1、第二章 學(xué)習(xí)的基本理論,第一節(jié) 學(xué)習(xí)的實質(zhì)與類型 一、學(xué)習(xí)的實質(zhì) （一）學(xué)習(xí)的定義： 廣義：指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。 狹義：指人類的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是在社會生活實踐中，在社會傳遞下，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會和個體經(jīng)驗的過程。,四個理解要點(diǎn),學(xué)習(xí)是以外顯的行為改變或內(nèi)隱的行為潛能的改變?yōu)闃?biāo)志的 學(xué)習(xí)的發(fā)生是由反復(fù)經(jīng)驗引起的 學(xué)習(xí)引起的行為變化是相對持久的 學(xué)習(xí)是一個廣義的概念，不僅人類有學(xué)習(xí)，動物也有學(xué)習(xí).,二、學(xué)習(xí)的一般分類,（一）加涅的學(xué)習(xí)層次分類 （。

2、心得體會范文/讀書心得體會 anita woolfolk莫雷教育心理學(xué)讀書心得 讀了教育心理學(xué)這本書，感想深刻。我認(rèn)識到了教育不僅僅是教學(xué)，教學(xué)過程中的心理輸導(dǎo)也是至關(guān)重要的。下面是小編為大家收集整理的教育心理學(xué)讀書心得，歡迎大家閱讀。教育心理學(xué)讀書心得篇1 閱讀了教育心理學(xué)，覺得很有收獲，對自己今后的教育教學(xué)工作很有幫助。本書是以教育心理學(xué)為主線編寫的，但也用一定的篇幅講述了學(xué)習(xí)教育心理學(xué)所必需的普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的有關(guān)知識，其內(nèi)容緊密結(jié)合中小學(xué)實際，且針對性強(qiáng)實用性強(qiáng),便于自學(xué).在通讀本書后，對教育心理學(xué)的。

3、讀 教育心理學(xué) 有感 通過閱讀此書 我了解到了教育心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的主要理論 基本概念 基本規(guī)律與方法 此外通過大量的真實案例將理論與實踐明確地聯(lián)系起來 使我了解到如何將教育學(xué)的理論知識遷移到現(xiàn)實的課堂教學(xué)中 促。

4、教育心理學(xué) 心得體會 第二小學(xué) 白萬喜 讀 教育心理學(xué) 首先一點(diǎn)不光是理論 書中很多地方也提到了怎樣將理論運(yùn)用到實踐中去 這對于教學(xué)的實踐活動有很直接和現(xiàn)實的意義 書中舉到了很多這樣的例子 讓我發(fā)現(xiàn)原來生活中。

5、第一章 教育心理學(xué)概述 一 選擇題 1 教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科 一般被認(rèn)為產(chǎn)生于 A 18世紀(jì)末 B 19世紀(jì)末 C 18世紀(jì)中期 D 19世紀(jì)中期 2 美國教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時期所對應(yīng)的年代是 A 20世紀(jì)20年代到50年代 B 20。

6、第1章 教育心理學(xué)概論 習(xí)題參考答案 一 解釋下列術(shù)語 哲學(xué)心理學(xué) 在科學(xué)心理學(xué)誕生以前 哲學(xué)家 教育家運(yùn)用思辨的方法對人的心理活動規(guī)律進(jìn)行研究所得到的認(rèn)識的總和 科學(xué)心理學(xué) 與哲學(xué)心理學(xué)相對 以實證研究為特征的。

7、一 操作方法 第八章學(xué)習(xí)動機(jī) 主要內(nèi)容 第一節(jié)學(xué)習(xí)動機(jī)及其理論一學(xué)習(xí)動機(jī)及其分類二學(xué)習(xí)動機(jī)理論取向三學(xué)習(xí)動機(jī)的整合模型第二節(jié)學(xué)習(xí)動機(jī)的個體因素一需要二情緒狀態(tài)三動機(jī)信念第三節(jié)學(xué)習(xí)動機(jī)的情境因素一學(xué)習(xí)任務(wù)二評價與反饋三家庭 教師及同伴四情境因素與個體因素的交互作用 第一節(jié)學(xué)習(xí)動機(jī)及其理論 學(xué)習(xí)規(guī)律 動機(jī)與需要 誘因的關(guān)系1 動機(jī)是指激發(fā) 引到 維持并使行為指向特定目的的一種力量 它可以用來解釋個體。

8、電大 教育心理學(xué) 期末考試小抄 名詞解釋 1 教育心理學(xué) 是在心理學(xué)與教育相結(jié)合的過程中逐漸形成和發(fā)展起來的一門應(yīng)用科學(xué) 是心理學(xué)的一個獨(dú)立分支 它是研究學(xué)校教育過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及與之相關(guān)的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué) 它涉及學(xué)校教育過程中的一切心理現(xiàn)象和規(guī)律 2 葉克斯 多德森定律 動機(jī)過強(qiáng)時效率反而下降 只有保持中等強(qiáng)度的動機(jī)水平 學(xué)習(xí)效率才最高 3 實驗研究 它是在某種控制情境中探究自變量與因。

