1、課堂教學改革“361”模式隨著課堂教學改革之風的全面刮起，各種各樣的模式應運而生，并不斷被許多學校效仿，不管是哪種模式，都有自身的優(yōu)勢，所以才會被別人效仿，不過，每種模式的誕生，都是根據(jù)本校的學生情況、學校條件、地區(qū)條件，不斷摸索創(chuàng)建起來的，不一定適合每個學校的課堂教學改革，為此，在經(jīng)過一段時間的分析調(diào)研后，根據(jù)我校的實際情況，大膽進行改革探索，以初二年級5、6班為試點，創(chuàng)造總結(jié)出適合我曉的“。

2、課堂教學改革摘要：課堂教學改革是指改革教師教的方式和改革學生學的方式。采取相應的措施和對策，即做到：落實學生的主體地位,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,重視發(fā)展學生的個性，轉(zhuǎn)變學習方式,優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)檢測與驗收相結(jié)合 培養(yǎng)學生自主探索學習的能力和。

3、一是學校教學管理的規(guī)范性;二是教師教學行為的規(guī)范性;三是學生學習行為的規(guī)范性;四是考試行為的規(guī)范性.關(guān)于印發(fā)沙洋縣教育局關(guān)于開展課堂教學改革年活動的實施意見的通知沙教201210號各中小學:現(xiàn)將沙洋縣教育局關(guān)于開展課堂教學改革年活動的實施意。

4、推進八個轉(zhuǎn)變 實現(xiàn)課堂教學改革新突破,陳 X X 2014年2月16日,內(nèi) 容 提 要,一從知識課堂向能力課堂轉(zhuǎn)變 二從灌輸課堂向?qū)υ捳n堂轉(zhuǎn)變 三從封閉課堂向開放課堂轉(zhuǎn)變 四從重知輕行向知行合一轉(zhuǎn)變 五從重學輕思向?qū)W思結(jié)合轉(zhuǎn)變 六從重教輕學。