1、16 散文二篇第一課時(shí)永久的生命【教學(xué)目標(biāo)】1.積累詞語(yǔ)。2.概括本文的寫作手法：欲揚(yáng)先抑。3.反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。4.理解作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。5.要樹立樂(lè)觀、豁達(dá)的人生觀?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受生命的意義。2.揣摩文章中重要語(yǔ)句，理解其哲理意蘊(yùn)。3.感知作者的情感變化，把握作者的感情基調(diào)。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】有人說(shuō)，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說(shuō)，世上沒(méi)有永恒的春天，亦沒(méi)有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？下面讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)作者嚴(yán)文井的答案吧！【作者簡(jiǎn)。

2、______________________________________________________________________________________________________________散文二篇名師教案1.學(xué)情分析這兩篇短文都是關(guān)于生命的文章，該怎樣來(lái)度過(guò)一生，對(duì)于十二三歲的孩子，可能對(duì)人生、生命有一些思考，也許有自己的一點(diǎn)見(jiàn)解，大多處于稚嫩狀態(tài)，談?wù)撨@樣的話題，學(xué)生應(yīng)該感興趣。閱讀學(xué)習(xí)這些中外先賢的優(yōu)秀散文，教師引導(dǎo)得當(dāng)，會(huì)讓學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀、人生觀。講解前指導(dǎo)學(xué)生多讀，多思考，合作交流討論，學(xué)生應(yīng)該不難理解作者的情思，教學(xué)目標(biāo)也就不難完成。2.教學(xué)目標(biāo) （1）通過(guò)富含。

3、16 散文二篇教學(xué)目標(biāo)課題散文二篇課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解作者的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，識(shí)記重點(diǎn)字詞，通讀課文，把握作者觀點(diǎn)。過(guò)程與方法理清課文的思路，學(xué)習(xí)文章的寫法，品味文章的語(yǔ)言。情感、態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)會(huì)課文的人文內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)生命，感悟生命的意義，樹立正確的人生觀。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)作者簡(jiǎn)介嚴(yán)文井 (19152005)，原名嚴(yán)文錦，湖北武昌（今屬武漢）人，作家。他的。

4、每個(gè)人都需要問(wèn)問(wèn)自己：,我為什么而活著？,人活著，為了什么？,一個(gè)人應(yīng)當(dāng)為活著而吃飯，而不是為吃飯而活著。 莫里哀 人如果只靠吃飯活著，那飯就不叫飯，叫飼料。 佚名 人不能像走獸那樣活著,應(yīng)該追求知識(shí)和美德。 但丁 人是為了自己的希望才活著的肖洛霍夫 人是為活著本身而活著的，而不是為活著之外的任何事物所活著?；钪?，在我們中國(guó)的語(yǔ)言里充滿了力量，它的力量不是來(lái)自于叫喊，也不是來(lái)自于進(jìn)攻，而是忍受，去忍受生命賦予我們的責(zé)任，去忍受現(xiàn)實(shí)給予我們的幸福和苦難、無(wú)聊和平庸。余華,15.散文二篇,永久的生命嚴(yán)文井 我為什么。

5、永久的生命,課堂導(dǎo)入,作者簡(jiǎn)介,嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦。1915年生，湖北武昌人。1934年畢業(yè)于湖北省立高中，次年到北京圖書館工作，并開(kāi)始以“嚴(yán)文井”的名字發(fā)表作品。1939年在延安魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系任教。1945一1951年任東北日?qǐng)?bào)副總編輯。到北京后歷任人民文學(xué)主編、人民文學(xué)出版社社長(zhǎng)等職。第一部童話集南南和胡子伯伯出版于1941年。主要著作有：嚴(yán)文井散文選嚴(yán)文井近作嚴(yán)文井。

6、15 散文二篇 1 簡(jiǎn)單了解作者 把握課文主要觀點(diǎn) 領(lǐng)悟其中包含的人生哲理 2 理清課文的寫作思路 品味文中意蘊(yùn)深刻的語(yǔ)言 初步把握哲理性散文特點(diǎn) 3 探尋作者思想境界 領(lǐng)會(huì)課文的人文內(nèi)涵 第1課時(shí) 永久的生命 一 導(dǎo)入新。

7、人教統(tǒng)編版八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第16課 散文二篇 同步練習(xí)B卷 姓名 班級(jí) 成績(jī) 一 基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用 共7題 共15分 1 2分 下列劃線字注音正確的一組是 A 銳不可當(dāng) d ng 納粹 cu 躥紅 cu n B 高屋建瓴 lng 憧憬 tng 提防。

8、人教統(tǒng)編版八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第16課 散文二篇 同步練習(xí)D卷 姓名 班級(jí) 成績(jī) 一 基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用 共7題 共15分 1 2分 下列詞語(yǔ)中劃線字的注音全對(duì)的一組是 A 派遣 qi n 應(yīng)和 h 著 zho 落 拈 zh n 輕怕重 B 憔悴 cu。

9、人教統(tǒng)編版八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第16課 散文二篇 同步練習(xí)C卷 姓名 班級(jí) 成績(jī) 一 基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用 共7題 共15分 1 2分 下列劃線字注音完全正確的一項(xiàng)是 A 娉 p n 婷 妖嬈 ro 嘶 s 啞 墳?zāi)?m B 頹 t 然 呢喃 ln 搖曳 y。

10、人教統(tǒng)編版八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第16課 散文二篇 同步練習(xí)A卷 姓名 班級(jí) 成績(jī) 一 基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用 共7題 共15分 1 2分 下面語(yǔ)段中劃線的字注音正確的一項(xiàng)是 金秋十月 陽(yáng)光和煦 遙遙望去 山坡上的柿林樹影搖曳 光影斑。

11、人教統(tǒng)編版八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第16課 散文二篇 同步練習(xí) I 卷 姓名 班級(jí) 成績(jī) 一 基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用 共7題 共15分 1 2分 下列詞語(yǔ)中 劃線字的注音或書寫全都正確的一項(xiàng)是 A 襟 j n 懷 龜 j n 裂 云霄 心不在焉 B 附和。

12、人教統(tǒng)編版八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第16課 散文二篇 同步練習(xí) II 卷 姓名 班級(jí) 成績(jī) 一 基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用 共7題 共15分 1 2分 下列詞語(yǔ)中劃線的字 每對(duì)讀音都不同的一項(xiàng)是 A 踏實(shí) 踏青 奢靡 風(fēng)靡一時(shí) 低聲悄語(yǔ) 悄然淚下 B。

13、散文二篇 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1 有感情朗讀課文 把握作者情感 2 體悟文章的含義 談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹?教學(xué)重難點(diǎn) 1 把握作者對(duì)樹的情感和對(duì)生命的思考 2 體會(huì)其中得到的啟示 教學(xué)過(guò)程 永久的生命 作者簡(jiǎn)介 嚴(yán)文井。

14、散文二篇 年級(jí) 八年級(jí) 使用時(shí)間 探究案 學(xué)法指導(dǎo) 課題 15 散文二篇 課時(shí) 2 第一課時(shí) 整體感知 1 教師朗讀課文 學(xué)生聽(tīng)讀 注意讀音 并勾畫出你不太理解的語(yǔ)句 多媒體展示 2 學(xué)生互讀課文 一人讀 一人聽(tīng) 糾正讀音 3 選。