1、2019-2020年七年級歷史上冊 第15課 三國鼎立教案 華東師大版 教學內容 15課 三國鼎立 課 型 新授課 教 學 目 標 知識與能力：1.引導學生掌握官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)以及三國鼎立局面形成的史實和歷史作用;2.幫助學生分。

2、2019-2020年七年級歷史上冊 第18課 三國鼎立教案 人教新課標版 一、教學目標 知識方面：官渡之戰(zhàn)和曹操統(tǒng)一北方；赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成；魏、蜀、吳三國在發(fā)展經濟、穩(wěn)固統(tǒng)治方面實行的具體政策和措施。 能。

3、2019-2020年七年級歷史上冊 第18課 三國鼎立教案 （新版）新人教版 知識與能力 以教材中課文出現的基本人物、事件、時間和提示為對學生應掌握 知識的要求；其他只要求一般了解。 過程與方法 1、以多種角度來訓。

4、2019-2020年七年級歷史上冊 第20課 三國鼎立教案 岳麓版 教學目標 (1)了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立等基本史實。 (2)知道曹操屯田、諸葛亮治蜀、衛(wèi)溫首達夷洲等基礎知識。 教學重點： 三國鼎立局面主要。

5、第四單元三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融 第16課三國鼎立 【教學目標】 一、知識與能力 提高學生對重大歷史事件的復述能力；通過對曹操一勝一敗原因的分析，提高學生分析歷史現象，抓住現象所反映的本質的能。

6、三國鼎立教學設計目標確定的依據：1.課程標準相關要求課程內容：知道赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成。教學活動建議：閱讀三國演義的片段，講述史實與三國演義描述的區(qū)別。2.教材分析三國鼎立一課是本冊第四單元政權分立與民族融合的第一課，主要介紹了國家從分裂到局部統(tǒng)一的過渡時期的歷史。三國鼎立是東漢末年軍閥割據混戰(zhàn)的必然結果，但它的形成，實現了幾個大范圍的局。

7、三國鼎立教案【教學目標】1.知識與技能（1）了解曹操統(tǒng)一北方的原因；記住官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的時間、交戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭結果與影響；知道魏、蜀、吳三國的建立；三國鼎立局面形成的過程、影響。（2）進一步提高用唯物史觀評價歷史人物能力；初步培養(yǎng)評價戰(zhàn)爭的能力和透過現象抓本質來分析歷史問題的能力。2.過程與方法（1）以三國演義引入三國的歷史，創(chuàng)設歷史情景，培養(yǎng)學生學習歷史的興。

8、年級七學科歷史課型新授主備教師協作教師設計時間授課時間總 課 時序 數授課人學習內容第17課 三國鼎立學習目標1、掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的史實及三國鼎立局面的形成。2、會講述官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)。通過曹操一勝一敗原因的探究，培養(yǎng)分析問題的能力。3、認識曹操、諸葛亮等杰出人物對歷史發(fā)展進程的影響。

9、第16課 三國鼎立【教學目標】知識與技能：了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立等基本史實，通過讓學生自己查閱資料，了解史實，使學生能正確評價著名歷史人物曹操、諸葛亮等，提高歷史地看問題的能力。過程與方法：引導學生正確分析歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)例“官渡之戰(zhàn)”和“赤壁之戰(zhàn)”，提高辯證地看問題的能力。引導學生總結曹操在歷史上所起的作用，對比三國演義里許紹對曹操的評語，“治世之能臣，亂世。

10、第15課 三國鼎立1、 教材分析本課是本冊書第三單元“政權分離與民族匯聚”中的第一課。從本課開始中國古代歷史進入了一個新的時期，即中國歷史的第一次大分裂時期歷時近四百年的三國兩晉南北朝時期。三國的形成是這個新時期的開始，從此秦漢以來大一統(tǒng)的局面結束了，它是中國古代歷史的轉折點，起著承上啟下的作用。所以本課在本單元占有舉足輕重的地位。本課有兩個子目，曹操統(tǒng)一北方，三國鼎立。

11、第19課 三國鼎立 教學目標 1、知道三國鼎立形成過程中的重要人物曹操、諸葛亮；通過正確評價曹操，進一步培養(yǎng)評價歷史人物的能力，并能真正理解歷史人物與小說人物的區(qū)別。 2、了解歷史上著名的戰(zhàn)役“官渡之戰(zhàn)”和“赤壁之戰(zhàn)”,并能簡單對比認識它們與北方的統(tǒng)一和“三國鼎立”局面形成的關系，培養(yǎng)學生的因果推理能力。 3、了解曹操是中國歷史上杰出的政治家、軍事家、詩人，認識他對我國歷史的發(fā)展所起的重要作用。

12、第18課 三國鼎立 教學目標： 知識與能力：掌握官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)及三國鼎立的形成等史實；分析兩次戰(zhàn)役曹操一勝一敗的原因；了解曹操、諸葛亮的有關事跡。過程與方法：通過戰(zhàn)役勝敗原因得分析，初步學會透過現象看本質、提高對歷史事實和文學創(chuàng)作的分辨能力和辯證評價歷史人物的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過學習，認識到：統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流與趨勢；評價歷史人物，主要看其是否推動了社會的進步和生產力發(fā)展。 教學重點。

13、第20課 三國鼎立 課 時 教 案 課 題：第20課 三國鼎立 第 課時 總第 個教案 課 型： 新 授 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 課程目標：知道赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成 知識與能力 了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立等基本史實。知道曹操屯田、諸葛亮治蜀、衛(wèi)溫首達夷洲等基礎知識。提高學生通過典型歷史事件認識。

14、第16課 三國鼎立教案 【教學目標】 1.知識與技能 了解歷史上著名的戰(zhàn)役“官渡之戰(zhàn)”和“赤壁之戰(zhàn)”，說出其與三國鼎立局面形成的關系。 簡述三國鼎立局面的形成以及它對歷史發(fā)展產生的影響。指出三國的地理位置，提高識圖能力。 2.過程與方法 利用歷史教學插圖、視頻，直觀形象地了解三國鼎立局面形成的有關史實。學習從各種途徑收集史料的方法，收集講述有關三國歷史的小故事。 3.情感態(tài)度和價值觀 認識國家。