1、主題五科學探究,第13課時儀器的使用和基本操作,知識體系,第13課時儀器的使用和基本操作,知識體系,考點聚焦,考向探究,考點聚焦,考點1化學實驗常用儀器,第13課時儀器的使用和基本操作,知識體系,考點聚焦,考向探究,試管夾,試管,燒杯,量筒,集氣瓶,廣口瓶,細口瓶,集氣瓶,托盤天平,量筒,藥匙,膠頭滴管,考點2化學實驗基本操作技能,第13課時儀器的使用和基本操作,知識體系,考點聚焦,考向探究。

2、4.5 科學探究：凸透鏡成像,提出問題：,凸透鏡成像有什么規(guī)律？,(凸透鏡成像可能與什么因素有關？),猜想與假設,制定計劃、設計實驗,上圖中幾個元件的名稱為： A是： ，B是： ， C是： ，D是： 。,光具座,光屏,凸透鏡,燭焰,物距（u）,像距（v）,進行實驗與收集證據,注意：小組內要分工合作,探究實驗記錄表,根據實驗數據，結合前面猜想，你能得到什么結論？,分析論證,1、凸透鏡成像與凸透鏡的焦距有關,2、凸透鏡成像與物體到凸透鏡的距離有關,2倍焦距,2倍焦距,焦距與2倍焦距,焦距,實,實,實,當物體位于凸透鏡 之外時，成 、縮小的 像 當物體位。

3、例2、一潛水員在水下50m處游動，他距海底20m，他受到水對他的壓強是多大？,已知：,h=50m，水=1.0103kg/m3,g=9.8N/kg,求：P=？,解：P=gh=1.0103kg/m39.8N/kg50m =4.9105Pa,答：他受到水對他的壓強是4.9105Pa,練習一,1、關于液體壓強，下列說法中正確的是（ ）,A、液體的壓強是由于液體受重力而產生的，因此液體內部的壓強方向總是向下的 B、在液體的同一深度，液體向下的壓強比向上的壓強大 一些 C、在液體的同一深度，不同液體的壓強一般不同 D、凡是和液體接觸的物體或物體表面都受到液體的壓強,2、如圖，甲乙兩個容器中盛有同種液體，則。

4、第二節(jié) 科學探究 液體的壓強（一）,潛水員潛至不同深度為什么要穿不同的潛水服?,這些問題都與液體的壓強有關,某物體對另一物體表面有壓力,就存在壓強；而裝有水的容器底面，同樣受到水的壓力作用，因此水對容器底面也存在壓強，那么，水的壓強可能與哪些因素有關？,1、可能與水的密度有關,2、可能與水的深度有關,3、可能與盛水的容器形狀有關,為了驗證同學們的猜想是否正確，下面我們先進行分析與論證。,設想水中有一高度為h，截面積為S的水柱。計算這段水柱產生的壓強，就能得到水深度為h處的壓強。,水柱的體積為V=Sh，水的密度為，水柱。

5、第二節(jié) 科學探究 液體的壓強（一）,潛水員潛至不同深度為什么要穿不同的潛水服?,這些問題都與液體的壓強有關,某物體對另一物體表面有壓力,就存在壓強；而裝有水的容器底面，同樣受到水的壓力作用，因此水對容器底面也存在壓強，那么，水的壓強可能與哪些因素有關？,1、可能與水的密度有關,2、可能與水的深度有關,3、可能與盛水的容器形狀有關,為了驗證同學們的猜想是否正確，下面我們先進行分析與論證。,設想水中有一高度為h，截面積為S的水柱。計算這段水柱產生的壓強，就能得到水深度為h處的壓強。,水柱的體積為V=Sh，水的密度為，水柱。

6、例2、一潛水員在水下50m處游動，他距海底20m，他受到水對他的壓強是多大？,已知：,h=50m，水=1.0103kg/m3,g=9.8N/kg,求：P=？,解：P=gh=1.0103kg/m39.8N/kg50m =4.9105Pa,答：他受到水對他的壓強是4.9105Pa,練習一,1、關于液體壓強，下列說法中正確的是（ ）,A、液體的壓強是由于液體受重力而產生的，因此液體內部的壓強方向總是向下的 B、在液體的同一深度，液體向下的壓強比向上的壓強大 一些 C、在液體的同一深度，不同液體的壓強一般不同 D、凡是和液體接觸的物體或物體表面都受到液體的壓強,2、如圖，甲乙兩個容器中盛有同種液體，則。

