1、人體內廢物的排出,溫故知新論認真,請你清晰的說出：人體內產生的代謝廢物有哪些？ 二氧化碳、尿素、多余的水和無機鹽等 排泄 請你熟練的說出：二氧化碳排出體外的主要途徑和依賴的系統(tǒng)是什么？ 呼氣 呼吸系統(tǒng) 請你大膽說出：尿素、多余的水和無機鹽排出體外的主要途徑和依賴的系統(tǒng)是什么？ 排尿 泌尿系統(tǒng),第一節(jié) 尿的形成和排出,目標導航1看仔細,泌尿系統(tǒng)的組成及功能,自主學習論認真,認真觀察課本85頁圖IV52，泌尿系統(tǒng)的組成示意圖，自主歸納下面的問題： 1：泌尿系統(tǒng)由哪些器官組成？ 2：這些器官分別具有什么功能？ （自學要求：關注易。

2、第三節(jié)動物細胞,導入新課,講授新課,課堂小結,隨堂訓練,保護和支持,保護并控制物質的進出,進行光合作用,內含遺傳物質,內含細胞液,新陳代謝的場所,復習植物細胞的結構和功能,各種各樣的細胞,葉的細胞,血細胞,骨細胞,肌肉細胞,神經細胞,動物細胞和植物細胞相比有什么不同之處？,方法步驟,一、制作人的口腔上皮細胞臨時裝片擦滴刮涂蓋染,二、用顯微鏡觀察,觀察人。

3、尿的形成和排出學情分析1、心理和生理特征：從年齡特征來看，七年級學生平均年齡14歲，他們學習生物已經有一年多的時間，已經掌握了一定的生物學知識基礎，他們思維活躍，敢于質疑和討論，對于生物學這門課充滿興趣。2、知識現(xiàn)狀：本節(jié)是在學生學習了人體的營養(yǎng)、消化、物質的運輸之后，針對人體內廢物如何排出而安排的。在生活中，學生對尿的形成和排出這一生理現(xiàn)象雖熟悉，但對尿是怎樣在腎臟中形成還不清楚，尤其腎臟的結構和功能，學生更是不了解。3、知識障礙：學生在學習過程中由于觀察能力和分析能力的差異會產生不同層次的學習成。

4、尿的形成和排出教材分析人體要進行正常的生理活動，就需要攝取營養(yǎng)物質，同時將體內產生的廢物排出體外。本節(jié)是在學生學習了人體的營養(yǎng)、消化、物質的運輸之后，針對人體內廢物如何排出而安排的。它在本冊書中是一個教學的重點，也是一個難點，與前面所學知識聯(lián)系緊密，因此解決好尿的形成和排出，有利于將前面所學的知識貫穿起來，并為以后的學習奠定基礎，所以本節(jié)起到了一個承上啟下的作用。引導學生了解泌尿系統(tǒng)的組成，理解尿液形成的大致過程，并形成人體結構與生理功能相適應的基本觀點。根據(jù)血漿、腎小囊中液體以及尿液成分的比較。

5、尿的形成和排出教學寄語：展示個人能力，凸顯團隊效能，展現(xiàn)班級風采，充盈學校風尚【學這些】目標導航，自學先行概述：泌（m）尿系統(tǒng)的組成及其各自的功能；描述：腎臟的結構和功能單位的組成及其結構特點；概述：尿的形成和排出過程；牢記：適量飲水，注意清潔，健康生活【這樣學】自主學習，能力展示；團隊協(xié)助，力拔頭籌目標1：泌尿系統(tǒng)的組成及其功能牛刀小試：器官、功能連連看（我看你超人的記憶力和非凡的速度奧！1分鐘足矣?。┠I臟 輸送尿液膀胱 排出尿液輸尿管 暫時儲存尿液尿道 形成尿液目標2：腎臟的結構和功能單位的組成及其。

6、尿的形成和排出課后反思本節(jié)課的設計我從幾個方面進行反思：1.生物學是一門基礎學科，培養(yǎng)學生以生物學的視角去審視問題，大膽猜想，并且以科學的方法去驗證，這在初中生物教學中是個重點也是難點。而本節(jié)課的設計思路正是基于對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)為前提來設置的。由排尿的這一現(xiàn)象，可引入到泌尿系統(tǒng)的組成，并強調由腎臟結構入手了解尿液產生的全過程。進而在教學中貫穿結構與功能相適應的觀點，通過學習本節(jié)內容，可引導學生分析泌尿系統(tǒng)的某些疾病，這樣有助于學生對相關知識的理解，同時也可培養(yǎng)他們運用所學知識，保護自己的健康。。

7、尿的形成和排出觀課記錄真正敢看的自己的教學實錄才知道，自己對教材的處理、語言組織、課堂的調控等存在方方面面的不足，今后一定不斷加強自己的專業(yè)素養(yǎng)，提升自己的教學水平與實戰(zhàn)能力。1：從內容處理上看：教材吃不透，血液流動過程中成分的變化講解較少，沒能實現(xiàn)前后知識的整合2：從語言組織看：廢話較多。3：從課堂調控看：當學生出現(xiàn)問題加大錯誤時，其他同學有“嘲笑”的意味，為能對同學行為進行指導，培養(yǎng)學生集體榮譽感和對其他同學的惡認同感。因此，在教學中我們在進行知識講授的同時，更要加強對學生的情感滲透。1。

