1、其他范文/讀書筆記 多元智能教學策略讀書筆記 一、內容簡介多元智能教與學的策略，：(美)坎貝爾(campbell, linda)著，霍力巖等譯，中國輕工業(yè)出版社出版( XX)。本書以美國最新出版的第三版為藍本，其宗旨在于探討如何建構一個開放的教育系統(tǒng)，使人的才能得以充分、盡性地發(fā)展。本書專為教育工作者，尤其是中小學教師撰寫。全書對八項智力語言智力、邏輯-數(shù)理智力、視覺-空間智力、動覺智力、音樂智力、人際交往智力、自知自省智力和自然觀察智力的理論進行了充分的闡述，并將這些理論與中小學教育教學實踐密切結合起來，為教師提供了多元。

2、其他范文/讀書筆記 多元智能讀書筆記1000字 多元智能是一本心靈洗滌的書籍。多元智能是美國哈佛大學心理教授加德納提出的。這本書吸引我的，并不是其文學價值，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現(xiàn)出來的人人都是天才的說法!通過讀多元智能這本書我知道了智能包括：語言文字智能、數(shù)理邏輯智能、視覺空間智能、身體運動智能、音樂旋律智能、人際關系智能。長期以來，家長和老師都把注意力過多地集中在了提高學生的成績上了，只拿孩子的學習成績好壞來衡量優(yōu)劣的唯一標準，主要相信紙筆測試的結果，事實上，這很難了解學生的真實情況，尤其是學。

3、畢業(yè)論文/開題報告 課題開題報告：借鑒多元智能理論構建小學高年級數(shù)學生活化課堂教 畢業(yè)論文課題開題報告：借鑒多元智能理論構建小學高年級數(shù)學生活化課堂教學模式的實踐研究 1、課題名稱： 借鑒多元智能理論構建小學高年級數(shù)學生活化課堂教學模式的實踐研究 2、課題研究的背景和意義 (1)課題的研究現(xiàn)狀 在眾多開展多元智能理論研究的課題中，進行多元智能理論在小學數(shù)學學科教學中的改革嘗試的還鮮有人為。 （2）課題研究的實際意義和理論價值 1、理論價值：本課題的研究是對小學高年級數(shù)學課堂中多元智能相關理論的細化和補充，同時是。

4、多 元 智 能 理 論,(Theory of Multiple Intelligences),內 容,多元智能理論的起源 智能的內涵與多元智能理論的主要觀點 多元智能理論對教育的啟示,一、多元智能理論的源起,哈佛大學的零點項目（Howard Zero Program） 始于1967年，創(chuàng)始人是美國哲學家納爾遜.古德曼教授。 納爾遜.古德曼教授認為西方人過去花費了大量精力和金錢去研究和改進邏輯思維和科學教育，對形象思維和藝術教育的認識卻微乎其微，而東方人則恰好相反。 他立志從零開始彌補科學教育研究和藝術教育之間的不平衡，將研究項目命名為零點項目。,“零點項目”的共同主持人。

5、幼兒教育：________多元智能親子早教中心大班10月份教學計劃教師：______________________學校：______________________日期：______年_____月_____日第 1 頁 共 5 頁多元智能親子早教中心大班10月份教學計劃兒歌：頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳頭發(fā)肩膀膝蓋腳，膝蓋腳，膝蓋腳。頭發(fā)肩膀膝蓋腳，眼睛耳朵鼻子嘴。一只哈巴狗一只哈巴狗，蹲在大門口。兩眼黑黝黝，想吃肉骨頭。一只哈巴狗，吃完肉骨頭。尾巴搖一搖，向我點點頭。手指游戲：小飯盒小飯盒，四方方。白白的米飯香又香，還有蔬菜和香腸，啊嗚一口，全吃光。穿穿樂穿穿穿袖子，穿完袖子。

6、臺灣作家林清玄當年做記者時,曾經報道了一個小偷作案手法非常細膩,犯案上千起,第一次被捉到。他在文章的最后,情不自禁地感嘆:“像心思如此細密、手法那么靈巧、風格這樣獨特的小偷,又是那么斯文有氣質,如果不做小偷。

