1、二 漢代儒學,和戰(zhàn)國時期相比,秦的文化氛圍發(fā)生了怎樣的變化?為什么會有這樣的變化?,1.變化： 戰(zhàn)國時期:百家爭鳴，思想解放；秦朝時期死氣沉沉。 2.原因 秦專制主義中央集權政治創(chuàng)立，出于政治統(tǒng)一的需要，思想也走向?qū)Ｖ啤?秦始皇像,“焚書“遺跡（圖三） 坑儒谷（圖四）,秦始皇（圖一）,李斯（圖二）,焚書坑儒資料：,焚書坑儒是發(fā)生在中國古代的秦朝。在秦始皇三十四年（公元前213年），一位朝廷的高官淳于越反對當時實行的“郡縣制”，要求根據(jù)古制，分封子弟。丞相李斯加以駁斥，并主張禁止“儒生”（讀書人）以古非今，以私學誹謗朝政。

2、第2課 漢代儒學,董仲舒,漢武帝,竹帛煙銷帝業(yè)虛， 關河空鎖祖龍居。 坑灰未冷山東亂， 劉項原來不讀書。 這首詩諷刺了哪一歷史事件？,一、“焚書坑儒”,背景,儒生引用儒學經(jīng)典，批評時政，威脅秦朝統(tǒng)治,具體步驟：焚書、坑儒,評價,實質(zhì)：是一種文化專制政策,影響,（1）積極作用： “焚書坑儒”有當時特定的歷史背景；有利于鞏固剛剛建立的政權。 （2）消極影響（占主導地位）： “焚書坑儒”是對先秦思想文化成就的粗暴否定，是中國文化史上的一場浩劫。儒學發(fā)展因此走入低潮,秦朝專制主義政治體制確立，文化成為政治權力的附庸,自漢代以來。

3、2019-2020年高二歷史漢代儒學教學設計 課題 漢代儒學 課型 新課學習 教學目的 【課標要求】 知道漢代儒學成為正統(tǒng)思想的史實。 【教學目標】 （1）知識與技能：知道“罷黜百家，獨尊儒術”思想提出的背景，該思。

4、2019-2020年高考歷史一輪復習 專題十二 中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變 課時作業(yè)35 漢代儒學 人民版 一、單項選擇題(本大題共12小題，每小題4分，共48分) 1(xx?？谡{(diào)研)董仲舒說：“天有陰陽，人亦有陰陽。故曰。

5、2019 2020年高中歷史 1 2 漢代儒學 教案 人民版必修3 課標要求 知道漢代儒學成為正統(tǒng)思想的史實 教學重點 漢代思想的大一統(tǒng) 教學難點 分析儒家思想取得正統(tǒng)地位的原因及影響 一 獨學指導 1 知識指導 2 獨立學習 3 拋。

6、2019 2020年高一歷史 漢代儒學 華東師大版教案 華東師大版 一 內(nèi)容及其解析 1 內(nèi)容 知道秦代的文化專制政策 漢代儒學成為正統(tǒng)的思想的史實 漢代太學的出現(xiàn) 科舉制的文化影響 2 解析 本課講述了秦代的文化專制政策以。

7、專題一第2課1(2014鹽城)董仲舒認為，天具有意志、感情與道德，天意與人事緊密相連，天以祥瑞災異影響人，人的活動也可感動天，天人之間可以互相感應。下列言論能比較完整地表達這一思想的是()A“罷黜百家，獨尊儒術”B“天人合一、天人感應”C“薄賦斂，省徭役，以寬民力”D“君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱”【答案】B【解析】本題主要考查學生準確解讀材料信。

8、漢代儒學教學設計 課題 漢代儒學 課型 新課學習 教學目的 【課標要求】 知道漢代儒學成為正統(tǒng)思想的史實。 【教學目標】 （1）知識與技能：知道“罷黜百家，獨尊儒術”思想提出的背景，該思想的內(nèi)容及實質(zhì)，儒學成為正統(tǒng)思想的史實。分析儒學興起對中國文化發(fā)展的影響。 （2）過程與方法：要求學生能夠根據(jù)教科書與教師提供的材料并結(jié)合初中歷史、高中必修I、必修II的相關知識，運用歷史唯物主義的基本觀點分析。

9、專題一 中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變 第2節(jié) 漢代儒學,一、漢代儒學興起的背景,2、秦朝焚書坑儒，儒學走向低潮。,1.春秋戰(zhàn)國時期，儒家思想創(chuàng)立、發(fā)展，稱為顯學。,孔子、孟子、荀子,（背景、實質(zhì)、影響）,3、漢初休養(yǎng)生息，儒家思想逐漸復蘇。,為什么儒學在秦時受到嚴厲打擊？,儒學以古非今，抨擊時政，不利于秦的統(tǒng)治,為什么秦王朝不焚禁醫(yī)藥、卜筮、種樹之書？,秦王朝焚書的目的是為了加強思想控制，而醫(yī)學。