與當今教師一稱最接近的老師概念。最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云。伯安入小學。說字驚老師。宋元時期小學教師被稱為老師有案可稽。清代稱主考官也為老師。而一般學堂里的先生則稱為教師或教習。死記硬背是一種傳統的教學方式。在我國有悠久的歷史。死記硬背被作為一種僵化的阻礙學生能力發(fā)展的教學方式。只要應用得當。
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1、與當今教師一稱最接近的老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學教師被稱為老師有案可稽。清代稱主考官也為老師，而一般學堂里的先生則稱為教師或教習?？梢姡?。
2、我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣。
3、死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,死記硬背與提高學生素質并不矛。
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