1、情景引入：氧氣的用途,1.了解實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的主要方法和原理； 2.掌握實驗室制取氧氣的儀器選用、連接、檢查裝置氣密性，實驗步驟、注意事項等。,學習目標：,阻止高錳酸鉀固體隨氧氣氣流進入導管，導致導管阻塞。,為什么要放一團棉花？,知識點:加熱高錳酸鉀制取氧氣,A__________B_________C_________ D_________E___________F________,試 管,鐵架臺,酒精燈,導 管,集氣瓶,水槽,說出儀器名稱:,發(fā)生裝置,收集裝置,A,B,C,D,E,F,2、發(fā)生裝置：由于反應物是固體，反應需要加熱，所以選擇 制備氣體的 裝置。 3、收集裝置：由于氧氣不。

2、第七單元 燃料及其利用,一、基礎題,一般燃燒需同時滿足三個條件： 可燃物 氧氣（或空氣） 達到燃燒所需的最低溫度（也叫做著火點） 注意： 三個條件同時滿足發(fā)生燃燒現(xiàn)象，缺一不可。,1、燃燒需具備哪些條件？,A組題,2、滅火的原理？,滅火的原理 清除可燃物或使可燃物與火場隔離 隔絕氧氣（或空氣） 使溫度降到著火點以下 注： 滅火就是破壞燃燒的條件，三者使用其一就可滅火，也可同時使用。,A組題,A組題,3、三大化石燃料是,A 木炭 石油 煤氣 B 煤 煤氣 木柴 C 煤炭 氫氣 石油 D 煤 石油 天然氣,D,4、煤、石油、天然氣分別是純凈物還是混。

3、燃燒和滅火,一、教材分析 1、教材的作用及地位 燃燒和滅火是義務教育課程標準實驗教科書化學九年級上冊第七單元課題1的內(nèi)容，從學生常見的燃燒現(xiàn)象入手，介紹燃燒的條件和滅火原理以及一些安全知識。 2、教學目標分析 知識與技能：認識燃燒的條件和滅火的原理。 過程與方法：通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科學方法。 情感態(tài)度與價值觀：學習燃燒和滅火的知識，增強學生安全用火意識，和火場逃生的技巧。 3、教學重點 燃燒的條件和滅火的原理,二、教法分析 燃燒和滅火對學生來說并不陌生，對知識點的理解并不困難，。

4、第三單元 自然界的水,生命的孕育和維系需要水,日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開水,生命之源,水力發(fā)電,水運的航道和宜人的環(huán)境,第 三 單 元 課 題 1 水 的 組 成,聯(lián)合國把每年3月22日定為“世界水日”。,生物體內(nèi)都含有水,地球上的生物種類千差萬別，但有一共同特點：體內(nèi)水的質(zhì)量與生物體總質(zhì)量的比（亦稱質(zhì)量分數(shù)）一般都在60%以上。,第 三 單 元 課 題 1 水 的 組 成,下面我們就沿著前人的足跡去追尋吧,提出問題,水的組成究竟怎樣呢？,第 三 單 元 課 題 1 水 的 組 成,18世紀末以前,水被看作是由一種元素組成的,水是由一種元素組成的嗎?,水。

5、走進化學世界,你聽說過“化學”嗎？在你心目中，化學是一門什么樣的學問？它與數(shù)學、物理、生物有什么不同？化學與我們和生活有什么關系？怎樣才能學好化學？,化學趣味無窮,演示實驗： 魔棒點燈 空杯生煙,我們離不開化學,我們的生活處處離不開化學 社會生活的各個方面都離不開化學,“飛火流星”足球是2002年韓日兩國聯(lián)合主辦的世界杯足球賽比賽用球。它全部是用人工合成材料制成，足球表面那層厚度僅為3毫米的合成革。足球上無論哪個部位在受力后都具有完全相同的反彈性能，和以往的足球相比，運動員可以更準確地預測足球的落點，而且球速。

6、第二單元 我們周圍的空氣（一）,一、空氣的組成,實驗：空氣中氧氣的體積分數(shù)的測定,研究空氣組成的功勛：拉瓦錫,1、實驗裝置,（1）現(xiàn)象：___________________________ ___________________________,3、實驗現(xiàn)象和結(jié)論：,（2）結(jié)論：,有大量白煙產(chǎn)生，,廣口瓶內(nèi)液面上升約1/5體積。,空氣是混合物；O2約占1/5，可支持燃燒；N2約占4/5，不支持燃燒，也不能燃燒，難溶于水。,4、注意事項： （1）、水面上升不到集氣瓶體積1/5處的原因：,（2）、在集氣瓶里放少量的水, ; ; ;,防止燃著的紅磷濺在集氣瓶上，導致集氣瓶受熱不均勻而炸裂。,瓶內(nèi)溫。

