1、第十九單元19世紀以來的世界文學藝術 理性王國 想象和 夸張 巴黎圣母院 愛國情懷 社會矛盾 社會問題 人間喜劇 狄更斯 普希金 蘋果車 安徒生 易卜生 馬克 吐溫 社會問題劇 世界大戰(zhàn) 經濟危機 語言風格 老人與海 等待。

2、文化發(fā)展歷程,模塊三,第十六單元近代以來世界的科技與文化,第44講19世紀以來的世界文學藝術,欄,目,導,航,1從考查的知識上看，復習本講應重點掌握不同流派的文學作品及其特征、美術和影視藝術作品，難點在于考查文學藝術如何反映歷史發(fā)展的時代特征，凸顯社會存在和社會意識的關系。從拓展補遺的角度看，應補充的知識有：民族國家、古典主義。從考查的學科素養(yǎng)看，兩部文學作品魯濱遜漂流記和欽差大臣的內容。

3、第45課時19世紀以來的世界文學藝術,思維導圖,知識清單,思維導圖,知識清單,一、文學的繁榮 1.浪漫主義文學 (1)背景 18世紀末至19世紀30年代,歐洲革命和戰(zhàn)爭頻仍,動亂不已。 知識分子對啟蒙思想家設想的“理性王國”深感失望,努力尋找新的精神寄托。 (2)特點 在政治上反對封建制度,不再刻意突出人的理性,而是深入發(fā)掘人類的感情世界,塑造特點鮮明的人物形象。 在創(chuàng)作風格上,以想象力豐富的構思。

4、近代以來世界科技發(fā)展及文學藝術,第十六單元,第31講19世紀以來的世界文學藝術,欄目導航,1浪漫主義文學 (1)背景 18世紀末至19世紀30年代，歐洲革命和戰(zhàn)爭頻繁，動亂不已。 知識分子對啟蒙思想家設想的“____________”深感失望，努力尋找新的精神寄托。,考點一文學的繁榮,理性王國,(2)特點 深入發(fā)掘人類的感情世界，塑造特點鮮明的人物形象。 創(chuàng)作風格上，以。

5、課題四十四19世紀以來的世界文學藝術,目 錄,把握主流 輻射多元,發(fā)掘高考 內化高考,依托教材 高于教材,主,干,知,識,依托教材高于教材,備注,代表作,文學家,國別,批判種族歧視，痛斥金錢至上的丑惡本質,百萬英鎊,馬克吐溫,美國,“社會問題劇”,玩偶之家,易卜生,挪威,同情弱者，嘲弄權貴,賣火柴的小女孩,安徒生,丹麥,安娜卡列尼娜,列夫托爾斯泰,享譽。