1、高一語文下冊歸去來兮辭教案與教學反思高一語文下冊歸去來兮辭教案【教材分析】 一、歸去來兮辭是作者要脫離官場、歸隱田園的宣言書，可以看成是陶潛的思想總綱。領悟了本文，有助于正確理解陶潛的人文精神，有助于學生積淀一定的人文關懷。二、歸去來兮辭是魏晉文學的重要篇章，其不與世俗同流合污堅決歸隱田園的思想引起許多文人學士的共鳴，具有超時代意義。其為守衛(wèi)自己的精神家園所做的種種努力，在現(xiàn)今仍有不可磨滅的借鑒意義?！緦W生分析】一、學生在初中時曾經(jīng)學過陶潛的桃花源記，對其人其事及其思想情感有一定的學習基礎，可以。

2、高一語文下冊歸去來兮辭教學設計（兩篇）高一語文下冊歸去來兮辭教學設計【教材分析】 一、歸去來兮辭是作者要脫離官場、歸隱田園的宣言書，可以看成是陶潛的思想總綱。領悟了本文，有助于正確理解陶潛的人文精神，有助于學生積淀一定的人文關懷。二、歸去來兮辭是魏晉文學的重要篇章，其不與世俗同流合污堅決歸隱田園的思想引起許多文人學士的共鳴，具有超時代意義。其為守衛(wèi)自己的精神家園所做的種種努力，在現(xiàn)今仍有不可磨滅的借鑒意義?！緦W生分析】一、學生在初中時曾經(jīng)學過陶潛的桃花源記，對其人其事及其思想情感有一定的學習基礎。

3、______________________________________________________________________________________________________________歸去來兮辭教案教學目的： 1、體會感悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界，能對作者的思想進行簡單辨析；2、朗讀并背誦全文，在朗讀與背誦中體悟作者情感，了解辭賦的特點。教學重點： 1、解讀陶潛的隱逸詩人的形象。2、弄懂并積累“來、胡、奚、而、以、諫、樽、觴、眄、審、容膝、策、矯、岫、盤桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、懷、聊、乘化”等字詞的意義。教學難點：“聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑”的正確理解。教學。

4、______________________________________________________________________________________________________________歸去來兮辭（3課時總教案）【教學目標】 1、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五個疑問代詞，歸納“行、引、乘、策”等四個詞的一詞多義，了解“以、而、之、兮、來”等文言虛詞的用法。 2、理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的積極精神，學習其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。 3、了解本文作為辭的文體特點。 【教學重點】 1、了解作者辭官歸田的原因，深刻體味詩人鄙棄官場，熱愛。

5、111歸去來兮辭復習教（學）案設計復習目標：1、背誦并默寫全文。2、掌握基本的文言詞語。3、文言文翻譯。4、品悟經(jīng)典，挖掘素材。一、背誦指導：理清思路法。1、 梳理本文敘事思路，決意辭歸歸途抵家室內(nèi)涉園外出縱情山水安度余生。2、學生根據(jù)思路提示及韻腳，嘗試背誦。 二、背誦自測： 歸去來兮， ，胡不歸！既自以心為形役， ？ 悟已往之不諫，知來者之可追。 ， 。 ，風飄飄而吹衣。問征夫以前路， 。 ，載欣載奔。僮仆歡迎， 。 三徑就荒， 。攜幼入室， 。  。

6、111歸去來兮辭第二課時 歸去來兮辭第二課時 第二課時教學要點檢查背誦。由學生結(jié)合自己的閱讀體驗，談談本文的寫作特點。突破難點，理解述志中流露的或喜或哀，或決絕或猶疑的復雜感情。探究拓展訓練，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。分類歸納文言知識。教學過程一、教師示范背誦，檢查學生背誦情況，個別抽查、輪流背誦或滾動式背誦二、本文在藝術手法方面有何特點？試結(jié)合自己的閱讀體驗、鑒賞心理作簡單分析學生暢所欲言，教師不得隨意評論，即使有人認為本文手法平平。教師可以引導學生作出各種合乎情理的評價。 。

7、111歸去來兮辭教學實錄 師：請大家把書翻到104頁。上星期我要求大家對照課文的注解將全文仔細地讀兩遍，劃記好弄不懂的字詞句，以便今天上課時提出來，下面哪位同學先說說自己的不懂之處？（無人應答）師：沒有同學舉手提問，就意味著都讀懂了，那我就檢查一下。陳華，我想請你將“實迷途其未遠，覺今是而昨非”翻譯一遍。生：認識到誤入歧途沒有多遠，感覺今天是這樣而昨天不是。師：請坐。前面的翻譯比較準確，后面一句有點問題。“覺今是而昨非”的意思是察覺到今天的做法是正確的而以前的做法是錯誤的。我們看前面，作者說自己今天回。

