1、第2課石縫間的生命 學(xué)情分析初三學(xué)生是人生觀價值觀的形成期,心理承受能力還比較脆弱.我們應(yīng)利用教學(xué)契機對他們進行教育,使學(xué)生達到這樣一種共識:一個人身處逆境,不要怨天尤人,過于悲傷沉淪,而應(yīng)該頑強拼搏,奮力前進,這樣的人生才是充實的.本文文。

2、12.科學(xué)與藝術(shù) 學(xué)習(xí)目標1認清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處2理解文中的一些句子的含義.3理解文中例證法及其作用教學(xué)重難點學(xué)習(xí)重點:1認清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處2理解文中的一些句子的含義.學(xué)習(xí)難點:理解文中例證法及其作用知識鏈接1介紹李政道其人及文章。

3、一切景語皆情語自然環(huán)境描寫在記敘文寫作中的運用 學(xué)習(xí)目標:1了解自然環(huán)境描寫在記敘文寫作中的主要作用.2掌握自然環(huán)境描寫的技巧,學(xué)會在記敘文寫作中恰當(dāng)運用.3培養(yǎng)審美情趣.學(xué)習(xí)重點:掌握自然環(huán)境描寫的技巧.學(xué)習(xí)難點:學(xué)會在記敘文寫作中恰當(dāng)?shù)亍?/p>

4、第22課與朱元思書 學(xué)情分析九年級的學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)過一些文言文,但對于駢體文接觸不多,還不能感受到駢體文的明快的節(jié)奏,錯落的韻致等特點,所以我把駢體文的獨特韻味作為本文教學(xué)的突破口,教給學(xué)生文言文的四步閱讀法,讓學(xué)生在誦讀中體會文章韻味,在。

5、說明文閱讀復(fù)習(xí) 學(xué)習(xí)目標1復(fù)習(xí)說明文文體相關(guān)知識.2掌握說明文的答題思路與解題技巧.重難點預(yù)測學(xué)習(xí)重點:把握常見題型解題策略,總結(jié)答題方法技巧.學(xué)習(xí)難點:對說明內(nèi)容進行創(chuàng)造性表述,結(jié)合實際問題談?wù)J識,根據(jù)文章內(nèi)容進行想象談啟示.知識鏈接說明。

6、23送東陽馬生序 學(xué)習(xí)目標1熟練地朗讀課文.2積累相關(guān)的文言實詞和虛詞3掌握并積累一些文言實詞,培養(yǎng)古文自讀能力.4學(xué)習(xí)運用對比表現(xiàn)中心的寫法.5引導(dǎo)學(xué)生從前人的刻苦好學(xué)和虛心求師的精神中受益.學(xué)習(xí)重點1 反復(fù)誦讀至背誦積累常用的文言詞語。

7、記敘文閱讀復(fù)習(xí) 課題: 記敘文閱讀復(fù)習(xí) 課型:綜合課 課時:一課時學(xué)情分析學(xué)生知識基礎(chǔ)認知水平學(xué)習(xí)需要等學(xué)生初中三年接觸的記敘文較多,對記敘文的文體特征較為熟悉,但考試答題方向不明確,不知從何入手.對于記敘文的答題技巧很模糊.復(fù)習(xí)內(nèi)容分析記。

8、第11課永遠新生 學(xué)情分析本文是一篇序文,是略讀課文,從表達方式上看屬議論文.學(xué)生已基本掌握了議論文的要素和一般論證方法,教學(xué)時可通過搜集一些繼承文化傳統(tǒng)與吸取西方藝術(shù)精華的典型事例,感知只有反傳統(tǒng)與引進異種才能使中國藝術(shù)永遠新生.學(xué)習(xí)內(nèi)容。

9、議論文閱讀策略 學(xué)習(xí)目標1辨別道理論據(jù)并體會其在文中的作用.2能夠概括事實論據(jù),理解其在文中所起的作用.3能夠圍繞論點,結(jié)合文章補充論據(jù).重難點預(yù)測理解議論文中實施論據(jù)的作用.知識鏈接語文總復(fù)習(xí)議論文閱讀學(xué)習(xí)過程學(xué)法指導(dǎo)一預(yù)學(xué)導(dǎo)航一知識導(dǎo)航。

10、第26課莊子二則 學(xué)情分析九年級的學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)過一些文言文,但對于莊子的寓言接觸不多,還不能感受到其獨特的特點,所以我把本文教學(xué)作為一個突破口,教給學(xué)生文言文的四步閱讀法,讓學(xué)生在誦讀中體會文章韻味,在譯讀中疏通疑難字句,在感知中了解課文。

11、第10課讀堂吉訶德 學(xué)情分析這篇序文的作者是德國詩人亨利希海涅,中文譯者是著名學(xué)者文學(xué)家錢鐘書先生.語言俏麗而有韻味,形象而又生動.本文采用了敘述描寫與議論相結(jié)合的方法,把自己讀堂吉訶德的感受及情景寫得生動感人.這樣的描寫更能吸引讀者.我們。

12、家 課前準備一生字識記裊nio:細長柔弱.如:裊娜. 馨xn:散布得遠的香氣.如:馨香.屑xi:1碎末.如:木屑.2瑣碎.如:屑屑.本文取此義3.認為值得做.如:不屑一顧.憩q:休息.如:小憩. 曳y:拖;拉;牽引.如:曳光彈.二詞語識記瑣。

13、第6課再別康橋 學(xué)情分析學(xué)生對詩歌的理解有一定的困難.以往講解得比較多的是古典詩歌,學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的賞析還不太熟悉.雖然這首詩歌很多同學(xué)以前都讀過,但很多詩句還是難以理解.詩歌教學(xué)往往有著這樣的困境:不分析學(xué)生很難理解,分析得太多了,詩意則。

14、第7課 外國詩兩首 學(xué)情分析學(xué)生已掌握了學(xué)習(xí)詩歌的方法,通過反復(fù)誦讀,體會兩首詩所蘊涵的生活哲理.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析假如生活欺騙了你既像獨白,又像勸說,娓娓道出生活哲理.一條未走的路則采用象征手法傳達人生哲理.學(xué)習(xí)這兩首詩,可進一步認識詩歌形式的。

15、17笑 一學(xué)習(xí)目標:一了解笑的機理和作用.二學(xué)習(xí)本文節(jié)奏明快活潑跳躍的語言風(fēng)格.三培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀個人生態(tài)度.二學(xué)習(xí)重難點:了解笑的機理和作用三課時安排:一課時四知識鏈接:關(guān)于笑:1很早以前,人們就知道笑的作用.俄羅斯諺語說:笑是力量的親兄。