8、尿的形成和排出【教學目標】概述：泌（m）尿系統(tǒng)的組成及其各自的功能；描述：腎臟的結構和功能單位的組成及其結構特點；概述：尿的形成和排出過程；牢記：適量飲水，注意清潔，健康生活【教學重點】1、腎臟的結構2、尿液形成的過程【教學難點】1、腎單位的結構與尿液形成的關系。2、尿液形成過程中的物質變化。【難點突破】自主學習、合作探究，交互競賽，學習閱讀【教學過程】學習導入：通過血漿的作用，設問引出人體內產生的代謝廢物。（在這一過程中學生可能會對代謝廢物與人體內產生的食物殘渣混淆）新知探求：1：首先學生一起閱讀學。

9、尿的形成和排出效果分析1：從內容處理上看：這節(jié)內容前粘后連，在處理上有些倉促，例如沒有強化出血液與原尿與尿液的異同點。對于難點知識的處理“尿的形成”沒有對課本提供的“資料分析”進行利用，片面的強化的知識的梳理，內容處理有些生硬2：從學生掌握情況看：通過“知識的搶答”“同學PK”“針對練習”的處理來看，學生的掌握情況還算是不錯。1。

10、知識回顧,光合作用的公式：,光 二氧化碳+水 有機物（儲存能量）+氧氣 葉綠體,1.光合作用的場所是,2.光合作用的原料是,3.光合作用的條件是,4.光合作用的產物是,5.光合作用的能量轉變是,葉綠體,二氧化碳，水,太陽光（光能）,有機物，氧氣,光能 化學能,呼吸作用,綠色植物的,學習目標,1.通過觀察種子的呼吸現(xiàn)象，了解植物的呼吸。 2.說出植物呼吸作用 概念和實質。 3.理解呼吸作用的意義。 4.利用所學知識解決生產、生活中的問題。,一、植物的呼吸作用,演示實驗：觀察種子的呼吸現(xiàn)象 目的要求：描述種子的呼吸現(xiàn)象。 材料器具：萌發(fā)的大豆種子。

11、第六章 愛護植被，綠化祖國,地球是一個充滿生機和活力的世界，如果有一天這個星球的綠色逐漸退卻甚至消失，她還會美麗嗎？,想一想：,1.說出我國主要的植被類型。 2.說出各種植被類型中的主要種類。 3.闡明我國植被面臨的主要問題。 4.闡明愛護植被、綠化祖國的重要意義，參加綠化家園的活動。,我國主要的植被類型,探究主題 一:,【重點探究】,自學相關內容，思考以下問題 1.什么是植被？ 2.我國有哪些主要的植被類型?,植被：一個地區(qū)內生長的所有植物的總稱。,植 被,我國主要的植被類型,1.草原,特點：組成草原的植物 大多是適應_________ 。

12、第六章 愛護植被,綠化祖國,知識點一 我國主要的植被類型 1.植被的概念:一個地區(qū)內生長的_________叫做這個地區(qū)的植被。,所有植物,2.我國主要的植被的類型:,半干旱,草本植物,貧瘠,稀疏,高溫多雨,常綠,炎熱、濕潤,常綠闊葉樹,寒冷,完全落葉,溫涼,嚴寒,【關鍵點撥】 (1)植被類型與環(huán)境的關系。 降水多的地區(qū)以高大的樹木為主形成森林植被。 降水少的地區(qū)以矮小的草本植物為主形成草原或荒漠。 (2)荒漠植物與環(huán)境的適應特點。 矮小、密集生長,有利于減少水分散失。 根系發(fā)達,有利于從土壤深處吸收水分和無機鹽。 (3)落葉是生物適應環(huán)境的表現(xiàn):。

13、植物光合作用的發(fā)現(xiàn),人們對光合作用的研究開始于17世紀。此后的幾百年間，人們一直堅持不懈地進行研究。迄今為止，科學家們已有8次因在光合作用方面的研究做出了突出貢獻而獲得諾貝爾獎。光合作用被稱為地球上最重要的光化學反應。,小資料,課外探究,兩個多世紀以來，人們對光合作用的認識，是通過不斷探索、實驗研究而逐步深化的；同時每一個新的發(fā)現(xiàn)都是在繼承和發(fā)展前人研究成果的基礎上獲得的。 你知道在此過程中，還有那些科學家作出過重要貢獻，其通過什么實驗，獲得那些科研成果？,范海爾蒙特實驗,17世紀，范海爾蒙特的實驗,2.5kg,1。

