1、空氣的性質(zhì),（蘇教版）四年級科學上冊課件,來做一個實驗,把一團紙放在杯子的底部，然后將杯子倒扣在水中.預測一下，紙團會濕嗎？為什么？,結(jié)論：空氣占據(jù)空間。,發(fā)現(xiàn)：,空氣占據(jù)空間的大小可以變化。,空氣和水的。

2、2019 2020年蘇教版科學四上 空氣的性質(zhì) 教案 教案背景 空氣對于四年級學生來說并不陌生 在生活中已經(jīng)積累了一些有關(guān)空氣的知識 因此 在本課的教學中我以學生原有的知識基礎(chǔ)為背景 指導他們用實驗的手段 去證實空氣的。

3、1 2019 2020年蘇教版科學四上 空氣的性質(zhì) 優(yōu)質(zhì)教案 和平路小學 郭碧靜 教案背景 空氣對于四年級學生來說并不陌生 在生活中已經(jīng)積累了一些有關(guān)空氣的知識 因此 在本課的教學中我以學生原有的知識基礎(chǔ)為背景 指導他們。

4、2019 2020年蘇教版科學四上 空氣的性質(zhì) 單元教案 一 教學目標 1 探究過程和方法 會運用感官和工具認識到空氣是有體積的 占據(jù)一定空間 而且不能隨意縮小 2 知識與技能 知道空氣是占據(jù)一定空間的 是不能隨意縮小的 3。

5、2019 2020年蘇教版科學四上 空氣的性質(zhì) 說課稿 說教材 我說課的題目是 空氣的性質(zhì) 空氣的性質(zhì) 選自蘇教版 科學 教材四年級下冊 我們周圍的空氣 單元中的第1課 在日常的生活中 學生對于空氣已經(jīng)積累了一些認識 知道我。

6、2019 2020年蘇教版科學四上 空氣的性質(zhì) 全單元教案 預期學習結(jié)果 1 能用多種方法證明空氣的存在 2 能用觀察 實驗 比較 概括等多種方法認識空氣的性質(zhì) 3 知道空氣具有會流動 要占據(jù)空間 有質(zhì)量 能被壓縮等性質(zhì) 4 知道。

7、2019 2020年蘇教版科學四上 空氣的性質(zhì) 教案表格式 教 學 內(nèi) 容 第1課 空氣的性質(zhì) 教 學 目 標 1 知道空氣是占據(jù)一定空間的 是不能隨意縮小的 2 知道空氣的質(zhì)量比水輕 能浮上來 3 知道空氣是有壓力的 教學重 難點 重。

8、空氣的性質(zhì) 空氣可以被壓縮 壓縮空氣有彈性 壓縮空氣的應用 壓縮空氣的應用 壓縮空氣的應用 流動的空氣 龍卷風 臺風 風力發(fā)電 水 1羽絨 0 23空氣 0 0128 單位 千克 立方米 空氣是有重量的 伽利略 空氣是有重量的 意。

9、空氣的性質(zhì) 蘇教版 四年級科學上冊課件 來做一個實驗 把一團紙放在杯子的底部 然后將杯子倒扣在水中 預測一下 紙團會濕嗎 為什么 結(jié)論 空氣占據(jù)空間 發(fā)現(xiàn) 空氣占據(jù)空間的大小可以變化 空氣和水的比較 水 空氣 占據(jù)空間不能變化 占據(jù)空間可以變化 易壓縮或擴散 能占據(jù)空間 1 兩端分別掛一氣球 調(diào)試使之平衡 2 吹一端氣球再掛上 3 你發(fā)現(xiàn)了什么 實驗二 這樣試一試 1 多掛幾個氣球 2 把氣球吹。

10、蘇教版小學科學四年級上冊第一單元我們周圍的空氣的第一課時空氣的性質(zhì)。一、 教材本課教學是以學生日常生活中積累的一些對空氣的認識，知道周圍到處都有空氣，空氣看不見、摸不著，也知道了空杯子、空瓶子并不真正是空的，它們里面有空氣等等的認知背景為基礎(chǔ)，指導他們用科學實驗的方法，去證實空氣的存在并研究它的性質(zhì)，把學生原有的生活經(jīng)驗提升到運用科學的方法去認識物質(zhì)性質(zhì)的層面。從而激發(fā)學生愛科學。

11、空氣的性質(zhì),（蘇教版）四年級科學上冊課件,清新空氣,空氣的性質(zhì)？,空氣要占據(jù)空間,空氣有質(zhì)量,空氣會流動,空氣能被壓縮,空氣沒有一定的形狀,空氣要占據(jù)空間,空氣有質(zhì)量,空氣會流動,空氣能被壓縮,空氣沒有一定的形狀,空氣的性質(zhì),水和空氣的比較,水和空氣的比較,水和空氣的比較,一百份體積的空氣,拓展知識：空氣的組成（體積分數(shù)）,氧氣（O2）21,氮氣（N2）78,空氣的污染,1.排放到空氣中的有。

12、空氣的性質(zhì),空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性。,壓縮空氣的應用,壓縮空氣的應用,壓縮空氣的應用,流動的空氣,龍卷風,臺風,風力發(fā)電,水：1羽絨：0.23空氣：0.0128（單位：千克/立方米）,空氣是有重量的,伽利略空氣是有重量的,意大利科學家伽利略曾做過一個實驗。他利用氣泵將一個玻璃球灌足了空氣，并稱出了它的重量，然后把玻璃球下的活塞打開，讓其中的空氣逸出，再重新稱它的重量。

13、空氣的性質(zhì)教學設(shè)計 教學目標 一、過程方法 1. 學習用觀察，實驗，比較，概括等多種方法認識不易感知的空氣。 2. 能根據(jù)壓“氣墊”的感覺和觀察，做出假設(shè)，并能設(shè)計實驗進行驗證。 3. 用多種方法證明空氣的存在。 二、科學知識 1. 知道空氣是氣體，具有占據(jù)空間，有質(zhì)量，能被壓縮等性質(zhì)。 2. 知道壓縮空氣有彈性。 三、情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)細心觀察，注重證據(jù)及認真思。

14、空氣的性質(zhì)教學反思 本課是四年級科學第一單元的內(nèi)容，空氣對于四年級學生來說并不陌生，在生活中已經(jīng)積累了一些有關(guān)空氣的知識。因此，在本課的教學中我以學生原有的知識基礎(chǔ)為背景，指導他們用實驗的手段，去證實空氣的存在并研究它的性質(zhì)，把學生原有的生活經(jīng)驗提升到運用科學的方法去認識物質(zhì)性質(zhì)的層面。因此，在本課的教學中，我重點指導學生做好實驗，仔細觀察、解釋現(xiàn)象、進行比較、歸納概括。 在具體的教學實際中，我。

15、猜一猜,奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著， 無孔不入變化多，動物植物都需要,答案：空氣,空氣的性質(zhì),（蘇教版）四年級科學上冊課件,教師：于赫臣,你能用什么方法證明空氣的存在呢？,（小組討論）,空氣的性質(zhì),用力吹瓶子里的氣球，氣球能吹大么？,為什么會這樣呢？,實驗一,用力吹瓶子里的氣球，氣球不會吹大。說明空氣占據(jù)著瓶里的空間。,怎樣才能吹大瓶子里的氣球呢？,松開套在瓶口的氣球或者將瓶底扎個孔。