1、2008級(jí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 實(shí)驗(yàn)名稱 實(shí)驗(yàn)三 實(shí)現(xiàn)哈夫曼樹 學(xué)生姓名 班 級(jí) 班內(nèi)序號(hào) 學(xué) 號(hào) 日 期 2009年11月14日 1 實(shí)驗(yàn)要求 利用二叉樹結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)赫夫曼編 解碼器 基本要求 1 初始化 Init 能夠?qū)斎氲娜我忾L(zhǎng)度的字符串s。

2、哈夫曼編 譯碼器 任務(wù) 建立最優(yōu)二叉樹函數(shù) 要求 可以建立函數(shù)輸入二叉樹 并輸出其赫夫曼樹 在上交資料中請(qǐng)寫明 存儲(chǔ)結(jié)構(gòu) 基本算法 可以使用程序流程圖 輸入輸出 源程序 測(cè)試數(shù)據(jù)和結(jié)果 算法的時(shí)間復(fù)雜度 另外可以提。

3、實(shí) 驗(yàn) 報(bào) 告 一 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1 掌握哈夫曼樹的基本概念及所用的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu) 2 掌握哈夫曼樹的建立算法 3 掌握哈夫曼樹的應(yīng)用 哈夫曼樹的編碼和譯碼 二 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 給定權(quán)值5 29 7 8 14 23 3 11 建立哈夫曼樹 輸出哈夫曼編碼。

4、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 課程設(shè)計(jì)報(bào)告 題 目 哈夫曼樹應(yīng)用 學(xué)生姓名 謝輝 學(xué) 號(hào) 201317010201 專業(yè)班級(jí) 計(jì)科13102 同組姓名 趙麗娜 指導(dǎo)教師 徐曉蓉 設(shè)計(jì)時(shí)間 2014年下學(xué)期第18周 指導(dǎo)老師意見(jiàn) 評(píng)定成績(jī) 簽名 日期 目錄 一 需求分。

5、6 6Huffman樹基本概念 構(gòu)造 編碼 1 基本概念路徑 從一個(gè)結(jié)點(diǎn)到另一個(gè)結(jié)點(diǎn)之間的分支 路徑長(zhǎng)度 路徑上分支數(shù)目 結(jié)點(diǎn)的路徑長(zhǎng)度 從根結(jié)點(diǎn)到該結(jié)點(diǎn)的路徑長(zhǎng)度 樹的路徑長(zhǎng)度 樹中每個(gè)結(jié)點(diǎn)的路徑長(zhǎng)度之和 完全二叉樹這種長(zhǎng)度最短的二叉樹 結(jié)點(diǎn)的帶權(quán)路徑長(zhǎng)度 該結(jié)點(diǎn)的路徑長(zhǎng)度 結(jié)點(diǎn)的權(quán)值樹的帶權(quán)路徑長(zhǎng)度 樹中所有葉子結(jié)點(diǎn)的帶權(quán)路徑長(zhǎng)度之和 記作 WPL wklk例如最優(yōu)二叉樹 在所有含n個(gè)葉子結(jié)點(diǎn)。

6、第6章 樹和二叉樹,6.1 樹的概念與定義 6.2 二叉樹 6.3 二叉樹的遍歷與線索化 6.4 樹、森林和二叉樹的關(guān)系 6.5 哈夫曼樹及其應(yīng)用 6.6 樹的計(jì)數(shù),整理發(fā)布,6.1 樹的概念與定義,樹是n（n0）個(gè)結(jié)點(diǎn)的有限集合T。當(dāng)n=0時(shí)，稱為空樹；當(dāng)n0時(shí)，該集合滿足如下條件：,(1) 其中必有一個(gè)稱為根（root）的特定結(jié)點(diǎn)，它沒(méi)有直接前驅(qū)，但有零個(gè)或多個(gè)直接后繼。,(2) 其余n-1個(gè)。

7、1/39,哈夫曼樹構(gòu)造及其編碼,主講人: 程玉勝,2013.11.29,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)精品資源共享課,2/39,內(nèi)容提要,復(fù)習(xí) 知識(shí)點(diǎn)引入 哈夫曼樹相關(guān)定義 哈夫曼樹構(gòu)造 哈夫曼編碼,復(fù)習(xí) 知識(shí)點(diǎn)引入 哈夫曼樹相關(guān)定義 哈夫曼樹構(gòu)造 哈夫曼編碼,3/39,內(nèi)容提要,復(fù)習(xí) 知識(shí)點(diǎn)引入 哈夫曼樹相關(guān)定義 哈夫曼樹構(gòu)造 哈夫曼編碼,復(fù)習(xí) 知識(shí)點(diǎn)引入 哈夫曼樹相關(guān)定義 哈夫曼樹構(gòu)造 哈夫曼編碼,4/39。