7、復習回顧： 電解水的實驗說明：水是由 和 組成的。,氫元素,氧元素,元素,相對原子質(zhì)量的概念是： 以 質(zhì)量的1/12為標準， 其他原子的實際質(zhì)量和它相比所得到的值。,一種碳原子指的是什么原子,一種是什么意思，還有其它的碳原子嗎？,一種碳原子,氧原子,碳原子,質(zhì)子數(shù)為6、中子數(shù)為6 質(zhì)子數(shù)為6，中子數(shù)為7 質(zhì)子數(shù)為6、中子數(shù)為8,質(zhì)子數(shù)為8、中子數(shù)為8 質(zhì)子數(shù)為8，中子數(shù)為9 質(zhì)子數(shù)為8、中子數(shù)為10,討論：上述兩組原子有何特征？,氧元素,碳元素,根據(jù)以上提示能否說說什么是元素？,一、元素：,包括三個要素： 1、具有相同的核電荷數(shù) 2、同一類原。

8、課題4 化學式與化合價,開始學習,請同學們寫出下列物質(zhì)的元素符號： 氫、碳、氧、硫、鋇、錳、氯、鐵。,那么，水、雙氧水、二氧化錳、五氧化磷、高錳酸鉀等化合物該用什么符號來表示呢？,思考,一、什么是化學式,注意：每種純凈物的組成是固定不變的。 所以表示每種物質(zhì)組成的化學式只有一個,這種用元素符號表示物質(zhì)組成的式子。,二、化學式的意義：,回憶：H、5O 所表示的意義？ 以H2O為例，它表示了幾種意義？閱讀P79頁。,1、表示這種物質(zhì),2、表示水由氫元素和氧元素組成,3、表示一個水分子,4、表示一個水分子中含一個氧原子和兩個氫原子,H。

9、水的凈化,如何對一杯混濁的天然水進行處理？,方法一、將燒杯中的水靜置一段時間，使水中的一些 不溶性固體雜質(zhì)沉降下來，然后再采 用某種 方法將固體與水分開。 方法二、向水中加入某些凈水劑如明礬，利用明礬溶 于水后生成的膠狀物對雜質(zhì)進行吸附，使雜 質(zhì)沉降來達到凈水的目的，再采用某種方法 使沉淀物與水分離。 方法三、通過加熱使水沸騰成水蒸氣，然后使水蒸氣 冷凝成蒸餾水，從而除去水中的雜質(zhì)。,自來水廠凈水過程示意圖,一、混合物分離的方法,1、沉淀 2、過濾 定義：將不溶于水的固體雜質(zhì)與水分離開來 的操作。 要點：一貼兩低三。

10、水的組成,說課綱要,說教材 說教法 說學法 說教學過程 說板書設計 說反思,一、說教材,本節(jié)課是第三單元第一個課題，她仍然是以身邊的化學物質(zhì)為基礎，通過觀察和實驗探究活動，認識物質(zhì)及其變化，了解化學變化的奧秘，幫助學生從化學的角度認識和理解人與自然的關系，初步形成科學的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識。教材從化學定義的角度先學習物質(zhì)的變化規(guī)律物理變化和化學變化，再通過學習氧氣來研究物質(zhì)的性質(zhì)，而物質(zhì)的組成和結(jié)構則從本節(jié)課開始學習。讓學生的認知從宏觀到微觀、由具體到抽象，從而達到見著而知微的效果。同時本節(jié)課繼續(xù)。

11、課題2 走進化學實驗室,第2課時 物質(zhì)的加熱和儀器的連接,1酒精燈的火焰分為________、________、______，________溫度最高。向酒精燈內(nèi)添加酒精時一般不超過酒精燈容積的_______，熄滅酒精燈時應用___________。 2給試管里的液體加熱，液體體積一般不超過試管容積的_______，試管要與桌面成_____角，加熱時不可使試管口對著______________。 3檢查裝置氣密性：將導管一端置于水中，并用手捂住容器外壁，若______________________，松開手后導管內(nèi)形成一段________，則裝置不漏氣。 4洗凈玻璃儀器的標準是內(nèi)壁附著的水既不_____________，也。