8、教學無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！歸去來兮辭教學目的 一、誦讀 二、感受陶潛的隱士情懷 教學重點 一、課文的思想內(nèi)容 二、解讀陶潛的隱逸詩人的形象 教學難點 “聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑”的正確理解 教學設想 一、誦讀的準備指導 二、誦讀和領悟互相推進 三、總結(jié)陶潛的隱士情懷教學 設計說明 新的全日制普通高級中學語文教學大綱規(guī)定：“誦讀古典詩詞和淺顯文言文，理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。” 本單元的教學目標是：“了解課文的思想內(nèi)容，重視誦讀”。依據(jù)以上兩點，特確定。

9、教學無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！歸去來兮辭教學目的一，體會感悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界，能對作者的思想進行簡單辨析。二，朗讀并背誦全文，在朗讀與背誦中體悟作者情感，了解辭賦的特點。三，弄懂并積累“來、胡、奚、而、以、諫、樽、觴、眄、審、容膝、策、矯、岫、盤桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、懷、聊、乘化”等字詞的意義。教學步驟一讀一字一詞讀，憑借注釋，讀準字音，了解詞義，弄懂上面提到的字H詞，理會文義。二讀概括地讀，分清層次，理清各層次的大意。三讀細細品讀，體會感悟作者的。

10、教學無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！歸去來兮辭教案示例二教學目標1.理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的積極精神，學習其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。2.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五個疑問代詞，歸納“行、引、乘、策”等四個詞的一詞多義，了解“以、而、之、兮、來”等文言虛詞的用法。教學重點1.了解作者辭官歸田的原因，深刻體味詩人鄙棄官場，熱愛田園的無限欣喜之情。2.背誦全文。教學難點1.理解記述中滲透出的或喜或哀，或決絕或猶疑的復雜感情。2.歸納實詞。

11、教學無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！歸去來兮辭同步訓練1下列四組詞都有錯誤，其中有一個錯別字的一組是 A延襲 簡練 利欲薰心 鴻篇巨制B譽寫 綿紗 不加思索 度日如年C敲榨 發(fā)跡 半身不遂 鳩占鵲巢D藍圖 親怩 喬妝打扮 胸無成府2下列句子中加粗的成語，使用恰當?shù)囊痪涫?A我們不應該妄自菲薄自己的成績，也不應輕易滿足自己的成績。B責任編輯敢對文字部分負責，書籍出版過程中的其他環(huán)節(jié)他就望塵莫及，無可奈何了。C縣里下了死命令，限三天內(nèi)將罪犯捉拿歸案，違者嚴懲不貸。D小小說雖小，若認真琢磨，精益求精，也可。

12、111歸去來兮辭教案教學目標知識目標1了解辭賦的特點，了解文中陶淵明所述之志。2背誦全文。能力目標1掌握“胡、奚、曷、焉、何”五個疑問代詞，歸納“行、引、乘、策”等四個詞的一詞多義，了解“以、而、之、兮、來”等文言虛詞的用法和省略句、倒裝句兩種句式，逐步提高文言文閱讀能力。2鑒賞本文感情真摯、用語樸素、用典自然等特點，提高學生的審美能力。德育目標理解作者反抗黑暗，辭官歸田。

13、111歸去來兮辭教學設計教學目標：1、通過朗讀，體會文中作者鄙棄黑暗生活的積極態(tài)度。2、發(fā)揮想象，感受本文借景抒情、情景交融的寫法。教學重點：1、通過誦讀學習詩歌的方法。2、體會詩人的情感。教學難點：詩人對人生的感悟。教學課時：一課時教學方法：誦讀、體悟教學過程：一、 導入二、 讀準字音，讀清節(jié)奏、 正音，檢查學生的讀音正確與否。、 結(jié)合辭賦的特點，讀清節(jié)奏。、 聽錄音，小聲跟讀，進一步明確字音與節(jié)奏。三、 發(fā)揮想象，體悟詩人的情感，讀出感情。、 通過朗讀，想象詩人形象，體悟詩人情感。

14、111歸去來兮辭說課稿（詳案）一、開場白：各位老師，下午好。我說課的題目是歸去來兮辭。二、說教材歸去來兮辭是高中語文教材第二冊第五單元的最后一篇課文。它是東晉大詩人陶淵明的作品。描寫的是詩人辭官歸隱的喜悅心情和對自由、閑適的田園生活的熱愛。新全日制普通高級中學語文教學大綱規(guī)定：高中生“要誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解一定數(shù)量的名篇”。歸去來兮辭所在單元的教學目標是：“了解課文的思想內(nèi)容。掌握有關的文言詞語和句式，要重視誦讀和背誦?！备鶕?jù)課文特點，結(jié)合大綱要求，我確立了如下教學目標。三、教學目標1、 。

