1、烏臺(tái)詩(shī)案 大約是蘇東坡在朝廷當(dāng)禮部尚書(shū)之時(shí)，在他被貶謫之前，有一日，他去王安石的書(shū)房烏齋去找王安石，王不在，見(jiàn)烏齋臺(tái)桌上擺著一首只寫(xiě)得兩句尚未寫(xiě)完的詩(shī)“明月枝頭叫，黃狗臥花心?！碧K東坡瞧了又瞧，好生質(zhì)疑，覺(jué)得明月怎能在枝頭叫呢？黃狗又怎么會(huì)在花心上臥呢？以為不妥。于是提筆一改，將詩(shī)句改為“明月當(dāng)空照，黃狗臥花蔭?！蓖醢彩貋?lái)后，對(duì)蘇軾改他的詩(shī)極為不滿，就將他貶到合浦。蘇東坡到合浦后，一天，他出室外散步，見(jiàn)一群小孩子圍在一堆花叢前猛喊：“黃狗羅羅，黑狗羅羅，快出來(lái)呀？羅羅羅,羅羅羅。 ”蘇東坡出于好。

2、黃州快哉亭記,蘇轍,蘇轍（1039-1112），北宋散文家，字子由，號(hào)潁濱遺老，蘇軾之弟，唐宋八大家之一。蘇轍19歲與兄軾同登進(jìn)士第，次年同試制策。歷任翰林學(xué)士、知制誥、御史中丞、尚書(shū)右丞、門下侍郎。蘇轍為人沉靜簡(jiǎn)潔，鮮言寡欲，性孝友?！芭c兄進(jìn)退出處，無(wú)不相同，患難之中，友愛(ài)彌篤，無(wú)少怨尤，近古罕見(jiàn)”（宋史-蘇轍傳）。蘇轍散文汪洋澹泊，與父、兄合稱“三蘇”，他學(xué)識(shí)淵博，著作頗豐，有欒城集、欒城續(xù)集、欒城后集等。,背景介紹,烏臺(tái)詩(shī)案 大約是蘇東坡在朝廷當(dāng)禮部尚書(shū)之時(shí)，在他被貶謫之前，有一日，他去王安石的書(shū)房烏齋去。

3、黃州 哉亭記,蘇轍,快,通讀全文，你從哪些語(yǔ)句中讀出了“快哉”的感覺(jué)呢？,從蘇轍的快意中,你讀出了蘇轍是一個(gè)怎樣的人呢 ？,第一段分析,江出西陵，始得平地。其流奔放肆大，南合沅、湘，北合漢沔（min） 。其勢(shì)益張。至于赤壁之下，波流浸灌，與海相若。清河張君夢(mèng)得，謫居齊安，即其廬之西南為亭，以覽觀江流之勝而余兄子瞻名之曰“快哉”。,始,即,交待快哉亭的位置和得名原因,以,思考:此處描寫(xiě)從西陵到赤壁的江流景象發(fā)生怎樣的變化 ？,第二段分析,蓋亭之所見(jiàn)，南北百里，東西一舍（sh）。濤瀾洶涌，風(fēng)云開(kāi)闔。晝則舟楫出沒(méi)于其前，夜則。

4、黃州快哉亭記 蘇 轍,蘇轍，字子由，年十九，與兄軾同登進(jìn)士科，以同策制舉。晚年定居潁水之濱，號(hào)潁濱遺老。讀書(shū)學(xué)禪以終，謚號(hào)文定。與父蘇洵、兄蘇軾合稱“三蘇”，均列入“唐宋八大家”。其文章平穩(wěn)樸實(shí)，亦如其人，作品集名為欒城集 （欒, lun ） 。,請(qǐng)閱讀課文，翻譯全文，并找出文章的主旨,第一段：描寫(xiě)江流之勝，記敘快哉亭的建造和命名。 第二段：寫(xiě)亭以“快哉”命名的原因。 第三段：贊頌宋玉從風(fēng)賦談起，談到了一般人的“憂樂(lè)觀”說(shuō)明“快”與“不快”皆由心生，與外物無(wú)關(guān)。 第四段：對(duì)張君人生態(tài)度的肯定“快”與“不快”，關(guān)。

5、烏臺(tái)詩(shī)案 大約是蘇東坡在朝廷當(dāng)禮部尚書(shū)之時(shí)，在他被貶謫之前，有一日，他去王安石的書(shū)房烏齋去找王安石，王不在，見(jiàn)烏齋臺(tái)桌上擺著一首只寫(xiě)得兩句尚未寫(xiě)完的詩(shī)“明月枝頭叫，黃狗臥花心。”蘇東坡瞧了又瞧，好生質(zhì)疑，覺(jué)得明月怎能在枝頭叫呢？黃狗又怎么會(huì)在花心上臥呢？以為不妥。于是提筆一改，將詩(shī)句改為“明月當(dāng)空照，黃狗臥花蔭。”王安石回來(lái)后，對(duì)蘇軾改他的詩(shī)極為不滿，就將他貶到合浦。蘇東坡到合浦后，一天，他出室外散步，見(jiàn)一群小孩子圍在一堆花叢前猛喊：“黃狗羅羅，黑狗羅羅，快出來(lái)呀？羅羅羅,羅羅羅。 ”蘇東坡出于好。

