1、長 度 單 位認(rèn) 識(shí) 長 度 單 位 厘 米 如 果 讓 你 用 身 體 的 一 部 分 進(jìn) 行測(cè) 量 ， 你 打 算 怎 么 測(cè) 在 古 時(shí) 候 ， 想 知 道 物 體 的 長 度 不 是件 容 易 的 事 情 。 人 們 常 常 用 身。

2、長 度 單 位認(rèn) 識(shí) 長 度 單 位 厘 米 如 果 讓 你 用 身 體 的 一 部 分 進(jìn) 行測(cè) 量 ， 你 打 算 怎 么 測(cè) 在 古 時(shí) 候 ， 想 知 道 物 體 的 長 度 不 是件 容 易 的 事 情 。 人 們 常 常 用 身。

3、教學(xué)案例認(rèn)識(shí)長度單位 柳州市靜蘭小學(xué) 覃慶群 案例背景： 做數(shù)學(xué)，一個(gè)耳目一新的詞語，它是指學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在教師幫助下自己動(dòng)手動(dòng)腦做數(shù)學(xué)，用觀察模仿實(shí)驗(yàn)猜想等手段收集材料，獲得體驗(yàn)，并作類比分析歸納，漸漸地形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。 由于。