7、多元智能塑造聰明寶寶,-讓你的早會更精彩,背景介紹,上世紀八十年代，美國哈佛大學霍華德加納教授提出了多元智能理論（multiple intelligences）。短短20年的時間，它已經得到了全球教育工作者的認同。我國北京。

8、多元智能教和學的設計,上海市教科院現(xiàn)代教育實驗室 蔣鳴和,多元智能教和學的設計,一個引例 加德納與多元智能 多元智能的教和學策略 多元智能教學設計 案例,一個引例,畫畫、聽音樂、表演和數(shù)學及語文一樣，都可能成。

9、北京四中心理工作小組 首師大實習生 心理健康教育碩士 呂寧,多元智能理論,兩種智力觀,多種智力并存,傳統(tǒng)智力觀,單一的智力,邏輯推理 or 言語能力,解決問題所需的能力,VS,多元智能理論,言語-語言智力,這種智力主要。

10、活動一：多元智能測查（課前完成）,現(xiàn)在，我們不妨仔細思量一下：我都具備了哪些優(yōu)勢能力？我要如何培養(yǎng)自己，才能具備所需的能力？完成,當你對自己的成績不甚滿意時，你懷疑過自己的智商或能力嗎？你知道自己的優(yōu)勢。

11、小學入學準備,小學是孩子一生教育的起點,幼兒是在游戲中認識世界的表象小學則是孩子一生真正教育的起點小學是孩子系統(tǒng)學習文化科學知識的開始小學又是奠定孩子學習能力的基石,一、小學入學的基本要求,（一）、小學入。

12、幼兒園大班多元智能教案 趕走牙蟲蟲 過程 一 聊一聊有關蛀牙的經驗 1 出示班級牙齒統(tǒng)計海報 和幼兒一起閱讀 2 說一說有幾顆蛀牙 3 蛀了的牙齒是什么模樣 4 蛀牙痛嗎 5 為什么會有蛀牙 6 牙齒蛀了該怎么辦 二 分享刷。

13、幼兒園多元智能活動 天天都快樂教案 活動目標 1 認識不同的天氣及其特征 2 了解不同天氣情況下人們進行的活動 3 配對 及解決問題的能力 活動準備 1 天天都快樂 第一頁到第八頁 2 詞卡 晴天 雨天 多云 刮風 下雪 陰。

14、幼兒園多元智能延伸課程 韻律活動小蝌蚪教案 設計意圖 在本階段開展的主題活動 海底世界 中 幼兒通過多元智能電腦課件認識了很多水生動物 但在認識其他水生動物時對小蝌蚪特別地感興趣 總是圍著老師問 小蝌蚪是怎么。

15、幼兒園大班下學期多元智能教案 天天刷牙 過程 一 討論如何保護牙齒 1 說說自己平時是怎樣保護牙齒的 2 結合拜訪牙醫(yī)的討論海報以及社會萬花筒 牙醫(yī)阿姨請問你 中的問題與回答 說說有哪些保護牙齒的方法 什么情況下。

16、幼兒園大班健康 社會多元智能教案 拜訪牙醫(yī) 過程 一 與同伴分享自己到醫(yī)院看牙醫(yī)的經驗 1 你到醫(yī)院看過牙齒嗎 為什么要去見牙醫(yī) 2 在牙醫(yī)診所見到了什么 3 牙醫(yī)是怎么檢查牙齒的 4 你見過哪些看牙的工具 猜猜看它們。

17、幼兒園大班多元智能教案 看看我的牙 過程 一 畫畫牙齒 1 請幼兒用鏡子照一照自己的牙 邊照鏡子邊將自己的牙齒畫下來 2 提醒幼兒盡量畫出牙齒的形狀與數(shù)量 二 待牙齒畫好后 請幼兒帶著問題閱讀科學爆米花 你的牙齒。

18、多元智能自測 一 語言表達智能測試 測試項目 分值 5分 4分 3分 2分 1分 喜歡閱讀各種讀物 能做好筆記 認為筆記能幫助記憶和理解 經常通過信件或電子郵件的形式與朋友保持親密的聯(lián)系 能簡單清楚地向別人解釋自己的想。