1、燭之武退秦師左傳僖公三十年桃源三中高一語文備課組桃源三中高一語文備課組燭之武退秦師 晉侯秦伯圍鄭，以其無禮於晉，且貳於楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言於鄭伯曰：國危矣若使燭之武見秦君，師必退。公從之。辭曰：臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能。

2、修修辭辭無無處處不不在在引入課題引入課題 欣賞下列一則短信，說說其中的妙處：欣賞下列一則短信，說說其中的妙處： 天冷了，大樹發(fā)抖了，小草打冷顫了，小強冬眠了，天冷了，大樹發(fā)抖了，小草打冷顫了，小強冬眠了，老牛燒炭取暖了，小白兔穿羽絨服了，螞。

3、大堰河大堰河我的保姆我的保姆 作者作者：艾青艾青桃源三中高一語文備課組作者簡介作者簡介：艾青，原名蔣海澄艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江省金華，現(xiàn)代著年出生于浙江省金華，現(xiàn)代著名詩人。名詩人。1929年赴法國勤工儉學，年赴法國勤工儉學。

4、游褒禪山記游褒禪山記第三自然段第三自然段寫游華山洞的心得寫游華山洞的心得 1 1從從求思之深而無不在求思之深而無不在心心導出立志的重要性；導出立志的重要性； 2 2闡述闡述盡吾志盡吾志的觀點。的觀點。 余之所得余之所得 古人求思之古人求思之。

5、 桃源三中高一語文備課組桃源三中高一語文備課組 教學目的教學目的: : 1學習課文通過人物的語言學習課文通過人物的語言行動表情神態(tài)，在尖銳復行動表情神態(tài)，在尖銳復雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的藝術(shù)手法的藝術(shù)手法 2掌。

6、美的發(fā)現(xiàn)美的發(fā)現(xiàn) 學習抒情學習抒情 鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁 余光中余光中 小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭 長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭 。

7、大江東去大江東去 浪淘盡浪淘盡千古風流人物千古風流人物故壘西邊故壘西邊 人道是人道是三國周郎赤壁三國周郎赤壁亂石穿空亂石穿空驚濤拍岸驚濤拍岸卷起千堆雪卷起千堆雪江山如畫江山如畫一時多少豪杰一時多少豪杰遙想公瑾當年遙想公瑾當年小喬初嫁了小喬初。

8、 導入：導入：A A無論側(cè)重寫人的記敘文，還無論側(cè)重寫人的記敘文，還是側(cè)重寫事的記敘文，是側(cè)重寫事的記敘文，都少不了寫事件。對于事件的敘述如果一瀉無余，那就好像在一馬平川上看風景，從頭看到底，讀來沒有情趣；敘事曲折回旋，波瀾起伏，才會扣人心。

9、囚 綠 記陸 蠡作者簡介： 陸蠡陸蠡1908190819421942，原名圣泉，浙江天臺人。，原名圣泉，浙江天臺人。現(xiàn)代散文作家翻譯家?，F(xiàn)代散文作家翻譯家。19311931年畢業(yè)于上海國立勞動年畢業(yè)于上海國立勞動大學，后與友人創(chuàng)辦泉州語文學。

10、誦讀指導作家作品研習詩文整體感知欣賞品味分析形象課堂小結(jié)教學目標布置作業(yè)背誦課文教學目標教學目標了解楚辭及有關(guān)屈原和楚辭的文學知識。學習屈原憂國憂民獻身理想的愛國情感。疏通生字詞，培養(yǎng)學生閱讀古詩文的能力。學會吟誦古詩詞，注意節(jié)拍和重讀。教。

11、 記梁任公先記梁任公先生的一次演講生的一次演講梁實秋現(xiàn)代作家翻譯家現(xiàn)代作家翻譯家桃源三中高一語文備課組桃源三中高一語文備課組 梁實秋梁實秋19031987，原名：梁治華，現(xiàn)代作家原名：梁治華，現(xiàn)代作家翻譯 家 。 浙 江 余 杭 縣 人 。。

12、詩經(jīng) 二首詩經(jīng)是我國最早的詩歌總集。原本稱詩，編成于公元前6世紀的春秋時期，共305篇，所以也叫詩三百。孔子將詩三百做為道德教育的教材，后來儒家學派把它當成經(jīng)典，奉為六經(jīng)之一，才稱為詩經(jīng)。詩經(jīng)廣泛地反映了古代社會生活，富于寫實精神，是我國詩。

13、漢代無名作家的作品漢代無名作家的作品五言詩成熟期的代表作，五言詩成熟期的代表作，被譽為被譽為五言之冠冕五言之冠冕用平淺質(zhì)樸的文字表現(xiàn)深厚的感情用平淺質(zhì)樸的文字表現(xiàn)深厚的感情梁蕭統(tǒng)將之合收在梁蕭統(tǒng)將之合收在文選文選中中涉江采芙蓉涉江采芙蓉涉江。

14、 觀滄海觀滄海東臨碣石，以觀滄海。東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。星漢燦。