15、教學無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！歸去來兮辭教學目標背誦課文和探究陶淵明的思想情感和辭賦的藝術特色。教學重點難點重點：調(diào)動學生的想象與聯(lián)想。細品作品之美。難點：品味語言質(zhì)樸美。教學過程本設計根據(jù)課文內(nèi)容，突出三點：1領略田園自然美。2領悟詩人情操美。3領會語言質(zhì)樸美。教學方式以誦讀、討淪、點撥為主，重點在通過解讀課文。發(fā)現(xiàn)美，品味美，鑒賞美。一、領略田園自然美提問：陶淵明作為中國田園詩派的開山鼻祖，對恬淡的自然風光。懷有著獨特的感悟。這不僅是引發(fā)陶淵明辭官歸隱的客觀條件之一，。

16、教學無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！歸去來兮辭教案教學目標背誦課文和探究陶淵明的思想情感和辭賦的藝術特點。教學重點難點重點：理解文章，再創(chuàng)作為課本劇。難點：忠實于原作品。教學過程學生接觸過陶淵明的一些詩文，對陶淵明的時代背景和藝術風格，有一定的感性積累。并且高一、高二通過戲劇單元的學習，對劇本背景、臺詞、情節(jié)沖突等戲劇元素也有一定了解。在素質(zhì)教育逐步深入的今天，相信每個班級都“潛伏”著有表演才華的同學。因此，表演“課本劇”的設計。在操作上是可行的。表演設計，要依據(jù)課文教學的內(nèi)。

17、教學無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！歸去來兮辭同步百分測驗一基礎檢測（25分）1下列加點詞語讀音都相同的一項是（ ）A輕飏(yng) 壺觴(shng) 出岫(yu) 景翳翳(y) B曷不(h) 耘耔(z) 登東皋(go) 棹孤舟(zho)C熹微(x) 流憩(q) 遐觀(xi) 眄庭柯(gi)D西疇(chu) 盤桓(hun) 遑遑(hung) 載欣載奔(zi)2下列各組句子中詞語解釋有錯誤的一項是（ ） A歸去來兮?。▉?，助詞，無義） 復駕言兮焉求（言，助詞，無義）B載欣載奔（載，義同“載歌載舞”的“載”） 引壺觴以自酌（觴，酒杯）C或植杖而耘耔（耔，培苗） 景翳翳以將入。

18、111歸去來兮辭教案 歸去來兮辭教案教學目標1.理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的積極精神，學習其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。2.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五個疑問代詞，歸納“行、引、乘、策”等四個詞的一詞多義，了解“以、而、之、兮、來”等文言虛詞的用法。3.背誦全文。教學重點1.了解作者辭官歸田的原因，深刻體味詩人鄙棄官場，熱愛田園的無限欣喜之情。2.背誦全文。教學難點1.理解記述中滲透出的或喜或哀，或決絕或猶疑的復雜感情。2.歸納實詞、虛詞的用法，掌握省略句、倒裝句。

19、111歸去來兮辭第一課時 歸去來兮辭第一課時 教學目標知識目標1.了解辭賦的特點，了解文中陶淵明所述之志。2.背誦全文。能力目標1.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五個疑問代詞，歸納“行、引、乘、策”等四個詞的一詞多義，了解“以、而、之、兮、來”等文言虛詞的用法和省略句、倒裝句兩種句式，逐步提高文言文閱讀能力。2.鑒賞本文感情真摯、用語樸素、用典自然等特點，提高學生的審美能力。德育目標理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時。

20、111歸去來兮辭教學實錄師：請大家把書翻到104頁。上星期我要求大家對照課文的注解將全文仔細地讀兩遍，劃記好弄不懂的字詞句，以便今天上課時提出來，下面哪位同學先說說自己的不懂之處？（無人應答）師：沒有同學舉手提問，就意味著都讀懂了，那我就檢查一下。陳華，我想請你將“實迷途其未遠，覺今是而昨非”翻譯一遍。生：認識到誤入歧途沒有多遠，感覺今天是這樣而昨天不是。師：請坐。前面的翻譯比較準確，后面一句有點問題?！坝X今是而昨非”的意思是察覺到今天的做法是正確的而以前的做法是錯誤的。我們看前面，作者說自己今天回去。