1、第二部分 思想方法精析 第三講分類與整合思想 核心知識整合 一 分類與整合思想的含義分類與整合思想就是當(dāng)問題所給的對象不能進(jìn)行統(tǒng)一研究時 需要把研究對象按某個標(biāo)準(zhǔn)分類 然后對每一類分別研究得出結(jié)論 最后綜合各。

2、第二部分,思想方法精析,第四講轉(zhuǎn)化與化歸思想,核心知識整合,一、轉(zhuǎn)化與化歸思想的含義 轉(zhuǎn)化與化歸思想方法，就是在研究和解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題時，采用某種手段將問題通過變換使之轉(zhuǎn)化，進(jìn)而使問題得到解決的一種數(shù)學(xué)方法，一般是將復(fù)雜的問題通過變換轉(zhuǎn)化為簡單的問題，將難解的問題通過變換轉(zhuǎn)化為容易求解的問題，將未解決的問題通過變換轉(zhuǎn)化為已解決的問題 二、轉(zhuǎn)化與化歸的常見方法 1直接轉(zhuǎn)化法：把原問題直接轉(zhuǎn)化為基本定。

3、第二部分,思想方法精析,第五講選擇題的解題方法,核心知識整合,題型地位 選擇題是高考數(shù)學(xué)試卷的三大題型之一選擇題的分?jǐn)?shù)一般占全卷的40%，解選擇題的快慢和成功率的高低對于能否進(jìn)入做題的最佳狀態(tài)以及整個考試的成敗起著舉足輕重的作用如果選擇題做得比較順手，會使應(yīng)試者自信心增強(qiáng)，有利于后續(xù)試題的解答,題型特點(diǎn) 數(shù)學(xué)選擇題屬于客觀性試題，是單項選擇題，即給出的四個選項中只有一個是正確選項，且絕大部分?jǐn)?shù)學(xué)選。

4、第二部分,思想方法精析,第一講函數(shù)思想與方程思想,核心知識整合,一、函數(shù)思想 就是用運(yùn)動和變化的觀點(diǎn)，分析和研究具體問題中的數(shù)量關(guān)系，并用函數(shù)的解析式將其表示出來，從而通過研究函數(shù)的圖象和性質(zhì)，使問題獲解 二、方程思想 就是分析數(shù)學(xué)中的變量間的等量關(guān)系，構(gòu)建方程或方程組，轉(zhuǎn)化為對方程的解的討論， 從而使問題獲解,命題熱點(diǎn)突破,命題方向1函數(shù)與方程思想在不等式中的應(yīng)用,D,規(guī)律總結(jié) 函數(shù)與方程思想在。

5、第二部分,思想方法精析,第二講數(shù)形結(jié)合思想,核心知識整合,數(shù)形結(jié)合思想的實質(zhì)是把抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀的圖形語言有機(jī)結(jié)合，達(dá)到抽象思維和形象思維的和諧統(tǒng)一通過對規(guī)范圖形或示意圖形的觀察分析，化抽象為直觀，化直觀為精確，從而使問題得到解決 數(shù)形結(jié)合包含“以形助數(shù)”和“以數(shù)輔形”兩個方面，其應(yīng)用大致可以分為兩種情形：一是借助形的生動性和直觀性來闡明數(shù)形之間的聯(lián)系，即以形作為手段，數(shù)作為目的，比如應(yīng)用函數(shù)。

6、第二部分,思想方法精析,第六講填空題的解題方法,核心知識整合,題型地位 數(shù)學(xué)填空題是一種只要求寫出結(jié)果，不要求寫出解答過程的客觀性試題，填空題的類型一般可分為完形填空題、多選填空題、條件與結(jié)論開放的填空題，這說明了填空題是數(shù)學(xué)高考命題改革的試驗田，創(chuàng)新型的填空題將會不斷出現(xiàn)填空題的分值一般占全卷的13%左右 題型特點(diǎn) 根據(jù)填空時所填寫的內(nèi)容形式，可以將填空題分成兩種類型： (1)定量型，要求考生填。