1、第一部分 知識落實篇 專題六 生物群體的穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 第二講 生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護,核心考點 歸納整合,1生態(tài)系統(tǒng)中成分的判斷大突破,(1)如圖：先據(jù)雙向箭頭“,)”確定“非生物的物質(zhì)和能量”和“生產(chǎn)者”。 再根據(jù)兩者中有“3”個指出箭頭的D為“生產(chǎn)者”，有“3”個指入箭頭的C為“非生物的物質(zhì)和能量”。 最后根據(jù)DA、AB、DB，確定A為消費者、B為分解者。,核心考點 歸納整合,(2)若問D、A、B具體是什么生物，則D主要為綠色植物，A主要為動物，B主要為腐生的細菌和真菌。 2生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分析的“三個角度” (1)某一營養(yǎng)級的生物所代表的是該。

2、小專題10 人體的穩(wěn)態(tài)與免疫,知識串聯(lián)導(dǎo)思,重點提煉透析,知識串聯(lián)導(dǎo)思,重點提煉透析,考點一 內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài),典例引領(lǐng),(2014新課標全國理綜)已知5%葡萄糖溶液的滲透壓與動物血漿滲透壓基本相同?，F(xiàn)給正常小鼠靜脈輸入一定量的該葡萄糖溶液,葡萄糖溶液的輸入對小鼠會有一定影響?；卮鹣铝袉栴}: (1)輸入的葡萄糖進入細胞,經(jīng)過氧化分解,其終產(chǎn)物中的氣體可進入細胞外液,并通過循環(huán)系統(tǒng)運輸?shù)?系統(tǒng)被排出體外。若該氣體的排出出現(xiàn)障礙,則會引起細胞外液的pH 。,【解題思路】 (1)葡萄糖在細胞內(nèi)氧化分解產(chǎn)生的氣體是CO2,CO2排出體外需要循環(huán)系統(tǒng)。

3、第一部分 知識落實篇 專題一 細胞的分子組成和基本結(jié)構(gòu) 第一講 細胞的分子組成,蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能,1蛋白質(zhì)與核酸知識整合,2聯(lián)系,(1)DNA指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成。,(2)DNA多樣性與蛋白質(zhì)多樣性的關(guān)系。,(1)同種。

4、第一部分 知識落實篇 專題三 細胞的生命歷程 第二講 細胞的分化、衰老、凋亡和癌變,核心考點 歸納整合,1細胞分裂與細胞分化的比較,核心考點 歸納整合,核心考點 歸納整合,2.細胞分化、細胞全能性的比較,核心考點。

5、小專題2 細胞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)(含物質(zhì)出入細胞的方式),知識串聯(lián)導(dǎo)思,重點提煉透析,知識串聯(lián)導(dǎo)思,重點提煉透析,考點一 透析細胞的結(jié)構(gòu)和功能,典例引領(lǐng),下列關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( ) A.溶酶體的存在使水解反應(yīng)。

6、第三部分 高分突破篇 專題三 考前指導(dǎo) 規(guī)范答題,核心考點 歸納整合,每年高考結(jié)束后，總有些考生的預(yù)估分和實際分數(shù)有相當(dāng)差距，自以為應(yīng)該有個好成績，但實際得分卻不理想，其中最重要的原因就是答卷規(guī)范化不夠，失。

7、第一部分 知識落實篇 專題四 遺傳、變異和進化 第1講 遺傳的分子基礎(chǔ),核心考點 歸納整合,遺傳物質(zhì)探索實驗的分析,1肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗,核心考點 歸納整合,核心考點 歸納整合,2.噬菌體侵染細菌的實驗,核心考點。

8、第一部分 知識落實篇 專題四 遺傳、變異和進化 第二講 遺傳的基本規(guī)律和伴性遺傳,核心考點 歸納整合,1有關(guān)概念及其相互關(guān)系,核心考點 歸納整合,核心考點 歸納整合,3用分離定律解決自由組合問題 (1)方法：首先。

9、專題一 生命系統(tǒng)的細胞基礎(chǔ),考情縱覽,小專題1 細胞的分子組成,考情縱覽,知識串聯(lián)導(dǎo)思,重點提煉透析,知識串聯(lián)導(dǎo)思,重點提煉透析,考點一 蛋白質(zhì)、核酸及相互關(guān)系,典例引領(lǐng),端粒存在于真核生物染色體的末端,是由DNA序。

10、1.發(fā)生滲透作用必須具備兩個條件，即：具有 膜；膜兩側(cè)溶液具有 。 2.質(zhì)壁分離與復(fù)原、細胞融合、胞吞和胞吐等都與膜的 有關(guān)。 3.協(xié)助擴散和主動運輸都需要 ，但前者不消耗 ；主動運輸和胞吞都 ，但后者不。

11、小專題5 細胞呼吸與光合作用,知識串聯(lián)導(dǎo)思,重點提煉透析,知識串聯(lián)導(dǎo)思,重點提煉透析,考點一 光合作用與細胞呼吸的過程及相互關(guān)系分析,典例引領(lǐng),如圖1表示某植物葉肉細胞內(nèi)甲、乙兩個重要生理過程中C、H、O的變化(其。

12、專題五 種群 群落與生態(tài)系統(tǒng),考情縱覽,小專題12 種群和群落,考情縱覽,知識串聯(lián)導(dǎo)思,重點提煉透析,知識串聯(lián)導(dǎo)思,重點提煉透析,考點一 種群的特征及數(shù)量變化,典例引領(lǐng),(2015安徽六校聯(lián)考)自然界中種群的數(shù)量特征是種。

13、1.S型細菌的 能使活的R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌。 2.噬菌體由 和 組成，在侵染細菌時只有 注入細菌內(nèi)。 3.DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點 (1)兩條長鏈按 方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)。 (2) 和 交替連接，排列在DNA分子的。

14、1.植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用 (1)生長素的發(fā)現(xiàn) 達爾文根據(jù)實驗提出：當(dāng)胚芽鞘受到 照射時，在尖端可以產(chǎn)生一種影響傳遞到下部，引起胚芽鞘向光性彎曲。 詹森的實驗初步證明：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可能是一種 。。

15、小專題3 細胞的生命歷程,知識串聯(lián)導(dǎo)思,重點提煉透析,知識串聯(lián)導(dǎo)思,重點提煉透析,考點一 有絲分裂和減數(shù)分裂的圖像及曲線辨析,典例引領(lǐng),某研究小組從蛙的精巢中提取一些細胞,觀察細胞中的染色體形態(tài)和 數(shù)目。 (1)將觀。

16、專題七 現(xiàn)代生物科技專題,考情縱覽,考情縱覽,知識串聯(lián)導(dǎo)思,重點提煉透析,知識串聯(lián)導(dǎo)思,重點提煉透析,考點一 基因工程及轉(zhuǎn)基因技術(shù)的安全性問題,典例引領(lǐng),回答下列有關(guān)基因工程的問題: (1)構(gòu)建基因表達載體時,用不。

17、專題三 遺傳、變異與進化,考情縱覽,小專題6 遺傳的分子基礎(chǔ),考情縱覽,知識串聯(lián)導(dǎo)思,重點提煉透析,知識串聯(lián)導(dǎo)思,重點提煉透析,考點一 遺傳物質(zhì)本質(zhì)的探索,典例引領(lǐng),關(guān)于“噬菌體侵染細菌的實驗”的敘述,正確的是(。