1、課堂互動(dòng)探究案1 遺傳物質(zhì)的經(jīng)典探究實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)突破素養(yǎng)達(dá)成肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)國(guó)考5年1考全國(guó)卷:2015全國(guó)卷;地方卷:2018浙江江蘇卷;2017江蘇卷;2014福建卷師說考問考問1肺炎雙球菌體內(nèi)和體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)比較項(xiàng)目體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)體外轉(zhuǎn)化實(shí)。

2、課堂互動(dòng)探究案1 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)一考點(diǎn)突破素養(yǎng)達(dá)成一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)國(guó)考5年3考全國(guó)卷:2018全國(guó)卷;2017全國(guó)卷;2015全國(guó)卷;地方卷:2018江蘇卷;2017海南卷;2015北京卷;2014浙江海南上海卷師說考問考問1孟。

3、課堂互動(dòng)探究案1 借助顯微鏡走近細(xì)胞考點(diǎn)突破素養(yǎng)達(dá)成細(xì)胞在生命活動(dòng)和生命系統(tǒng)中的作用國(guó)考5年1考全國(guó)卷:2015全國(guó)卷師說考問考問1生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的3個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)1生命系統(tǒng)的最小層次是細(xì)胞,細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及組成成分,如細(xì)胞內(nèi)的核酸和蛋白質(zhì)等不屬于。

4、課堂互動(dòng)探究案1 種群的特征和數(shù)量變化考點(diǎn)突破素養(yǎng)達(dá)成種群的概念特征及關(guān)系國(guó)考5年5考全國(guó)卷:2018全國(guó)卷;2017全國(guó)卷;2016全國(guó)卷;2015全國(guó)卷;地方卷:2016浙江卷;2015四川北京江蘇卷;2014廣東浙江四川江蘇卷師說考問。

5、課堂互動(dòng)探究案1 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)考點(diǎn)突破素養(yǎng)達(dá)成生態(tài)系統(tǒng)的組成成分國(guó)考5年2考全國(guó)卷:2018全國(guó)卷;2015全國(guó)卷;地方卷:2014安徽四川卷師說考問考問生態(tài)系統(tǒng)中四種成分的聯(lián)系圖示1由上圖可知:非生物的物質(zhì)和能量是生態(tài)系統(tǒng)中生物群落的物。

6、課堂互動(dòng)探究案1 基因突變與基因重組考點(diǎn)突破素養(yǎng)達(dá)成基因突變的概念特征原因及應(yīng)用國(guó)考5年2考全國(guó)卷:2018全國(guó)卷;2016全國(guó)卷;地方卷:2018海南卷;2016天津江蘇北京卷;2015北京四川浙江海南卷;2014浙江江蘇卷師說考問考問1。

7、課堂互動(dòng)探究案1 細(xì)胞膜與細(xì)胞核細(xì)胞膜的組成結(jié)構(gòu)及功能特性國(guó)考5年6考全國(guó)卷:2018全國(guó)卷;2017全國(guó)卷;2016全國(guó)卷;2014全國(guó)卷;地方卷:2018海南卷;2017海南江蘇卷;2016四川海南江蘇卷;2014福建卷師說考問考問1根。

8、課堂互動(dòng)探究案1 微生物的培養(yǎng)和利用考點(diǎn)突破素養(yǎng)達(dá)成微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)國(guó)考5年7考全國(guó)卷:2018全國(guó)卷;2016全國(guó)卷;2015全國(guó)卷;2014全國(guó)卷;地方卷:2016江蘇卷;2015山東江蘇卷; 2014四川江蘇卷師說考問考問1據(jù)某微生。

9、課堂互動(dòng)探究案1 基因工程基因工程的概念及操作工具國(guó)考5年4考全國(guó)卷:2018全國(guó)卷;2016全國(guó)卷;2014全國(guó)卷;地方卷:2018北京卷;2016天津江蘇卷;2015天津福建重慶浙江江蘇卷;2014天津北京山東江蘇海南卷師說考問考問1基。

10、課堂互動(dòng)探究案1 細(xì)胞周期和細(xì)胞的有絲分裂考點(diǎn)突破素養(yǎng)達(dá)成細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性國(guó)考5年2考全國(guó)卷:2017全國(guó)卷;2016全國(guó)卷;地方卷:2018浙江卷;2016海南卷;2014浙江卷師說考問考問1細(xì)胞增殖的周期性1細(xì)胞增殖細(xì)胞增殖包括。