6、黃州快哉亭記,蘇轍,蘇轍（1039-1112），北宋散文家，字子由，號(hào)潁濱遺老，蘇軾之弟，唐宋八大家之一。蘇轍19歲與兄軾同登進(jìn)士第，次年同試制策。歷任翰林學(xué)士、知制誥、御史中丞、尚書(shū)右丞、門下侍郎。蘇轍為人沉靜簡(jiǎn)潔，鮮言寡欲，性孝友。“與兄進(jìn)退出處，無(wú)不相同，患難之中，友愛(ài)彌篤，無(wú)少怨尤，近古罕見(jiàn)”（宋史-蘇轍傳）。蘇轍散文汪洋澹泊，與父、兄合稱“三蘇”，他學(xué)識(shí)淵博，著作頗豐，有欒城集、欒城續(xù)集、欒城后集等。,背景介紹,烏臺(tái)詩(shī)案 大約是蘇東坡在朝廷當(dāng)禮部尚書(shū)之時(shí)，在他被貶謫之前，有一日，他去王安石的書(shū)房烏齋去。

7、黃州 哉亭記,蘇轍,快,通讀全文，你從哪些語(yǔ)句中讀出了“快哉”的感覺(jué)呢？,從蘇轍的快意中,你讀出了蘇轍是一個(gè)怎樣的人呢 ？,第一段分析,江出西陵，始得平地。其流奔放肆大，南合沅、湘，北合漢沔（min） 。其勢(shì)益張。至于赤壁之下，波流浸灌，與海相若。清河張君夢(mèng)得，謫居齊安，即其廬之西南為亭，以覽觀江流之勝而余兄子瞻名之曰“快哉”。,始,即,交待快哉亭的位置和得名原因,以,思考:此處描寫(xiě)從西陵到赤壁的江流景象發(fā)生怎樣的變化 ？,第二段分析,蓋亭之所見(jiàn)，南北百里，東西一舍（sh）。濤瀾洶涌，風(fēng)云開(kāi)闔。晝則舟楫出沒(méi)于其前，夜則。

8、111黃州快哉亭記教案（簡(jiǎn)案）教學(xué)內(nèi)容：粵教版選修唐宋散文選讀第一單元基本閱讀第二課黃州快哉亭記教材簡(jiǎn)析：1快哉亭是張夢(mèng)得所建，由蘇軾命名，蘇轍作記。當(dāng)時(shí)這三人都被貶了官，身處逆境，但都很達(dá)觀。亭名很瀟灑，文章很灑脫。2文章主旨：它從寫(xiě)景入手，以浩蕩的長(zhǎng)江帶出快哉亭，接著寫(xiě)登亭觀覽的快意，然后轉(zhuǎn)入議論，揭出文章主題：心中坦然則無(wú)往而不快。3藝術(shù)特點(diǎn)：寫(xiě)景氣勢(shì)雄渾，視野開(kāi)闊，種種自然景觀，盡收筆底，又各具特色。議論則層層遞進(jìn)。先說(shuō)“其中不自得，將何往而非病”；后說(shuō)“其中坦然”，“將何適而非快”；再申說(shuō)亭。

9、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！介紹題名：“記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過(guò)記事、記物，寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。篇名作者旨趣與性質(zhì)桃花源記陶淵明純記敘文純?cè)⒀栽狸?yáng)樓記范仲淹兼“覽物”的敘述、對(duì)“古仁人之心”的議論及側(cè)寫(xiě)自我心志的抒情黃州快哉亭記蘇轍同上；兼具敘述、議論、抒情作者簡(jiǎn)介：蘇轍，字子由，自號(hào)穎濱遺老，為蘇洵之子，蘇軾之弟。年十九，與兄軾同登進(jìn)士第。著有欒城集蘇轍風(fēng)格鑒定：1.轍性沉靜，資稟敦厚，加以父、兄之熏陶，發(fā)為文章。

10、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！黃州快哉亭記教案（簡(jiǎn)案）【教學(xué)目標(biāo)】一、 知識(shí)目標(biāo)：掌握文中重要的文言實(shí)詞、虛詞及文言句式，能較熟練地翻譯課文。 二、 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)閱讀和欣賞情、景、理渾然一體的亭臺(tái)記文。 三、 情感目標(biāo)：體會(huì)文中所寄寓的那種曠達(dá)胸襟，無(wú)往而不快的人生態(tài)度。 【教學(xué)設(shè)想】 一、 宋代的亭臺(tái)記文情、景、理渾然一體的寫(xiě)作特色非常突出，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)如何去讀懂和欣賞這一類文章，將作為教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。 二、 為了使課堂教學(xué)符合“增效減負(fù)”的目標(biāo)，要求學(xué)生充分利用預(yù)習(xí)稿和小。

