧小巧手,快來(lái)學(xué)學(xué)吧！,作品展示角,小練習(xí),謝謝 再見(jiàn),同學(xué)們,來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全,同學(xué)們,來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全,。

6、對(duì) 稱(chēng)青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)熱 鬧 的 民 俗 節(jié) 這 三 幅 圖 有 什 么 共 同 的 特 點(diǎn) 你 還 能 提 出 什 么 問(wèn) 題 這 三 幅 圖 有 什 么 共 同 的 特 點(diǎn) 的 上 下兩 邊 是 一 樣 的 。 的 左右 兩 邊 是。

7、熱鬧的民俗節(jié),青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè),我們的老朋友,美麗的圖形,圖片欣賞完了，這些圖片 給你留下了什么印象？,對(duì)稱(chēng)。,像這樣，將圖形對(duì)折后兩邊能夠完全重合的現(xiàn)象叫做,像這樣對(duì)折后，兩邊完全重合的圖形，我們把它叫做,軸對(duì)稱(chēng)圖形。,試一試,是,是,是,是,是,不是,不是,不是,下列圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？畫(huà)出他們的對(duì)稱(chēng)軸。,畫(huà)出下列圖形的對(duì)稱(chēng)軸：（注意有的圖形可能不止一條）。,小試牛刀,闖關(guān)小勇士： 沸羊羊 被灰太狼給抓走了，想要救出他，必須要闖過(guò)下面兩關(guān)！加油?。?是真是假,火眼金睛,是真是假：,1.下列圖形那些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？,你們。

8、熱鬧的民俗節(jié),對(duì)稱(chēng),這三幅圖有什么共同的特點(diǎn)？你還能提出什么問(wèn)題？,這三幅圖有什么共同的特點(diǎn)？,的上下兩邊是一樣的。,的左右兩邊是一樣的。,的左右兩邊是一樣的。,這些物體都是對(duì)稱(chēng)的。,像這樣對(duì)折后能夠完全重合的圖形是,軸對(duì)稱(chēng)圖形。,探索：把這些圖形對(duì)折會(huì)怎樣呢？,1.用“先對(duì)折再剪”的方法做一個(gè)你喜歡的對(duì)稱(chēng)圖案 2.活動(dòng)時(shí)間：3分鐘 3.用見(jiàn)到時(shí)注意安全！,做一做,藝術(shù)中的對(duì)稱(chēng)美。,1.說(shuō)一說(shuō)，哪些動(dòng)作造型是對(duì)稱(chēng)的？你能再做幾個(gè)軸對(duì)稱(chēng)的動(dòng)作嗎？,三、自主練習(xí),2.下面圖形哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？,三、自主練習(xí),4.下面的圖形各是從哪。

9、一、情境導(dǎo)入,一、情境導(dǎo)入,一、情境導(dǎo)入,一、情境導(dǎo)入,這三幅圖有什么共同的特點(diǎn)？你還能提出什么問(wèn)題？,二、合作探索,這三幅圖有什么共同的特點(diǎn)？,的上下兩邊是一樣的。,的左右兩邊是一樣的。,的左右兩邊是一樣的。,這些物體都是對(duì)稱(chēng)的。,二、合作探索,像這樣對(duì)折后能夠完全重合的圖形是,軸對(duì)稱(chēng)圖形。,探索：把這些圖形對(duì)折會(huì)怎樣呢？,二、合作探索,思考：用下面的方法剪出的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？,二、合作探索,生活中的對(duì)稱(chēng)美隨處可見(jiàn)，你見(jiàn)下面這些對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象嗎？,生物中的對(duì)稱(chēng)美。,生物中的對(duì)稱(chēng)美。,二、合作探索,二、合作探索,建筑中。

10、熱 鬧 的 民 俗 節(jié)對(duì) 稱(chēng)青 島 版 三 年 級(jí) 數(shù) 學(xué) 下 冊(cè) 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 一 教 學(xué) 知 識(shí) 點(diǎn) 在 具 體 情 境 中 ， 認(rèn) 識(shí) 軸 對(duì) 稱(chēng) 圖 形 ； 通 過(guò) 實(shí) 際 操 作 學(xué) 會(huì) 確 定 軸對(duì) 稱(chēng) 圖 形 的 對(duì) 稱(chēng) 軸。

11、 我們的老朋友 美麗的圖形 像這樣，將圖形對(duì)折后兩邊能夠完全重合的現(xiàn)象叫做圖片欣賞完了，這些圖片給你留下了什么印象 像這樣對(duì)折后，兩邊完全重合的圖形，我們把它叫做 試一試平面圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形 正方形 長(zhǎng)方形 等腰三角形 一般三角形 等腰。

12、 這些物體的形狀有什么共同特點(diǎn) 1.思考用什么方法驗(yàn)證。2.動(dòng)手操作驗(yàn)證。3.通過(guò)操作你得到了什么結(jié)論 先獨(dú)立思考，并用1 號(hào)袋內(nèi)的學(xué)具操作驗(yàn)證，再在小組內(nèi)交流。最后全班交流。 對(duì)稱(chēng)軸軸對(duì)稱(chēng)圖形 對(duì) 稱(chēng) 的 標(biāo) 識(shí) 王 田 土 山 口 品 。

13、 這 三 幅 圖 有 什 么 共 同 的 特 點(diǎn) 你 還 能 提 出 什 么 問(wèn) 題 這 三 幅 圖 有 什 么 共 同 的 特 點(diǎn) 的 上 下兩 邊 是 一 樣 的 。 的 左右 兩 邊 是 一樣 的 。 的 左右 兩 邊 是 一樣 的 。

14、 2019春青島版數(shù)學(xué)三下第二單元 熱鬧的民俗節(jié) 對(duì)稱(chēng) word單元教案 教學(xué)內(nèi)容 課本第19 23頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1 結(jié)合現(xiàn)實(shí)事例 認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形及其特點(diǎn) 通過(guò)實(shí)際操作認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸 能夠在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的另一半。

15、二 熱 鬧 的 民 俗 節(jié) 對(duì) 稱(chēng) 一教學(xué)內(nèi)容 感知對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸，用操作的方法確定軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，在方格紙上利用軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半畫(huà)出另一半。 二教學(xué)目標(biāo)l結(jié)合大量現(xiàn)實(shí)事例，初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象和軸對(duì)稱(chēng)圖形；通過(guò)實(shí)際操。

16、信息窗 民俗節(jié)見(jiàn)聞 教學(xué)內(nèi)容： 課本第19-23頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)事例，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形及其特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際操作認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，能夠在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的另一半，使其成為軸對(duì)稱(chēng)圖形。 2、在操作。

17、 2019青島版數(shù)學(xué)三下 二 熱鬧的民俗節(jié) 對(duì)稱(chēng) word教案 教材分析 對(duì)稱(chēng)現(xiàn)實(shí)生活中比較普遍的現(xiàn)象 在學(xué)生的生活中 隨處可見(jiàn)對(duì)稱(chēng)的物體 如圖片 建筑物 動(dòng)植物 藝術(shù)品等 學(xué)生對(duì)于對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象有一定的認(rèn)知基礎(chǔ) 本單元選取我國(guó)。

18、2019年 春 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第二單元 熱鬧的民俗節(jié) 對(duì)稱(chēng) 單元教案 青島版六三制 教學(xué)內(nèi)容 課本第19 23頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1 結(jié)合現(xiàn)實(shí)事例 認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形及其特點(diǎn) 通過(guò)實(shí)際操作認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸 能夠在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)。