8、第6章 樹和二叉樹,嘉應(yīng)學(xué)院 數(shù)學(xué)系,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)講義,- 哈夫曼樹,1路徑和路徑長(zhǎng)度 在一棵樹中，從一個(gè)結(jié)點(diǎn)往下可以達(dá)到的孩子或子孫結(jié)點(diǎn)之間的通路，稱為路徑。通路中分支的數(shù)目稱為路徑長(zhǎng)度。 若規(guī)定根結(jié)點(diǎn)的層數(shù)為1，則從根結(jié)點(diǎn)到第L層結(jié)點(diǎn)的路徑長(zhǎng)度為L(zhǎng)-1。,2結(jié)點(diǎn)的權(quán)及帶權(quán)路徑長(zhǎng)度 若將樹中結(jié)點(diǎn)賦給一個(gè)有著某種含義的數(shù)值，則這個(gè)數(shù)值稱為該結(jié)點(diǎn)的權(quán)。 結(jié)點(diǎn)的帶權(quán)路徑長(zhǎng)度為：從根結(jié)點(diǎn)到該結(jié)點(diǎn)之間的路徑長(zhǎng)。

9、哈夫曼樹的壓縮與解壓 1. 算法簡(jiǎn)要描述 1.哈夫曼算法 1. 哈弗曼算法是根據(jù)給定的n個(gè)權(quán)值w1，w2，w3.wn，構(gòu)造由n棵二叉樹構(gòu)成的深林F=T1,T2,。Tn，其中每個(gè)二叉樹Ti分別都是只含有一個(gè)權(quán)值wi的根結(jié)點(diǎn)，其左右子樹為空（i=1，,2）。 2. 在深林F中選取其根結(jié)點(diǎn)的權(quán)值最小的兩棵二叉樹，分別作其左右子樹構(gòu)造一顆新的二叉樹，并置這棵新的二叉樹根結(jié)點(diǎn)的權(quán)值。

10、【詳細(xì)設(shè)計(jì)】 具體代碼實(shí)現(xiàn)如下： /HaffmanTree.h #include #include #include struct HuffmanNode /哈夫曼樹的一個(gè)結(jié)點(diǎn) int weight; int parent; int lchild,rchild; ; class HuffmanTree /哈夫曼樹 private: HuffmanNode *Node。

11、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 實(shí)驗(yàn)名稱：實(shí)驗(yàn)三哈夫曼樹 學(xué)生姓名： 班 級(jí)： 班內(nèi)序號(hào)： 學(xué) 號(hào)： 日 期： 程序分析： 2.1 存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)：二叉樹 2.2 程序流程： template class BiTree public: BiTree();/構(gòu)造函數(shù)，其前序序列由鍵盤輸入 B。

12、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 實(shí)驗(yàn)題目： Huffman編碼與解碼 姓名： 學(xué)號(hào)： 院系： 實(shí)驗(yàn)名稱： Huffman編碼與解碼實(shí)驗(yàn) 問(wèn)題描述： 本實(shí)驗(yàn)需要以菜單形式完成以下功能： 1.輸入電文串 2.統(tǒng)計(jì)電文串中各個(gè)字符及其出現(xiàn)的次數(shù) 3.構(gòu)造哈弗曼樹 4.進(jìn)行哈弗曼編碼 5.將電文翻譯成比特流并打印出來(lái) 6.將比特流還原成電文 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的描述： 邏輯結(jié)構(gòu)。

13、詳細(xì)設(shè)計(jì)】 具體代碼實(shí)現(xiàn)如下： /HaffmanTree.h #include #include #include struct HuffmanNode /哈夫曼樹的一個(gè)結(jié)點(diǎn) int weight; int parent; int lchild,rchild; ; class HuffmanTree /哈夫曼樹 private: HuffmanNode *Node;。

14、二叉樹的應(yīng)用哈夫曼樹課堂教學(xué)反思 本次課的教學(xué)目標(biāo)包括1.掌握哈夫曼樹的構(gòu)造算法及哈夫曼編碼的設(shè)計(jì)過(guò)程；2.讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到樹型結(jié)構(gòu)的廣泛實(shí)用性；3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方法，最終從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。 針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，本次課程設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)理念，并在理念的指導(dǎo)下，采用了相應(yīng)的教學(xué)手段和方法。 1. 備課不僅是備教材，而是備學(xué)生。授課內(nèi)容必須圍繞學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受能力來(lái)設(shè)計(jì)。 a) 學(xué)生在學(xué)。

15、第 六 章 續(xù) 哈 夫 曼 樹 及 其 應(yīng) 用 設(shè) 有 10000個(gè) 學(xué) 生 某 門 課 程 的 考 試 成 績(jī) 的 分 布 如下 表 所 示 ： 一 問(wèn) 題 的 提 出分?jǐn)?shù)059 6069 7079 8089 90100學(xué)生比例數(shù)0.05。

16、哈 夫 曼 樹 與 哈 夫 曼 編 碼 1. 編 碼 與 前 綴 編 碼 2. 哈 夫 曼 樹 與 哈 夫 曼 編 碼 3. 章 末 復(fù) 習(xí) 哈 夫 曼 樹 與 哈 夫 曼 編 碼 1.最 優(yōu) 二 叉 樹 的 定 義 2.如 何 構(gòu) 造 最。