1、七下3.1 明朝君權(quán)的加強 +3.2 中外的交往與沖突、教學設計教學目標教學目標1知識與技能（1）識記明朝的建立，歸納明太祖加強君權(quán)的措施，了解靖難之役和明成祖遷都北京、實行削藩、增設東廠等加強君主專制的基本史實。（2）培養(yǎng)學生分析歸納的能力，使其能初步歷史事件進行簡單的評價。2、過程和方法（1）制作本課的多媒體課件，增加課堂效果的直觀性和趣味性。（2）通過設疑、自我展示、分組討論等形式，引導學生進行探究式的學習。3情感態(tài)度與價值觀要求學生從思想上認識：明朝君權(quán)的加強，在一定時間和程度上加強了多民族國家的統(tǒng)一，。

2、1、封建社會形成、初步發(fā)展，首次大一統(tǒng)時期 戰(zhàn)國、秦漢； 2、封建國家的分裂和民族融合時期 三國、兩晉、南北朝； 3、封建社會的繁榮發(fā)展時期 隋唐 4、封建國家的再次分裂和封建經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展 五代遼宋夏金元； 5、封建社會的衰落時期 明清（13681840）,中國封建社會發(fā)展歷程,“說鳳陽，道鳳陽，鳳陽是個好地方，自從有了朱皇帝，十年倒有九年荒?！?鳳陽花鼓,朱元璋出生于安徽，家境貧困，從小給地主放牧牛羊。17歲那年，父母、大哥都死于災荒和瘟疫，他只好出家到一座寺廟當和尚。元末農(nóng)民起義爆發(fā)后，寺廟被戰(zhàn)火燒毀，他就投奔起義軍，。

3、2019-2020年七年級歷史下冊 第15課明朝君權(quán)的加強教學設計 人教新課標版 課 題 第15課 明朝君權(quán)的加強 課 程 標 準 了解明朝加強君權(quán)專制統(tǒng)治的主要措施。 教 學 目 標 1、知識與能力：全面掌握明太祖和明成祖在。

4、2019-2020年七年級歷史下冊 3.15明朝君權(quán)的加強教案 人教新課標版 一、教學目標 1、知識與能力：通過本課的教學，使學生比較全面地掌握明朝加強君主專制的基本史實，包括政治、文化方面的措施及特點。培養(yǎng)學生用。

5、第16課明朝君權(quán)的加強 朱元璋 1368年 應天 今南京 LYM 3 2006 12 明朝君權(quán)的加強 一 明太祖 在中央 廢行中書省 設三司 廢丞相 撤中書省 設六部 對臣民 設錦衣衛(wèi) 對士人 八股取士 在地方 LYM 4 2006 12 明朝君權(quán)的加。

6、你知道嗎 第15課 明朝君權(quán)的加強 姓名 朱元璋 1328 1398年 主要經(jīng)歷 1328 1344年放牛1344 1347年做和尚 主要工作是出去化緣1347 1352年做和尚 主要工作是撞鐘1352 1368年起義1368 1398年主要工作是做皇帝 別名 朱重八 朱國瑞 學歷 無文憑 后曾自學 性別 男籍貫 安徽鳳陽 社會關系 父親 朱五四農(nóng)民 母親 陳氏農(nóng)民 動畫片 時空板爺 的男主角 姓。

7、明朝君權(quán)的加強 明太祖廢除行中書省 設立三司 除丞相和中書省 以六部處理朝政 設置錦衣衛(wèi) 八股取士 明成祖遷都北京 實行削藩 增設東廠加強君主專制的基本史實 明朝君權(quán)的加強 在一定時間和一定程度上 加強了多民族國家的統(tǒng)一 但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的表現(xiàn) 學習重點 明太祖加強君權(quán)的措施 學習難點 八股取士 被宋神宗認為 鑒于往事 有資于治道 的史書是 A 水經(jīng)注 B 史記 C 資。

8、第15課 明朝君權(quán)的加強導學案【學習目標】1知識與能力：記住明太祖廢除行中書省，以六部處理朝政，設置錦衣衛(wèi)，八股取士等措施。2過程與方法：概括明朝加強君權(quán)的特點，用聯(lián)系的觀點，綜合分析、對比歷史史實。3情感與價值觀：明朝君權(quán)的加強，在一定時間和一定程度上，鞏固了多民族國家的統(tǒng)一。【學習重點】明太祖加強君權(quán)的措施； 【學習難點】八股取士。這是明代科舉考試的重大變化。

9、第十五課 明朝君權(quán)的加強 七年級下冊歷史 濮陽市第三中學葛運英 課件設計思路 本課件是初一歷史課件 設計以提高課堂效率 突破教學重點 難點 實施我校 自主互動 教學為宗旨 綜合情況如下 一 以朱元璋畫像的故事導入 激發(fā)學生興趣 自主學習看課本 給學生提出學習任務 完成本課的預習并對知識點進行有意識記 二 穿越時空謀時政 突出本課教學重點 制作明朝加強中央集權(quán)的措施的圖示一目了然 我來表演大家說 形。

10、明朝君權(quán)的加強知識梳理型教案2【教學目標】一、基礎知識通過本課的教學，使學生比較全面地掌握明太祖廢除行中書省、設立三司，廢除丞相和中書省，以六部處理朝政，設置錦衣衛(wèi)，以八股取士以及明成祖遷都北京、實行削藩、增設東廠等加強君主專制的基本史實，包括政治、文化方面的措施及特點。二、過程與方法聯(lián)系比較：聯(lián)系以往封建王朝加強中央集權(quán)、維護統(tǒng)治的措施與明朝的相關措施相比，概括出明朝的特。

11、第16課：明朝君權(quán)的加強一、教學目標：1、知識與能力：通過創(chuàng)設情境，引導學生探究、識記明朝的建立；歸納明太祖加強君權(quán)的措施；認識靖難之役和遷都北京。培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點進行綜合分析、對比史實的能力、表演能力；能初步運用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點客觀評價歷史事件的能力。2、過程與方法：講述法、情景創(chuàng)設法、自主學習法、分析提示法等多種教法綜合應用。3、情感態(tài)度與價值觀。

12、以史為鏡可以知古今,故宮,明長城（八達嶺）,天壇,明十三陵,軍機處(清),朱元璋,康熙,乾隆,明永樂大典,明清四大名著,乾清宮,第三單元統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機,我的歷史？你想知道？說說看？,朱元璋，男，漢族別名：朱重八、朱國瑞。學歷：無文憑，曾自學出身：（至少三代）貧農(nóng)生卒：1328-1398社會關系：父親朱五四農(nóng)民母親陳氏農(nóng)民主要工作經(jīng)歷：1328年1344年。