7、教學無憂淘寶店 http:/jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學專家課題摩擦力課型新科學探究教學目標知識與技能通過實驗探究摩擦力和接觸面粗糙程度、壓力之間的關系過程與方法經歷探究過程,體驗如何就探究問題進行猜想與假設情感態(tài)度與價值觀知道增大和減小摩擦力的方法并能在日常生活中應用這些知識。重點通過實驗探究滑動摩擦力和接觸面的粗糙程度，接觸面間的壓力大小的關系,知道增大和減小摩擦力大小的方法在日常生活中的應用。難點影響滑動摩擦力大小的因素；增大和減小摩擦的方法。教學環(huán)節(jié)教師調控學生活動備注課件展示幾雙不同鞋底的。

8、教材簡析】（一）教材編寫意圖、地位及作用科學探究：凸透鏡成像是司南版教材八年級物理第四章“多彩的光”的第五節(jié)，該內容是本章的重點和難點所在。與前幾節(jié)相比，知識的講述更深入了一步。本節(jié)是光的折射的深化和延伸，同時也為后面的學習奠定基礎。教材首先從“認識凸透鏡”著手，讓學生了解凸透鏡的會聚作用、凹透鏡的發(fā)散作用和焦點、焦距、物距等相關概念。接著采用實驗探究的方法，引導學生嘗試科學探究的幾個主要環(huán)節(jié)，試圖讓學生發(fā)現凸透鏡的成像規(guī)律，進而歸納出凸透鏡的成像規(guī)律，為今后的學習做準備。（二）教學思路1、我認。

9、教學無憂淘寶店 http:/jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學專家第一節(jié) 科學探究: 聲音的產生與傳播教學目標一、知識目標1.通過觀察和實驗，初步認識聲音產生和傳播的條件.2.知道聲音是由物體的振動產生的.3.知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同.二、能力目標1.通過觀察和實驗，探究聲音是如何產生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學生初步的研究問題的方法.2.通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力.三、德育目標1.通過教師、學生的雙邊教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對科學的熱愛，使學生樂于探索自然現象和日常。

10、教學無憂淘寶店 http:/jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學專家科學探究：物質的密度密州路學校2008.2.28一、學習目標：1、通過體驗科學探究的全過程，熟悉科學探究的幾個主要環(huán)節(jié)，如提出問題、猜想與假設、制定計劃、收集證據、分析和論證、評估與反思、合作與交流。2、學習應用“比值”的方法探究物質的性質，建立密度概念，認識密度公式和單位的由來。3、培養(yǎng)學生的合作精神，以及在交流與討論中所持的正確態(tài)度。4、學會查密度表，并能說出常見的一些物質如水、空氣，以及鋼鐵的密度的大概范圍。5、用分類列表將一些常見物質的密度呈現。

11、下列各組物質的鑒別中，所選的鑒別試劑，不正確的是（ ）,分離下列物質的方法不正確的是 （ ）,1.（2011德宏）欲探究某混合氣體中是否含有CO2、H2O、CO，有如下試劑：NaOH溶液；濃H2SO4；無水CuSO4； 澄清石灰水；灼熱的CuO。則氣體應依次通過： （ ） A. B. C. D. ,2.（2016云南）下列依據實驗目的所設計的實驗方案中，正確的是 （ ）,3.（2015曲靖）除去下列物質中的少量雜質，所選用的試劑及操作方法均正確的是 （ ）,4.（2015云南）下列各組物質的鑒別方法不正確的是（ ）,5.（2016曲靖）下列除去雜質的方法中，不正確的是（ ）,6.（2。

12、2016陜西）下列各組依據實驗目的設計的實驗方案合理的是 （ ）,1.（2016云南）某同學在課外閱讀中得知：實驗室用電石（主要成分CaC2）與水反應制取乙炔（C2H2），反應的方程式為： 。在實驗室中該同學把一定量的CaC2加入Na2CO3 溶液中，充分反應后過濾，得到濾渣和濾液，并對濾液的成分進行探究。 【提出問題】濾液中溶質的成分是什么？ 【猜想與假設】猜想一：NaOH 猜想二：NaOH，Ca(OH)2 猜想三：NaOH，Na2CO3,【設計并實驗】 寫出實驗二中產生氣泡的化學方程式： 。 【拓展延伸】 若向Cu(NO3)2溶液中加少量CaC2，充分反應，產生的現象。

13、1,專題一 科學探究,第五部分 專題突破,第三節(jié) 物質的分離和提純,2,一、物質的分離和提純 物質的分離是通過適當的方法，把混合物中的各組分物質彼此分開，并且恢復到各種物質原來的存在狀態(tài)，分別得到純凈物；而物質的提純是通過適當的方法把混入某物質里的少量雜質除去，以便獲得相對純凈的物質，又稱除雜。 1. 主要方法： 常用的物理方法： 根據物質物理性質上的差異選擇除雜的方法。有過濾、蒸發(fā)結晶、降溫結晶、蒸餾、分餾、萃取、分液、滲析、升華等方法。,知識梳理,3,a. 分離可溶性與難溶性物質的混合物常用溶解、過濾、蒸發(fā)三步操作。