1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià) 撫順市教師進(jìn)修學(xué)院 李江萍 2005年7月2526日 1 一傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的幾個(gè)誤區(qū) 評(píng)價(jià)功能的甄別化 評(píng)價(jià)目的的功利化 評(píng)價(jià)內(nèi)容的知識(shí)化 評(píng)價(jià)方法的數(shù)量化 評(píng)價(jià)主體的單一化 2 評(píng)價(jià)功能的甄別化 傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中有一個(gè)基本的假設(shè)。

2、第十二章 數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià),主講：楊 明 天水師范學(xué)院數(shù)理與信息科學(xué)學(xué)院,12.1 教育評(píng)價(jià)的一般理論,教育評(píng)價(jià)從一般意義上來說，就是將實(shí)際教育活動(dòng)與理想的教育評(píng)價(jià)目標(biāo)相比較的過程,教育評(píng)價(jià)有下面幾種不同的分類方法。,按評(píng)價(jià)目標(biāo)分類 按評(píng)價(jià)功能分類的方法 根據(jù)評(píng)價(jià)人員分類的方法,12.1.1按評(píng)價(jià)目標(biāo)分類,1、絕對(duì)評(píng)價(jià) 又稱目標(biāo)參照評(píng)價(jià)，是以預(yù)先制定的（評(píng)價(jià)對(duì)象集合以外的）目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)每個(gè)對(duì)象達(dá)到。