第4 課 宋明理學 課標要求 列舉宋明理學的代表人物 說明宋明時期儒學的發(fā)展 重點難點 重點 程朱理學 陸王心學 難點 對程朱理學的理解 對陸王心學的理解 基礎(chǔ)知識梳理 一 宋明理學興起的背景 1 魏晉南北朝時期 佛教。
宋明理學Tag內(nèi)容描述:
1、______________________________________________________________________________________________________________宋明理學教案長沖高中 查 麗內(nèi)容標準:列舉宋明理學的代表人物,說明宋明時期理學的發(fā)展。知識與能力:通過對本課的學習,了解宋明理學的代表人物及其主要思想觀點,分析宋明時期儒學的新發(fā)展及其對社會生活的影響;培養(yǎng)學生理解古代思想家主要學術(shù)觀點的能力。過程與方法:學生結(jié)合教材內(nèi)容及老師提供的相關(guān)資料,加深對宋明時期儒學發(fā)展的認識,主動參與課堂討論、分析宋明理學與傳統(tǒng)儒學的異同,彼此之間相互交流與學。
2、人民版宋明理學教學設(shè)計張 開(邯鄲市第二中學,河北,邯鄲,056002)摘 要人民版高中歷史教材宋明理學一課,一直是教與學的雙重難點,但本課既是全書重點之一,對于文化史的學習,具有重要的意義。根據(jù)課標和教師用書的指導(dǎo),在參考若干教學資料之后,筆者對本課做了如下的教學設(shè)計。關(guān)鍵詞 宋明理學 教學設(shè)計中圖分類號 G63 文獻標識碼 B人民版宋明理學一課,是新教材必修三中的教學難點之一,其難度筆者感覺可以歸納為“難講,難懂,難體會”三個方面?!半y講”表現(xiàn)在教師本身對于宋明理學的了解也比較有限,如果不提前做大量準備工作。
3、王守仁(明代),王守仁生平,王守仁,字伯安,號陽明,生于公元1472年(明憲宗成化八年),死于公元1528年(明世宗嘉靖七年),浙江余姚人。他早年曾任兵部主事,反對過宦官劉瑾,被貶為貴州龍場驛丞(公路站長)。后來累升為右副都御史?;适屹F族寧王朱宸濠起兵企圖篡奪帝位,王守仁對之進行討伐,在短期內(nèi)就生擒了宸濠,為明代封建朝廷平定了內(nèi)亂,升南京兵部尚書,受封為新建伯。,傳奇人物(豪雄、封建時代的完人。
4、第三課,宋 明 理 學,一、宋明理學產(chǎn)生的背景,1、魏晉以來,道教、佛教的廣泛傳播,沖擊儒學,2、唐代韓愈、李翱提出復(fù)興儒學,3、北宋掀起儒學復(fù)興運動,三教圖 (清)丁云鵬,二、理學的創(chuàng)立,周敦頤、邵雍為理學奠基,張載開創(chuàng)“氣”學,理學中的唯物主義代表,程顥、程頤(二程)提出“天理”,核心是“仁”,程顥(1032一1085年)字伯淳,號明道,稱明道先生,北宋河南洛陽(今屬河南)人。顥與其弟程頤學于周敦頤、合稱“二程先生”,因二程長期居于洛陽講學,故其學稱“洛學”、“新儒學”。,程頤(1033-1107),字正叔,學者稱伊川先生,與。
5、三 宋明理學,列舉宋明理學的代表人物,說明宋明時期儒學的發(fā)展。,學 習 要 求,1.列舉程顥、程頤、朱熹、陸九淵、王守仁等宋明理學的代表人物。 2.以程朱理學和王守仁的主要觀點為例,簡要說明儒學在宋明時期的發(fā)展。 3.認識理學修養(yǎng)論中的積極意義。 4.結(jié)合時代背景,說明理學產(chǎn)生原因、核心內(nèi)容及它在儒學發(fā)展中的地位。,千里鶯啼綠映紅, 水村山郭酒旗風。 南朝四百八十寺, 多少樓臺煙雨中。 (唐) 杜牧:江南春絕句,此詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實?,佛教盛行。,一、理學產(chǎn)生的背景原因P.13,1、儒學的困境,漢末、魏晉、唐五代正統(tǒng)地位削弱,表。