11、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！黃州快哉亭記教案（簡(jiǎn)案）【教學(xué)目標(biāo)】一、 知識(shí)目標(biāo)：掌握文中重要的文言實(shí)詞、虛詞及文言句式，能較熟練地翻譯課文。 二、 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)閱讀和欣賞情、景、理渾然一體的亭臺(tái)記文。 三、 情感目標(biāo)：體會(huì)文中所寄寓的那種曠達(dá)胸襟，無(wú)往而不快的人生態(tài)度。 【教學(xué)設(shè)想】 一、 宋代的亭臺(tái)記文情、景、理渾然一體的寫(xiě)作特色非常突出，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)如何去讀懂和欣賞這一類文章，將作為教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。 二、 為了使課堂教學(xué)符合“增效減負(fù)”的目標(biāo)，要求學(xué)生充分利用預(yù)習(xí)稿和小。

12、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！黃州快哉亭記測(cè)試【作者和背景】蘇轍，字 ，晚年因?yàn)殡[居于穎水之濱，故自號(hào) ，讀書(shū)學(xué)禪以終，謚號(hào)文定。其文平穩(wěn)樸實(shí)，亦如其人，作品集名為 ，人生觀深受其父兄影響，與其父 、其兄 ，合稱三蘇，皆為唐宋散文八大家。蘇轍被貶官的原因是 【題解】快哉亭位于貶謫之地黃州，快哉亭為 所建， 所命名， 作記，三人均遭貶官的命運(yùn)，但面對(duì)挫折卻有著極其相似的處世態(tài)度。【字音】沅（ ） 沔（ ） 子瞻（ ） 東西一舍（ ） 風(fēng)開(kāi)云闔（ ） 變化倏（ ）忽 舟楫（ ）草木行（ ）列 皆可。

13、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！黃州快哉亭記學(xué)案介紹題名：“記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過(guò)記事、記物，寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。篇名作者旨趣與性質(zhì)桃花源記陶淵明純記敘文純?cè)⒀栽狸?yáng)樓記范仲淹兼“覽物”的敘述、對(duì)“古仁人之心”的議論及側(cè)寫(xiě)自我心志的抒情黃州快哉亭記蘇轍同上；兼具敘述、議論、抒情作者簡(jiǎn)介：蘇轍，字子由，自號(hào)穎濱遺老，為蘇洵之子，蘇軾之弟。年十九，與兄軾同登進(jìn)士第。著有欒城集蘇轍風(fēng)格鑒定：1.轍性沉靜，資稟敦厚，加以父、兄。

14、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！黃州快哉亭記教案（簡(jiǎn)案）【教學(xué)目標(biāo)】一、 知識(shí)目標(biāo)：掌握文中重要的文言實(shí)詞、虛詞及文言句式，能較熟練地翻譯課文。 二、 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)閱讀和欣賞情、景、理渾然一體的亭臺(tái)記文。 三、 情感目標(biāo)：體會(huì)文中所寄寓的那種曠達(dá)胸襟，無(wú)往而不快的人生態(tài)度。 【教學(xué)設(shè)想】 一、 宋代的亭臺(tái)記文情、景、理渾然一體的寫(xiě)作特色非常突出，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)如何去讀懂和欣賞這一類文章，將作為教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。 二、 為了使課堂教學(xué)符合“增效減負(fù)”的目標(biāo)，要求學(xué)生充分利用預(yù)習(xí)稿和小。

15、2019-2020年高中語(yǔ)文黃州快哉亭記教學(xué)設(shè)計(jì) 粵教版選修唐宋散文選讀 一、 知識(shí)目標(biāo)：掌握文中重要的文言實(shí)詞、虛詞及文言句式，能熟練地翻譯課文。 二、 能力目標(biāo)：把握山水游記散文優(yōu)美景物的描寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生。

16、2019-2020年高中語(yǔ)文 3.4黃州快哉亭記教案（蘇教版選修唐宋八大家散文選讀） 【教學(xué)目標(biāo)】 一、 知識(shí)目標(biāo)：掌握文中重要的文言實(shí)詞、虛詞及文言句式，能較熟練地翻譯課文。 二、 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)閱讀和欣賞。

17、2019-2020年高中語(yǔ)文黃州快哉亭記教案 蘇教版選修唐宋八大家散文選讀教案 【教學(xué)目標(biāo)】 一、 知識(shí)目標(biāo)：掌握文中重要的文言實(shí)詞、虛詞及文言句式，能較熟練地翻譯課文。 二、 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)閱讀和欣賞情。

18、2019年高中語(yǔ)文 第2課 黃州快哉亭記同步試題 粵教版選修唐宋散文選讀 水調(diào)歌頭徐州中秋 蘇 轍 離別一何久，七度過(guò)中秋。去年?yáng)|武今夕，明月不勝愁。豈意彭城山下，同泛清河古汴，船上載涼州。鼓吹助清賞，鴻雁。