12、5.1 水的淨化,魯濱遜流落在荒島上，,這些泥水可飲用嗎？,他只能從池塘中取得一些泥水。,他能否從中提取潔凈的飲用水？,情景引入,魯濱遜從池塘里獲得的水：,想一想：如何對水進行凈化？,可溶的雜質(zhì),不溶的雜質(zhì),微生物,情景引入,1知道純水與天然水、硬水和軟水的差別，初步學會區(qū)分 2了解自來水廠的凈水過程和凈水原理，知道硬水軟化的方法 3認識沉淀、過濾、吸附、蒸餾等凈化水的常用方法，掌握過濾操作,受到污染,沒有殺菌,經(jīng)過沉淀、過濾、吸附和消毒,經(jīng)過27層提純（廣告詞）,下面三種水有什么區(qū)別,提出問題,自來水廠凈水過程圖,除去不溶。

13、課題1 金剛石 石墨 C60,【情景展示】,你知道它是用什么做的嗎？,金剛石,你知道它又是用什么做的嗎？,石墨,C60,木炭,炭黑,焦炭,活性炭,碳的幾種單質(zhì),1、金剛石,純凈的金剛石是無色、透明、正八面體形狀的固體。,加工前,加工后,加工琢磨后璀璨奪目有光澤，可做鉆石。,金剛石,玻璃刀上的金剛石可以裁玻璃,金剛石很硬 ，可以用來切割玻璃，也可以作鉆探機的鉆頭。, 天然最硬的物質(zhì),2、石墨,深灰色、有金屬光澤、不透明、細鱗片狀固體。,石墨很軟,石墨可做鉛筆芯, 天然最軟的礦物之一,【你知道嗎】,鉛筆上的“B”是英文“Black”的第一個字母，。

14、第三單元 自然界的水,水“生命之源”,課題1 水的組成,一、電解水實驗,【注意觀察】電源兩極所連接的試管以及試管內(nèi)產(chǎn)生氣體的體積的多少。,【思考】正極產(chǎn)生的氣體多，還是負極產(chǎn)生的氣體多？體積比大約是多少？,探究活動一 水的組成,（一）電解水的實驗,現(xiàn)象: （1）通電后電極上出現(xiàn)氣泡。 （2）一段時間后，正負極產(chǎn)生的氣體體積比為1:2。,猜想生成的氣體可能是哪兩種氣體？,演示,（二）、檢驗生成氣體,用帶火星的木條去接觸此氣體,帶火星的木條復燃,此氣體為氧氣,用燃著的木條去接觸此氣體,氣體燃燒，火焰呈淡藍色,此氣體為氫氣,ESC,（。

15、課題3 制取氧氣,第二課時,了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理,【自我回顧】,1.實驗室制取氧氣的三種方法： 過氧化氫和二氧化錳混合，文字表達式是: 過氧化氫 氧氣+水,二氧化錳,【自我回顧】,氯酸鉀和二氧化錳混合加熱，文字表達式是: 氯酸鉀 氧氣+氯化鉀,二氧化錳,加熱,【自我回顧】,加熱高錳酸鉀，文字表達式是: 高錳酸鉀 氧氣+錳酸鉀+二氧,加熱,【自我回顧】,加熱高錳酸鉀，文字表達式是: 高錳酸鉀 氧氣+錳酸鉀+二氧,加熱,分解過氧化氫制取氧氣,實驗儀器及用品 試管、藥勺、木條、火柴,實驗藥品 過氧化氫溶液（5%）俗稱雙氧水,二氧化錳。

16、課題2 燃料和熱量,一、化石燃料,生活中經(jīng)常使用的燃料有煤、石油和天然氣，我們常稱它們?yōu)榛剂稀Ｋ鼈兪遣豢稍偕茉础?煤的形成,石油和天然氣的形成,不可再生資源,閱讀課本132133頁，思考下列問題：,1、煤是純凈物還是混合物？ 物 主要組成元素是什么？還含有哪些少量元素？,2、煤完全燃燒的產(chǎn)物有哪些？,4、煤氣的主要成分有哪些？,3、如何將煤綜合利用？,混合,碳元素,氫、氮、硫、氧元素,CO2,H2O,NO2,SO2,將煤隔絕空氣加熱，生成焦炭、煤焦油、煤氣等。（煤干餾化學變化后的綜合利用，既可以充分利用煤的資源，還可以極大的減少污染。