1、第1節(jié)數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)探究,【內(nèi)容要求】,數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)是對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題、用數(shù)學(xué)方法構(gòu)建模型解決問(wèn)題的過(guò)程.主要包括：在實(shí)際情境中從數(shù)學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，分析問(wèn)題、構(gòu)建模型，確定參數(shù)、計(jì)算求解，檢驗(yàn)結(jié)果、改進(jìn)模型，最終解決實(shí)際問(wèn)題.數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)是基于數(shù)學(xué)思維運(yùn)用模型解決實(shí)際問(wèn)題的一類(lèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)，是高中階段數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容.,【基本過(guò)程】,數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的基本過(guò)程如。

2、第1節(jié)數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)探究,【內(nèi)容要求】,數(shù)學(xué)建模活動(dòng)是對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題、用數(shù)學(xué)方法構(gòu)建模型解決問(wèn)題的過(guò)程.主要包括：在實(shí)際情境中從數(shù)學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，分析問(wèn)題、構(gòu)建模型，確定參數(shù)、計(jì)算求解，檢驗(yàn)結(jié)果、改進(jìn)模型，最終解決實(shí)際問(wèn)題.數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)是基于數(shù)學(xué)思維運(yùn)用模型解決實(shí)際問(wèn)題的一類(lèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)，是高中階段數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容.,【基本過(guò)程】,數(shù)學(xué)建模活動(dòng)的基本過(guò)程如。

3、第1節(jié) 數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)探究 內(nèi)容要求 數(shù)學(xué)建模活動(dòng)是對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象 用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題 用數(shù)學(xué)方法構(gòu)建模型解決問(wèn)題的過(guò)程 主要包括 在實(shí)際情境中從數(shù)學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 提出問(wèn)題 分析問(wèn)題 構(gòu)建模型 確定參數(shù)。

4、第2節(jié)過(guò)程評(píng)價(jià)與案例賞析 一測(cè)量學(xué)校內(nèi)、外建筑物的高度項(xiàng)目的過(guò)程性評(píng)價(jià),目的給出過(guò)程性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)如何讓學(xué)生在交流過(guò)程中展現(xiàn)個(gè)性、學(xué)會(huì)交流、歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積累經(jīng)驗(yàn)、提升素養(yǎng). 評(píng)價(jià)過(guò)程在每一個(gè)學(xué)生都完成“測(cè)量報(bào)告”后，安排交流講評(píng)活動(dòng).安排講評(píng)的報(bào)告應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重.例如，測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確，測(cè)量過(guò)程清晰，測(cè)量方法有創(chuàng)意，誤差處理得當(dāng)，報(bào)告書(shū)寫(xiě)認(rèn)真等；或誤差明顯而學(xué)生自己沒(méi)有察覺(jué)，測(cè)量過(guò)程中構(gòu)建的模型有。

5、第2節(jié)過(guò)程評(píng)價(jià)與案例賞析 一測(cè)量學(xué)校內(nèi)、外建筑物的高度項(xiàng)目的過(guò)程性評(píng)價(jià),目的給出過(guò)程性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)如何讓學(xué)生在交流過(guò)程中展現(xiàn)個(gè)性、學(xué)會(huì)交流、歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積累經(jīng)驗(yàn)、提升素養(yǎng). 評(píng)價(jià)過(guò)程在每一個(gè)學(xué)生都完成“測(cè)量報(bào)告”后，安排交流講評(píng)活動(dòng).安排講評(píng)的報(bào)告應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重.例如，測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確，測(cè)量過(guò)程清晰，測(cè)量方法有創(chuàng)意，誤差處理得當(dāng)，報(bào)告書(shū)寫(xiě)認(rèn)真等；或誤差明顯而學(xué)生自己沒(méi)有察覺(jué)，測(cè)量過(guò)程中構(gòu)建的模型有。

6、第2節(jié) 過(guò)程評(píng)價(jià)與案例賞析 一 測(cè)量學(xué)校內(nèi) 外建筑物的高度項(xiàng)目的過(guò)程性評(píng)價(jià) 目的 給出過(guò)程性評(píng)價(jià) 體現(xiàn)如何讓學(xué)生在交流過(guò)程中展現(xiàn)個(gè)性 學(xué)會(huì)交流 歸納總結(jié) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 積累經(jīng)驗(yàn) 提升素養(yǎng) 評(píng)價(jià)過(guò)程 在每一個(gè)學(xué)生都完成 測(cè)。

7、第 二 講 參數(shù)方程 四漸開(kāi)線與擺線 1掌握基圓與滾動(dòng)圓的概念. 2理解漸開(kāi)線和擺線的概念.課 標(biāo) 定 位 1掌握漸開(kāi)線和擺線的參數(shù)方程及應(yīng)用2常與方程三角函數(shù)和圓錐曲線結(jié)合命題. 預(yù)習(xí)學(xué)案 國(guó)際自盟場(chǎng)地自行車(chē)世界杯賽，于2010年1月22。

8、第一章 我們與數(shù)學(xué)同行 1.1 生活 數(shù)學(xué) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過(guò)觀察生活中的圖形和數(shù)字，感受數(shù)學(xué)就在我們周?chē)?2、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)已成為人們生活中必不可少的表達(dá)和交流的工具。 3、嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看世界，體會(huì)學(xué)。

9、四 漸開(kāi)線與擺線 1 掌握基圓與滾動(dòng)圓的概念 2 理解漸開(kāi)線和擺線的概念 課標(biāo)定位 1 掌握漸開(kāi)線和擺線的參數(shù)方程及應(yīng)用 2 常與方程 三角函數(shù)和圓錐曲線結(jié)合命題 預(yù)習(xí)學(xué)案 國(guó)際自盟場(chǎng)地自行車(chē)世界杯賽 于2010年1月22日在北京開(kāi)賽 有來(lái)自50多個(gè)國(guó)家 地區(qū) 自行車(chē)協(xié)會(huì)和商業(yè)隊(duì)的400余人參加 如果在自行車(chē)的輪子上噴上白色印記 讓它在筆直的道路上行駛 這個(gè)白色印記會(huì)留下怎樣的軌跡曲線 圓周 線頭。

10、專題四 統(tǒng)計(jì)與概率 年份 卷別 小題考查 大題考查 2018 全國(guó)卷 T3餅圖的識(shí)別與應(yīng)用 T19頻數(shù)分布表 頻率直方圖及其應(yīng)用 估計(jì)概率及計(jì)算平均數(shù) 全國(guó)卷 T5古典概型的概率計(jì)算 T18利用線性回歸模型進(jìn)行預(yù)測(cè)及線性回歸模型。

11、二輪專題突破 第一篇 專題四統(tǒng)計(jì)與概率 欄 目 導(dǎo) 航 概率問(wèn)題的求解關(guān)鍵是辨別它的概率模型 只要找到模型 問(wèn)題便迎刃而解 而概率模型的提取往往需要經(jīng)過(guò)觀察 分析 歸納 判斷等復(fù)雜的辨析思維過(guò)程 常常因題設(shè)條件理。

12、二輪專題突破 第一篇 專題四統(tǒng)計(jì)與概率 欄 目 導(dǎo) 航 概率問(wèn)題的求解關(guān)鍵是辨別它的概率模型 只要找到模型 問(wèn)題便迎刃而解 而概率模型的提取往往需要經(jīng)過(guò)觀察 分析 歸納 判斷等復(fù)雜的辨析思維過(guò)程 常常因題設(shè)條件理。