1、發(fā)揮學生的主體作用，促進學生主動參與意識 主體意識 品德與社會課教學，是否真正走向素質教育，其重要標志是引導學生主體參與教育過程的程度。在教學中，我根據教學內容和學生的認知特點，盡情為學生安排充實、豐富的活動，給予充分表現的機會，不斷喚起學生的主體意識，發(fā)揮學生的主體作用，促進學生主動參與教學過程，讓他們在自主探究、自主發(fā)現、自行判斷、共同評價中，明辨是非，感知善惡，加速道德認識的內化，促進良好品。

2、發(fā)揮學生的主體作用 培養(yǎng)初中數學探究意識 摘要學生在我們的教學活動中占有重要地位，我們教師應該在平時的教學過程中發(fā)揮學生們的主體地位，讓學生們在平時的課堂教學中積極思考，從而幫助學生們在今后的學習過程中更好學習知識，成長自己.這篇文章針對如。

3、發(fā)揮學生的主體作用 提高課堂教學 費時多效率低,是小學語文課堂教學中普遍存在的問題.提高語文教學效率,是當前語文教學改革的重要課題,也是實施素質教育的重要課題.提高課堂的實效,就是在一定的時間和空間內獲得最大的效益,達成教學目標即知識能力過。

4、發(fā)揮學生的主體作用 進步課堂教學效果摘要:在有限的時間里,如何進步課堂教學效果只有不斷地改變教法,轉變觀念,實現師生之間角色的互換,才能真正到達教學的目的.關鍵詞:課前預習動手操作質疑問難教師為主導,學生為主體,訓練為主線,努力進步課堂教學。