14、第二節(jié) 種子植物,一粒小小的種子為什么能長成一株新的植物？這與種子的結構有關嗎？你想知道種子的結構嗎？,想一想：,1.說出種子的主要結構。描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。,2.識別常見的裸子植物和被子植物。,種子的結構,請同學們自學相關內容完成以下問題： 1.菜豆種子和玉米種子的結構。 2.找出菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。,探究主題 一:,【重點探究】,觀察順序,由表及里 先形態(tài)后結構 先宏觀后微觀,實驗：觀察種子的結構,取一粒浸軟的菜豆種子，觀察它的外形。 剝去種子最外面的一層薄皮種皮，分開合攏著的兩片子。

15、第 二 節(jié) 種 子 植 物,觀察種子,預習課本P8384內容，并完成課本P84討論題。（參考P85圖）,一、觀察種子結構,觀察生物體的基本步驟: 1由表及里 2先形態(tài)后結構 3先宏觀后微觀,胚芽,子葉,胚軸,胚根,種皮,菜豆種子的結構,胚,菜豆種子的結構,種皮：,胚,子葉(兩片)：儲存營養(yǎng),胚芽 ：發(fā)育成莖和葉,胚根 ：發(fā)育成根,胚軸 ：發(fā)育成莖和根連接的部分,（主要部分）,(雙子葉植物),保護幼嫩的胚,雙子葉植物:種子的胚具有兩片子葉的植物 例如：菜豆、花生、蠶豆等,玉米種子的結構,果皮和種皮,胚乳,子葉,胚芽,胚軸,胚根,單子葉植物:種子的胚具有一片子葉。

16、第二節(jié) 種子植物,第二課時,二、1、裸子植物,種子是裸露的,鱗片,種子,銀杏,云衫,蘇鐵,側柏,雪松,油松,我國一級保護植物,水 衫,臺灣衫,銀衫,蘇鐵的種子,云杉的種子,紅豆衫的種子,木麻黃,、被子植物,種子外有果皮包被,我國一級保護植物,望 天 樹,人 參,珙 桐,金 花 茶,想一想,1.在種子發(fā)育過程中，果皮起什么作用？ 保護作用 2.在種子成熟后，果皮起什么作用？ 有助于廣泛傳播，使后代的分布范圍更廣 3.種子的傳播與環(huán)境相適應，主要分借風力傳播、借動物傳播、借水力傳播三種，請同學聯(lián)系實際舉例說明。,種子的傳播,水傳播,風 傳 播,動物傳。

17、第二節(jié) 種子植物,知識點一 種子的結構 1.觀察種子的結構:,種皮,子葉,刀片,縱向,碘酒,由表及里,放大鏡,結構,位置,2.種子的結構和作用: (1)結構:,胚軸,胚芽,胚根,子葉,胚,種皮,果皮和種皮,胚乳,子葉,胚芽,胚軸,胚根,(2)作用。 種皮:對胚有_____作用。 子葉和胚乳:含有供胚發(fā)育的_________。 胚:是新植物的_____。,保護,營養(yǎng)物質,幼體,(3)比較:,胚乳,兩,營養(yǎng)物質,胚,胚乳,營養(yǎng)物質,一,【關鍵點撥】 (1)不要錯將玉米粒當作種子,它其實是果實,因為玉米粒的果皮和種皮緊密地結合在一起,不易分開,種子和果皮組合在一起稱為果實。 (2)不要誤將胚乳。

18、溫故而知新,藻類植物：,無根、莖、葉等器官的分化,苔蘚植物：,植株矮小，莖和葉內沒有輸導組織。,蕨類植物：,有根、莖、葉，體內有輸導組織。,孢子植物 ！,第二節(jié) 種子植物,第一課時,春種一粒粟，,秋收萬顆子。,一、觀察種子結構,由表及里 先形態(tài)后結構 先宏觀后微觀,1,2,4,3,5,種皮,胚芽,子葉,胚根,胚軸,保護作用,貯藏營養(yǎng)物質，為種子的萌發(fā)提供營養(yǎng)。,胚是新植物的幼體，由子葉、胚芽、胚軸、胚根組成。,胚,淀粉遇碘變蘭色,種皮,胚,子葉兩片,子葉一片,子葉儲存營養(yǎng)物質,胚乳儲存營養(yǎng)物質,無胚乳,有胚乳,基本結構相同,1、種皮: 2、胚: 。

19、第二章 被子植物的一生 第一節(jié) 種子的萌發(fā),清明時節(jié)，我國很多地方的農民忙著春耕，正如諺語所說：清明前后，種瓜點豆。種瓜點豆為什么要在清明前后進行呢？請說說其中的科學道理。,想一想：,1.說出種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。 2.結合生活經驗及實驗觀察嘗試描述種子萌發(fā)的大致過程。 3.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。 4.體驗一種常見植物的栽培過程。,種子萌發(fā)的環(huán)境條件,請同學們自學相關內容，嘗試完成以下問題： 1.了解探究實驗的過程。 2.總結種子萌發(fā)的環(huán)境條件有哪些。,探究主題 一:,【重點探究】,提出問題:,作出假設。