1、 第17課 從三國(guó)鼎立到南北朝對(duì)峙 三國(guó)鼎立 案例說(shuō)明 對(duì)應(yīng)教材曹操統(tǒng)一北方和三國(guó)鼎立兩子目，旨在使學(xué)生按照時(shí)序?qū)W習(xí)三國(guó)鼎立局面形成的歷史，以突破教學(xué)重點(diǎn)，即知道三國(guó)鼎立局面形成的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，為解決教學(xué)難點(diǎn)作好準(zhǔn)備，使學(xué)生通過(guò)對(duì)三國(guó)鼎。

2、第十四課 漢代的文化與科技導(dǎo)學(xué)案編號(hào)主備教師授課教師課 題第14課 漢代的文化與科技課時(shí)一課時(shí)授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1知道司馬遷和史記。2知道造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)傳播文化的作用。3講述張仲景和華佗的故事。4知道道教的產(chǎn)生。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道司馬遷和史。

3、第14課 東漢的建立與衰亡東漢建立與光武中興案例說(shuō)明東漢建立與光武中興這一課目是教學(xué)的重點(diǎn)。東漢政權(quán)是在劉秀參加農(nóng)民起義，推翻了王莽政權(quán)，并在豪強(qiáng)大族的支持下建立的。中興局面是因?yàn)殚_(kāi)國(guó)者劉秀吸取了西漢末年和王莽時(shí)期的統(tǒng)治教訓(xùn)，針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)存。

4、動(dòng)蕩的春秋時(shí)期教案教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力使學(xué)生掌握春秋和戰(zhàn)國(guó)的歷史分期，了解春秋大國(guó)爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的情況及其作用。2.過(guò)程與方法利用視頻圖片文字資料等各種歷史資料培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象能力和分析能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人才的。

5、三國(guó)鼎立教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)確定的依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求課程內(nèi)容：知道赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立局面的形成。教學(xué)活動(dòng)建議：閱讀三國(guó)演義的片段，講述史實(shí)與三國(guó)演義描述的區(qū)別。2.教材分析三國(guó)鼎立一課是本冊(cè)第四單元政權(quán)分立與民族融合的第一課，主要介紹了國(guó)家。