1、第5課 南亞次大陸的沖突,印度國旗,巴基斯坦國旗,1、印巴分立的原因、過程、影響？ 2、三次印巴戰(zhàn)爭的經過如何？ 3、引發(fā)印巴沖突的主要原因是什么？ 4、印巴戰(zhàn)爭產生了怎樣的影響?,1,南亞次大陸：喜馬拉雅山脈以南，亞歐大陸的南延部分。 因喜馬拉雅山脈的阻隔，使其在地理上形成一個相對獨立的單元，但面積小于洲，故稱次大陸。又稱印巴次大陸、印度次大陸。包括印度、巴基斯坦、孟加拉國、尼泊爾、不丹、錫金6國，（斯里蘭卡，馬爾代夫等島國不在其內）,2,印度自18C成為英國殖民地,1600年，英國入侵印度，建立東印度公司。 1757年，印英。

2、2019-2020年高中歷史第5單元烽火連綿的局部戰(zhàn)爭第5課南亞次大陸的沖突學業(yè)分層測評新人教版 119世紀晚期后，印度先后成立了國民大會黨和穆斯林聯(lián)盟兩個政黨。下列表述正確的是( ) A兩黨是印度教徒的政治組織 B。

3、第5課南亞次大陸的沖突,目標導航,預習導引,1.課程標準了解印巴戰(zhàn)爭,分析地區(qū)沖突產生的原因和教訓。2.學習要點(1)分析印巴沖突產生的原因。(2)了解三次印巴戰(zhàn)爭的經過和結果。(3)歸納分析局部戰(zhàn)爭的經驗教訓。,目標。

4、第5課 南亞次大陸的沖突 基礎鞏固 1某班同學在對印巴分治進行研究性學習時提出了以下觀點 其中明顯錯誤的是 A 印巴分治明顯反映了英國的意志 B 印巴分治不利于地區(qū)的和平 C 印巴分治完全是一種歷史的倒退 D 印巴分治。

5、第5課 南亞次大陸的沖突 基礎鞏固 1某班同學在對印巴分治進行研究性學習時提出了以下觀點 其中明顯錯誤的是 A 印巴分治明顯反映了英國的意志 B 印巴分治不利于地區(qū)的和平 C 印巴分治完全是一種歷史的倒退 D 印巴分治。

6、第5課 南亞次大陸的沖突 目標導航 1 了解 蒙巴頓方案 與印巴分治 2 了解三次印巴戰(zhàn)爭的過程 3 理解印巴沖突的原因和教訓 重點 難點 一 蒙巴頓方案 與印巴分立 1 背景 1 國際 英國殖民者利用印度兩大教派在宗教信仰和。

7、第4課 曲折的中東和平進程 目標導航 1 了解 六日戰(zhàn)爭 十月戰(zhàn)爭 的過程 2 理解第三次和第四次中東戰(zhàn)爭的結果與交戰(zhàn)雙方尋求和平解決矛盾的內在聯(lián)系 重點 3 認識中東問題的復雜性和解決中東問題的艱難性 長期性 難點。

8、2019 2020年高中歷史第5單元烽火連綿的局部戰(zhàn)爭第5課南亞次大陸的沖突同步練習新人教版選修 一 選擇 1 在印巴分治方案中 英國殖民者將宗教信仰作為劃分國家的惟一原則 這樣的結果是 A 有利于民族地區(qū)的經濟發(fā)展 B 極。

9、第5課南亞次大陸的沖突 知識點一 知識點二 知識點三 知識點一 知識點二 知識點三 知識點一 知識點二 知識點三 知識點一 知識點二 知識點三 知識點一 知識點二 知識點三 知識點一 知識點二 知識點三 知識點一 知識點。

10、2019 2020年高中歷史 第五單元 第5課 南亞次大陸的沖突教案 新人教版選修3 課程標準 了解印巴戰(zhàn)爭 分析印巴沖突的原因和教訓 教學目標 目標 內容 知識與能力 過程方法 情感態(tài)度 價值觀 識記 理解 運用 蒙巴頓方案 與。

11、第5課南亞次大陸的沖突 1 課程標準了解印巴戰(zhàn)爭 分析地區(qū)沖突產生的原因和教訓 2 學習要點 1 分析印巴沖突產生的原因 2 了解三次印巴戰(zhàn)爭的經過和結果 3 歸納分析局部戰(zhàn)爭的經驗教訓 一 二 一 印巴分治 一 二 深度點。

12、第5課南亞次大陸的沖突 目標導航 預習導引 1 課程標準了解印巴戰(zhàn)爭 分析地區(qū)沖突產生的原因和教訓 2 學習要點 1 分析印巴沖突產生的原因 2 了解三次印巴戰(zhàn)爭的經過和結果 3 歸納分析局部戰(zhàn)爭的經驗教訓 目標導航 預。

13、第5課南亞次大陸的沖突 目標導航 預習導引 1 課程標準了解印巴戰(zhàn)爭 分析地區(qū)沖突產生的原因和教訓 2 學習要點 1 分析印巴沖突產生的原因 2 了解三次印巴戰(zhàn)爭的經過和結果 3 歸納分析局部戰(zhàn)爭的經驗教訓 目標導航 預。

14、第5課南亞次大陸的沖突課標要求了解印巴戰(zhàn)爭，分析地區(qū)沖突產生的原因和教訓。一、“蒙巴頓方案”與印巴分立1分立原因(1)第二次世界大戰(zhàn)后印度人民進行獨立斗爭。(2)英國“分而治之”的政策。(3)印度存在兩大教派(印度教與伊斯蘭教)和兩大政黨間的沖突分歧。2分立過程(1)英駐印總督蒙巴頓于1947年6月制定方案。提出背景：英國實力下降，印度人民要求。