6、第三課 宋明理學,請飽覽書院的風彩神韻,驚嘆書院今朝風彩依然,。感慨古韻文化博大精深,源遠流長,一、宋明理學興起的背景:,1、儒學獨尊地位的動搖,2、“三教合一”潮流的出現(xiàn),3、儒學體系的更新,以“理”或“天理”為核心,既貫通 宇宙自然和人生命運,又繼承孔孟正宗并 能治國的學說理學。,三教合一,(社會動蕩不安; 受到道、佛教的沖擊),理學在宋代形成的歷史背景:,1)宋代加強專制主義中央集權(quán),重文輕武,對學術(shù)文化較少干涉,學術(shù)活躍。,2)儒家知識分子積極參與國家政事,參政議政;言論不當,朝廷僅是貶官離京而已,而且職務(wù)并。
7、第2講 宋明理學及明清之際活躍的儒家思想,一、宋明理學 1.背景 (1)魏晉南北朝時期,儒學吸收佛教、道教的精神,有了新的發(fā)展。 (2)隋朝,儒學家提出了“ 三教合一 ”的主張。唐朝,統(tǒng)治者奉行三教并行的政策,即尊道、禮佛、崇儒。佛教、道教開始挑戰(zhàn)儒學的正統(tǒng)地位。 (3)儒學大師 韓愈 率先提出復(fù)興儒學,北宋儒學家融合佛道思想來解釋儒家義理。 2.形成過程 (1)創(chuàng)立“二程”:天理是宇宙萬物的本原,先有理而后有物;把天理和倫理道德直接聯(lián)系起來;提出“ 格物致知 ”的認識論,認為“物皆有理”。 (2)成熟朱熹:理之源在于天理,而天理就是作為道德。
8、2019-2020年高考歷史試題分類匯編 O2-宋明理學及明清之際活躍的儒家思想1. (xx黃岡中學高三適應(yīng)性考試) (12分)閱讀材料,完成下列要求。說明:白鹿洞書院創(chuàng)于南唐,因朱熹和陸九淵在此講學而得盛名,成為宋末至清初數(shù)百年中國重要文化搖籃之一。雅典學院是古希臘柏拉圖創(chuàng)辦的講學機構(gòu),被稱為歐洲的第一所大學;畫面正中柏拉圖和他的弟子亞里士多德正針鋒相對的辮論,圍繞著傾聽兩位哲人爭論的是為數(shù)眾多的各派古希臘知名學者。比較圖11、圖12,結(jié)合所學知識,提取兩項圖片中所反映的學術(shù)活動的信息并作相關(guān)說明?!敬鸢浮看鸢福盒畔⒁唬?。
9、第十三單元 中國傳統(tǒng)文化主流 思想的演變,第2講 宋明理學及明清之際活躍 的儒家思想,佛教,三教合一,天理,倫理道德,三綱五常,存天理,心,心外無物,格物致知,道德,反省內(nèi)心,知行合一,官方,哲學,陸王心學,內(nèi)在矛盾,市民工商業(yè)者,孔子,私欲,資本主義萌芽,君主專制,反專制,經(jīng)世致用,樸實學風,物質(zhì),認識,辯證法,思維方法,史料應(yīng)用,史料應(yīng)用。
10、定時空,抓關(guān)鍵:宋明理學家繼承和發(fā)揮孟子的性善論,并對其加以發(fā)揮,主張先天性善論,認為天命之性善而氣質(zhì)之性惡,因此需要“存天理,滅人欲”。,定時空,抓關(guān)鍵,定時空,抓關(guān)鍵,抓關(guān)鍵,定時空:宋代,抓關(guān)鍵:實際主張,定時空:中國,定時空,抓關(guān)鍵:是儒家倫理所倡導(dǎo)的,這說明佛教與儒家倫理抵觸。
11、2019-2020年高中歷史 第3課宋明理學教案 新人教版必修3 教學目標 知識與能力:列舉程朱理學的代表人物,說明宋明時期儒學的發(fā)展狀況 過程與方法:結(jié)合宋明理學代表人物的經(jīng)歷和淺顯的文字材料,幫助學生弄清理學。