9、心理學(xué) 填空題 第一章1 教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué) 2 教育心理學(xué)是介于心理學(xué)與 教育學(xué) 之間的交叉學(xué)科 3 在教學(xué)活動中 學(xué)生這一因素對學(xué)與教的影響主要是通過群體差異 個體差異來體現(xiàn)的 4 影響學(xué)與教的教師因素主要有 敬業(yè)精神 專業(yè)知識 專業(yè)技能以及 教學(xué)風(fēng)格 5 教學(xué)環(huán)境包括 物質(zhì)環(huán)境和 社會環(huán)境 6 教學(xué)環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境主要指課堂自然條件 教學(xué)設(shè)施以及空間布置等。

10、2014年教師資格考試小學(xué)教育心理學(xué)模擬試題及參考答案1.在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是()。A.教學(xué)媒體B.教師C.學(xué)生D.教學(xué)環(huán)境2.從完整的問題解決過程來看，()是首要環(huán)節(jié)。A.理解問題B.提出假設(shè)C.發(fā)現(xiàn)問題D.檢驗假設(shè)3.所謂的及時復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指( )。A.在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)B.一周之后復(fù)習(xí)C.考試前復(fù)習(xí)D.當(dāng)天復(fù)習(xí)4。

11、第一章 教育心理學(xué)概述一、選擇題1、教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，一般被認(rèn)為產(chǎn)生于（ ）。A、18世紀(jì)末 B、19世紀(jì)末 C、18世紀(jì)中期 D、19世紀(jì)中期2、美國教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時期所對應(yīng)的年代是（ ）。A、20世紀(jì)20年代到50年代 B、20世紀(jì)80年代以后C、20世紀(jì)60年代到70年代 D、20世紀(jì)90年代以后。

12、教育心理學(xué)章節(jié)（綜合）練習(xí)題第一章教育心理學(xué)概述一、選擇題1、教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，一般被認(rèn)為產(chǎn)生于（）。A、18世紀(jì)末B、19世紀(jì)末C、18世紀(jì)中期D、19世紀(jì)中期2、 教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時期所對應(yīng)的年代是（c）。A、20世紀(jì)20年代到50年代B、20世紀(jì)80年代以后C、20世紀(jì)60年。

13、一、選擇題 1教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（ ）。A華生 B桑代克 C布魯納 D加涅答案與解析：選B。1903年，美國教育心理學(xué)家桑代克出版了教育心理學(xué)，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。這一專著奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的名稱和體系由此確立。所以，答案選B。2教育心理學(xué)的誕生之年是（ ）。A1903年 B1913年 C19。

14、第一章 緒 論第一節(jié) 研究對象與任務(wù)一、教育心理學(xué)的對象與內(nèi)容體系（一）教育心理學(xué)的研究對象任何學(xué)科都有其獨(dú)特的研究領(lǐng)域和對象，教育心理學(xué)也不例外。但是由于不同的教育心理學(xué)家對教育和心理學(xué)所持的觀點(diǎn)不同，各自的社會文化背景不同，因此他們對教育心理學(xué)的研究對象的看法也不同。概括起來有兩種觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為，教育心理學(xué)的研究對象就是“教育過程中的種種心理學(xué)現(xiàn)象”，這一。

15、電大教育心理學(xué)形成性考核冊作業(yè)1-5答案小抄作業(yè) 1 （第 13 章）一、簡答題（每題 5 分，共 40 分） 1.簡述教育心理學(xué)的主要研究方法 P14 答：實驗法、問卷調(diào)查法、測驗法、觀察法、深入訪談法、個案研究法、教育經(jīng)驗總結(jié)法、文件分析法。前三種屬于量的研究方法，后五種屬于質(zhì)的研究方法。 2.遺傳決定論關(guān)于心理發(fā)展的理論核心是什么 ? P42 答：強(qiáng)調(diào)遺。

16、電大教育心理學(xué)期末復(fù)習(xí)考試小抄一、單選題 1有資料表明西方直到（B17）世紀(jì)還認(rèn)為兒童就是“小大人”？ 2“一兩遺傳比一噸環(huán)境還重”的是（D霍爾）的代表性觀點(diǎn)。 二、填空題 1成熟的性細(xì)胞作（減數(shù)）分裂。 2少年往往強(qiáng)調(diào)友誼的（親密無間）和（忠誠可靠）這兩個特點(diǎn)。 三、名詞解釋 1基因的顯性效應(yīng) 答:基因的顯性效應(yīng)是指顯性基因壓制隱性基因起作用。

17、蚃膀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁袃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膄蒃蒀螆芃膂蚆螞衿芅葿薈袈莇蚄羆袈膆蕆袂袇艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃襖膃薃衿羃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈芀薀羆羀莂蒃袂罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿肆荿葿袈肆肈蚅螄肅膀蒈蝕肄莃螃蚆肅蒅薆羅肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃膀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁袃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膄蒃蒀螆芃膂蚆螞衿芅葿薈袈莇蚄羆袈膆蕆袂袇艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃襖膃薃衿羃芅莆螅羂莈薂。